语言故事会动的房子优先教案反思

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1、Word语言故事会动的房子优先教案反思 语言故事会动的房子优先教案反思可能是您在查找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、语言故事会动的房子优先教案反思 教学目标： 1.情感目标：感受作品语言的美，体会大自然的美，产生对大自然的憧憬与喜爱。 2.力量目标：能够依据故事情节大胆想象，进行续编故事。 3.认知目标：了解故事情节和人物特点，感受“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”等词的美，并可以用正确的词描绘声响。 4.理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。 5.通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。 教学重点： 了解故事情节和人物特点，能续编故事。 教学难点： 感

2、受作品的语言美。 教学工具(或教学预备)： 物质预备：轻音乐;挂图四幅(会动的房子);录有风声、海浪声、马蹄声的磁带;角色头饰(小松鼠、小乌龟、大山、马儿等); 阅历预备：幼儿对各种声音的认知预备。 教学过程： 一、 以谈话问答形式导入课题 老师通过谈话导入的方式，通过提问“大家都住在哪里?”“大家住的房子会动吗?”的问题，吸引幼儿的爱好，引出我们的故事会动的房子。 二、基本部分 1、播放伴奏音乐,老师生动、有感情地叙述故事。 故事第一遍讲完后,老师提出描述性的问题,关心幼儿初步了解故事大意。进行以下提问:故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方? 2、老师通过

3、挂图和录音,再次叙述故事 请幼儿体验并仿照故事中消失的声音。老师通过提出思索性问题,关心幼儿理解故事主题，进一步了解故事。如:房子为什么会动?故事里的小松鼠是一只怎样的小松鼠? 3、围绕故事开展相关的语言活动 (1)在假设性提问的引导下迁移作品阅历,进行大胆的艺术想象和制造。 老师可这样提问引导幼儿续编故事：“小伴侣想一想,会动的房子还会到哪儿去呢?”“小伴侣们造房子的话,会把房子造哪里呢?”“你可以用什么方法让你的房子动起来呢?”等,引导幼儿在理解的基础上,大胆地续编或创编故事。 (2)进行表演活动，将故事的内容分角色进行扮演。 在故事扮演的过程中，通过对不同人物的扮演，深化了理解故事内容和

4、人物特点。 4、老师对幼儿表现进行评议和总结。 三、活动延长 老师带领幼儿到美工区进行手工制作，做出“会动的房子”。 活动反思： 会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力量和语言的表达力量。在经过一番的争论商议 后，今日我为大家展现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面： 一、从图书本身来看，会动的

5、房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的奇怪 心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。 二、抓住重点，关心孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引导孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，

6、也存在许多的不足，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由老师抛出，孩子可能更简单的去理解伴侣之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教

7、材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象力量，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，关心孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙

8、述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体争论、绽开，以便留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。 以上是本教案的全部内容，假如您觉得不错请转发共享给更多需要的人哦! 2、中班语言会动的房子教案反思 目标： 1、引导幼儿认真观看画面，能依据场景的变化进行想象，感受作品中清爽的大自然景色。 2、使幼儿懂

9、得做事不马虎，仔细观看的好习惯。 过程： 一、出示PPT1 1、这是谁?小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建筑一座房子，它会把新居子造在哪儿呢?为什么?请你跟旁边的小伴侣争论争论。(老师留意语言回应) 2、在大树底下，小松鼠发觉了什么?(一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠观察了会说些什么又会怎么做呢?(嘿!就在这上面造一座房子) 3、房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。 二、空白PPT2(放风声) 1、听!这是什么声音?是怎样的风? 2、怎么会有这么大的风啊!小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么?(自己是在漂亮的上脚下，小风吹奏起了悦耳的歌声)出示PPT3 3、小

10、松鼠的房子昨天还在大树下，今日却来到了漂亮的山脚下。真惊奇，这是为什么呢?谁来告知它? 老师小结：不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。 4、小松鼠为什么觉得住在这里好? 5、老师小结：看着宏伟的大山，听听山风吹奏的悦耳山歌，小松鼠悄悄地睡着了。 三、空白PPT4，放声音，听。 1、其次天，小松鼠迷模糊糊听到了什么声音?这个声音听上去怎样?跟昨天的声音一样吗? 2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么?(自己又来到了大海边，浪花唱起了欢快的歌声)出示PPT5 3、小松鼠这下被搞糊涂?它会说些什么呢? 4、小伴侣你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?为什么? 小结：听着浪花奇妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔

11、乱跳，小松鼠渐渐地睡着了，一觉醒来，是第三天了。 第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗?放空白PPT6。 1、听听这是什么声音?，可能是什么地方呢? 2、小松鼠赶忙推开窗户，它看到什么?(眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑)PPT8 3、小松鼠会喜爱漂亮的大草原吗?为什么? 4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。 5、就在它手舞足蹈的的时候，突然传来一个声音。(听乌龟录音1) 6、是谁呀?(幼儿猜想)是什么缘由，小松鼠的房子每天会在不同的地方? 7、再来听听究竟是谁?(听乌龟录音2) 8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢? 9、那么现在小松鼠会怎么说

12、呢?(幼儿自由叙述) 10、乌龟爷爷会原谅马虎的小松鼠吗?它会怎么说呢?(幼儿自由叙述) 四、完整观赏故事 1、这个故事好玩吗?我们一起完整地来观赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么好玩的名字呢? 2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢?它们又会看到什么漂亮的景色，听到哪些奇妙的声音呢? 教学反思： 会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力量和语言的表达力量。在经过一番的争论商议 后，今日我为大家展现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就

13、本次活动谈谈我自己的看法。 3、大班语言会动的房子教案反思 活动目标： 1、感受故事清洁的新颖好玩，体验仿编故事的乐趣。 2、能依据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 3、能宁静倾听别人叙述，并能大胆与人沟通。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、故事图片一套，范例图示图一张 2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干 活动过程： 一、提问导入 提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小伴侣听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方? 二、熟识理解故事内容 1、老师叙述故事开头和中间部分 提问

14、：(1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子带它到了哪些地方? 2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢? 3、听故事结尾部分 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动? 三、看图片完整听故事 1、:指示语，我们再来听故事，这次请小伴侣认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠观察了些什么?说了些什么? 2、老师边出示图片边完整叙述故事。 3、提问： (1)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了什么?老师将小伴侣回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 (2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 (假如小伴侣听得不清晰，老师可把其次、三段分别再讲一遍) 四、仿编故事 1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它会说些什么呢? 2、请个别幼儿尝