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1、Word小班数学教案采蘑菇的小姑娘设计意图总结 小班数学教案采蘑菇的小姑娘设计意图总结可能是您在查找幼儿园小班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班数学教案采蘑菇的小姑娘设计意图总结 设计意图 幼儿教育指导纲要指出：幼儿数概念的形成和进展是儿童思维进展的一个重要组成部分，而计数力量的形成和进展是幼儿数概念进展的重要方面。小班幼儿在点数时常常会消失重数、漏数、乱数等手口不全都的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。 小班幼儿的学习具有详细形象的特点，所以此次活动我以嬉戏的形式开展整个活动。我选择了幼儿既熟识又喜爱的童谣采蘑菇的小姑娘，抓住其中“她采的蘑菇最多，多的像那星星数
2、不清”这一句，引导幼儿在念念童谣数数蘑菇采蘑菇的情景嬉戏中手口全都地进行 5 以内的点数。为了让整个活动层层递进，我在设计 PPT 时转变了 5 个蘑菇的摆放方式：从竖着一排放横着一排放随便放，盼望吸引幼儿多次点数的爱好、积累点数的阅历、拓展点数的方法等等，为之后进行不同方向点数也做了简洁的铺垫。 幼儿前期阅历： 幼儿喜爱唱童谣，特殊是采蘑菇的小姑娘这一童谣，他们有时一边唱一边扮演小姑娘进行表演。 幼儿有简洁的点数阅历，但常常会消失重数、漏数、乱数等手口不全都的现象，有时也不知道说出点数后的总数。 活动目标 1、尝试进行 5 以内手口全都点数，并说出总数。 2、在童谣嬉戏中体验数数的欢乐，感知
3、数学嬉戏的欢乐。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确 性、灵敏性。 4、培育幼儿对数字的熟悉力量。 重点难点 活动重点：进行 5 以内手口全都点数，并说出总数。活动难点：数的过程中不漏数、不跳数。 活动预备 1.(学问阅历预备：幼儿已经会唱采蘑菇的小姑娘童谣; 2.物质材料预备：PPT(摆放方式不同的蘑菇)，小姑娘娃娃、音乐、小竹篓、蘑菇若干、小篮子等等 环境创设：地上铺上绿色的地毯表示一大片草地，上面贴上许多的蘑菇。 活动过程 一、唱一唱(集体回忆童谣并唱唱童谣，引起幼儿爱好，为之后嬉戏铺垫) 过渡语：还记得你们最喜爱的童谣采蘑菇的小姑娘吗?今日我把她一起请 了，我们跟着她
4、一起唱唱童谣吧! (老师请出小姑娘，并播放童谣歌曲，集体一起唱童谣) 二、数一数(唱童谣，分三次数数小姑娘采的蘑菇，进行 5 以内手口全都点数) 过渡语：今日小姑娘要去奶奶家、外婆家、阿姨家做客，预备采点蘑菇作为礼物， 她动身啦!(老师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。) 1.第一次数蘑菇嬉戏 过渡语：蘑菇采好喽，看看，这个小姑娘采的多不多? (出示 PPT1，5 个蘑菇放成竖的一排) 重点提问：数数看，她采了几个蘑菇?(幼儿集体自由点数，老师倾听) 你数出来她采了几个蘑菇?你是怎么数的?(邀请个别数错的幼儿回答) 你数出来是几个?你是怎么数的?(邀请数对的幼儿回答) 过渡语：
5、他们数的不一样，我们一起来数数看。(老师带着幼儿一起手口全都点数，留意幼儿的手指和数数是否全都) 小结：原来小姑娘总共采了 5 个蘑菇，我们用手教导一个数一个，数到最终一个就是蘑菇的总数。 2.其次次数蘑菇嬉戏 过渡语：小姑娘说，这些蘑菇就送给奶奶吧!我还要再去采点蘑菇送给外婆。(老师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。) (出示 PPT2，5 个蘑菇放成横的一排，幼儿自由点数) 重点提问：数数看，这次她要给外婆送几个蘑菇? 你是怎么数的? 还有别的方法数的吗? 小结：小姑娘给外婆总共采了 5 个蘑菇，我们从不同的方向点数，都是 5 个。 3.第三次数蘑菇嬉戏 过渡语：哎呀呀，快
6、点立刻要天黑拉，还有送给阿姨的蘑菇没采呢!一起去吧! (老师播放童谣音乐，邀请幼儿一起唱唱童谣看小姑娘采蘑菇。) (出示 PPT3，5 个蘑菇随便地摆放) 重点提问：她要给阿姨带几个蘑菇去呢?和伴侣一起数数看。(引导幼儿和伴侣之间相互数一数蘑菇的数量) 你用什么方法数的? 怎么数不会漏数? 小结：数的时候要记住哪些是数过的不要再数就不会数错了，原来小姑娘给阿姨也采了 5 个蘑菇。 三、采一采(唱唱童谣，一边采蘑菇一边进行 5 以内手口全都点数，并说出总数) 过渡语：小姑娘采好了蘑菇去探望家人了。草地上还有好多好多的蘑菇，我们也去采蘑菇吧!记住哦，一边采可以一边数数自己采了几个蘑菇。 (老师播放
7、童谣音乐，给幼儿带着篮子一起去采蘑菇。) 嬉戏：采蘑菇 老师观看要点：幼儿能否手口全都地点数采到的蘑菇。 幼儿能否不漏数、不多数、不错数。 幼儿能否说出自己采了几个蘑菇。沟通共享：你今日采了几个蘑菇?幼儿自由沟通 附童谣： 采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。早晨光着小脚丫，走遍树林和山岗。 她采的蘑菇最大，大的像那小伞落满筐。她采的蘑菇最多，多的向那星星数不清。 活动总结 本活动为幼儿供应嬉戏情景，以童谣为本，设计了“唱童谣一数蘑菇一采蘑菇”等嬉戏情节贯穿整个活动始末，旨在让幼儿在轻松开心的气氛中练习数数， 充分调动幼儿的乐观性和自主性，将抽象的数学学问详细形象化，将实物和点数之间的对应变得更加
8、简洁易学，符合小班幼儿的年龄特点。 在嬉戏活动一开头就介绍了熟识的人物采蘑菇的小姑娘，并让幼儿唱童谣，充分调动幼儿参加活动的爱好。 嬉戏“数一数”的教学内容就是尝试手口全都的进行5以内的点数并说出总数，为了让幼儿循序渐进地逐步把握点数的方法，总共进行了三次嬉戏。第一次数，关注幼儿手口全都点数的方法;其次次数，关注幼儿点数的不同方法;第三次数，关注幼儿是漏数、错数。当幼儿消失问题时，以师生互动、生生互动的方式来解决。 嬉戏“采一采”的教学内容是为了让幼儿巩固手口全都点数的方法，并且数的精确 。当幼儿消失数错时，以提示鼓舞的方式为主，赐予肯定的时间等待幼儿。同时，鼓舞同伴之间相互关心，请力量较强的
