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1、.纳雍乡2013年十二五中小学教师继续教育培训讲义学科：法制教育培训授课教师：王 坤 吴 鑫培训时间：2014年7月培训学时：4学时培训地点：水东中心小学和水东中学培训教师：王 坤吴 鑫培训过程：第一学时一、法制教育与学科教学编写背景：一政策背景1中小学法制教育是德育的重要组成局部。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任。2胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调指出：要把育人为本作为教育工作的根本要求培养学生团结互助、老实守信、遵纪守法、艰辛奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念；要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、
2、目标、内容、方法，充分表达时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。3党的十七大提出了全面落实依法治国根本方略，加快建立社会主义法治国家，加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念的明确要求。加强中小学法制教育，是落实依法治国根本方略、加快建立社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要根底工作。4中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的中小学法制教育指导纲要，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。二现实背景1青少年学生违法犯罪事件时有发生，并且呈上升趋势，形势比拟严峻。青少年学生
3、走上违法犯罪道路的内因或主观原因，就是由于法治观念淡薄，缺乏根本的法律常识。2由于受不良思想的影响，一些学生的人生观、价值观遭到严重的扭曲，没有正确的选项是非观和荣辱观念，缺乏分辨是非和守法用法的能力。3加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪的重要途径，也是促进他们安康成长、为社会培养合格人才的重要举措。三教育教学实际1素质教育的迫切要求，在落实环节上不到位，做得少，说得多。2如何在学科教学中渗透法制教育，学校和教师普遍反映难以把握、无从下手。二、法制教育与学科教学是怎样形成的？瓮安628事件发生后，根据教育部和省委、省政府的要求，贵州省教育厅对事件的深层次原
4、因和全省中小学法制教育现状进展了深入调研，结果显示，受应试教育的影响，育人为本、德育为先的要求普遍落实不好；中小学法制教育的有效形式、有效途径、有效载体尚未形成；中小学法制教育指导纲要将法制教育渗透到学科教学中的要求尚未落实；而且，如何在学科教学中渗透法制教育，以及渗透什么内容、渗透到什么程度，学科教学渗透法制教育会不会影响学科教学本身、会不会增加学生学业负担等等。为此，贵州教育厅决定组织开展贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究，并委托贵州尚善教育科学研究所实施研究工作。法制教育与学科教学都得到高度评价。教育部全国教育普法领导小组办公室认为：这项课题研究及其成果成功探索出通过学校课堂主渠道
5、对学生进展法制教育的有效载体、有效形式和有效途径，探索出了一条深入实施素质教育的新路子，对于丰富学校法制教育的内容，创新法制教育形式，提高法制教育质量具有重要意义，具有重要的实践价值。盲评教师认为课题成果具有创新性，与新课程理念、现行课程标准具有一致性；课题成果以人为本，具有实用性、可操作性、贴切性、实效性等特点，对一线教学具有良好的指导价值。实地教学验证结果显示，课题成果全面、系统、科学、实用，易实施，可操作性强。课题结题后，教育部发了题为贵州省积极探索中小学法制教育融入学科教育的简报，对我省的课题研究成果和试验给予了充分肯定。三、为什么说法制教育与学科教学的编写是一次创新？一巧妙解决了法制
6、教育与学科教学、学生负担之间可能存在的矛盾。使学科教学渗透法制教育不但不影响学科教学、不增加学生负担，反而能增强学科教学的趣味性，促进学生对学科知识的理解。二实现了针对性学生成长需要、科学性有机结合、循序渐进、艺术性自然巧妙、操作性便于实施、有效性符合学生身心特点、时代性素材来自于社会、内容与时代同步、全面性涵盖228件法律法规、系统性渗透内容统筹兼顾、错落有致、相对全面、各有侧重的统一。三创新了法制教育的理念、途径、形式、方法，形成了有效载体，使法制教育变得更加自然鲜活，更加富有情趣，更加贴近学生，增强了吸引力和感染力，增强了学生的心理认同感。四创造性解决了充分发挥课堂主渠道对学生进展法制教
7、育的问题，解决了法制教育课时、教材、师资、经费四落实的难题，并一举两得地解决了教师普法问题。五对创新德育观念、目标、内容、方法，对深化根底教育课程改革和完善课程体系建立，具有积极的启示、借鉴和促进作用。第二学时四、如何用好法制教育与学科教学一书？法制教育与学科教学一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的教师法制常识分册。前三个分册的核心内容是各学科渗透点、渗透内容、要求与方法，详列了中小学12个年级35个学科的730个具体渗透点，每个渗透点均有学科内容、可渗透的法制内容、教学要求与方法、例如或说明四个栏目，这是教师实施学科教学渗透法制教育的根本依据。此