9、幼儿关心有困难的幼儿。 2、小班数学活动教案：小兔采蘑菇教案 设计意图 当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿嬉戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点动身，创设“小兔采蘑菇”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。 活动目标 1、复习按颜色分类及5以内点数;给数字15排序。 2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比较和推断的力量。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动预备 1.幼儿分组参与嬉戏，每五名幼儿为小组。 2.每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇外形，大小20cm20cm，上面分别画有点子15个
10、，另设两个插卡袋。 3.每组配备画有数量15的小兔的卡片各张;数字卡片15套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。 4.地板上画有不同颜色的大圆形“篮子”(能站下五个小伴侣)。 活动过程 1.复习按颜色分类及点数。 老师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。 师：(将母卡散放在地板上)今日天气真好，我们起去采蘑菇吧!请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，老师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。 2.按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。 师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来共享吧!蘑菇上有几个点子，我
11、们就请几只小兔子来吃蘑菇。 老师为每组供应小兔卡片，小伴侣按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。 3.按点子数匹配相应的数字卡片。 师：数字宝宝看到小兔子们玩得好快乐，它们也想找伴侣起做嬉戏了，蘑菇上有“点子.数字1就和个点子做伴侣，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做伴侣 老师为每组小伴侣供应数字卡片，请小伴侣依据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。 4.给点卡排序。 师：听!小蘑菇在说什么呢?哦!原来它们想请小伴侣帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的挨次来排队，比一比，看哪一组最快!想一想谁应当
12、排在最前面，谁应当跟在后面? 老师供应排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。 5.结束。 师：今日小兔们真能干!快到中午了，宝宝肚子饿了吧!请兔宝宝把采来的蘑菇都 交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰富的午餐吧! 活动延长 将操作材料投放到数学嬉戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。 3、小班数学小兔采蘑菇教案反思 设计意图 当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿嬉戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点动身，创设“小兔采蘑菇”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。 活动目标 1.复习按颜色分类及5以内点数，给数字15排序。 2.5以内数量点卡与实物卡片、数
13、字卡片的匹配练习。 3.培育幼儿比较和推断的力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备 1.幼儿分组参与嬉戏，每五名幼儿为小组。 2.每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇外形，大小20cm20cm，上面分别画有点子15个，另设两个插卡袋。 3.每组配备画有数量15的小兔的卡片各张;数字卡片15套;排序用的小旗标记;兔子头饰若干。 4.地板上画有不同颜色的大圆形“篮子”(能站下五个小伴侣)。 活动过程 1.复习按颜色分类及点数。 老师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。 师：(将母卡散放在地板上)今日天气真好，我们起去采蘑菇吧!请每个宝宝
14、采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，老师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。 2.按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。 师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来共享吧!蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。 老师为每组供应小兔卡片，小伴侣按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。 3.按点子数匹配相应的数字卡片。 师：数字宝宝看到小兔子们玩得好快乐，它们也想找伴侣起做嬉戏了，蘑菇上有“点子.数字1就和个点子做伴侣，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做伴侣 老师为每组小伴侣供应数字卡片，请小伴侣依据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插