8、外，每个学科均配备了一定数量的参考教案。教师法制常识分册为方便教师了解法律法规概貌、查找备课资料和自学而编写，带有一定工具性和资料性。书末附有法制教育常用网站网址，以方便教师上网之用。为帮助教师用好此书，充分发挥法制教育与学科教学的作用，提出以下建议：一认真研读霍安康厅长所作序言，掌握有关政策，明白编写意图，领会精神实质，掌握工作要求。有人读书不喜欢读序言，这是不对的。二以教师法制常识分册为根底，结合其他资料，学习法制知识，作好自身的法制知识储藏。三教学中遵循书中提出的根本原则。尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的渗透原则，是经过反复研究、实验提出来的，应当遵循。四落实
9、好书中提出的渗透内容和渗透目标。学科教学渗透法制教育，跨度大小学一年级到高三、时间长12年、学科多35个，编写时，坚持了统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，循序渐进、综合提升的原则，有一定的系统性、层级性，应当遵循。如果各科各行其是，工作就会变得混乱。五处理好有依据和用活的关系。法制教育与学科教学和课标、教材一样，是教育教学的根本依据，大局部内容可以拿来就用，但我们更提倡教师在吃透学科教学渗透法制教育的用意、原则、要求的根底上，因时、因地、因人不同再加工、再创造，用活该书。六要努力追求学科教学渗透法制教育的高境界。学科教学渗透法制教育追求的理想境界应该是：因势利导、生动活泼，润物无声、潜移
10、默化，学科教学和法制教育相得益彰。这既是该书的编写理念，也应该是学科教师渗透法制教育应该追求的境界。教学中，必须坚持法制内容与学生实际、教学实际、社会实际的有机结合，注意渗透的趣味性和感染力，重视学生的参与，重视学生的情感体验、过程体验和法制实践。五、中小学法制教育有哪些实施途径？主要有：学科教学、专题教育、课外活动包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等、个别辅导等途径。学科教学是主要的实施途径。六、为什么要在学科教学中渗透法制教育？1、是落实育人为本、德育为先的必然要求。2、是落实中小学法制教育指导纲要的具体要求。3、是教学表达教育性的客观要求。4
11、、学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。5、学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。学科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教学内容作为依托。这是其他途径难以比拟的。6、符合学生的心理活动，方法上具有优势。由于需要渗透的内容和学科知识严密关联，借助学科教学渗透法制教育，内容上比拟贴切，形式上比拟自然，学生更加认同，更乐于承受。7、有利于丰富法制教育的内容。学科知识的丰富性为拓展法制教育创造了有利条件。由于受时空限制，学校不可能开展太多的法制教育专题活动和课外活动，只能择重要的进展，范围受到制约。而学科凭借自身优势，完全可以把一些平时不好讲或讲不到、
12、学生又应该知道的法制内容，顺势介绍给学生。第三学时七、如何在学科教学中，发现和创设法制教育渗透点？第一，教师要具备一定的法制知识，了解法律法规，否则就可能对存在的契机视而不见。例如，如果教师本身不知道计量法，尽管教材中出现了诸如秦统一度量衡、测量、杠杆、公平秤、重量与质量等内容时，教师也不可能将其与计量法挂上钩。第二，要善于研究教学活动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机。课标教材中大量存在法制教育契机。除课堂教学外，实验、练习、作业等教学形式和环节中也大量存在法制教育契机。例如一些教师借抄袭作业话题，渗透了著作权法的有关内容，严肃中有几分诙谐，关爱中有几分责备，不但有思想深度，学生也容
13、易承受。第三，要关注社会与生活。新课程与社会、生活的联系比拟严密，学生也比拟关心社会热点问题。当教学内容涉及到社会、生活中的现实问题特别是热点问题时，就为法制教育埋下了伏笔，此时借机渗透相关法制内容，既显得自然，学生的兴趣也比拟浓厚。第四，要善于创设话题。如讲授杠杆原理时，创设掌握了杠杆原理，同学们能否造一批杆秤卖给商贩？的话题，就能够自然导入计量器具生产许可的法律规定。再如，教学高中英语cloning克隆一课时，创设掌握了克隆技术，我们能否随意克隆几个人的话题，即可引出关于克隆人的伦理、法律问题，这不但能引起学生对克隆人立法的关注，还可以让学生明白，法律往往滞后于科技、社会的开展，一些法律法
14、规，因科技进步、社会开展而催生和不断健全。教学内容中存在的法制教育契机，要注意取舍。有人提出，朱自清背影中的父亲过铁道，违反了铁路法。问题可以讨论，但此处渗透铁路法，似有破坏课文意境之嫌，有违文章原意。简言之，一双善于发现的眼睛背后，蕴藏着学识和智慧。法制教育的契机，既靠寻找，又靠创设。教学内容中存在法制教育因素，但有的可以拿来就用，有的却要靠借题发挥，同时，既要善于发现，又要有所取舍。我们鼓励和提倡教师在教学中寻找、创设渗透点，但真正使用时，一定要深思熟虑。八、如何选择渗透内容？如何控制渗透的深度和广度？渗透内容的选择，受教材、教学形式、教学环节、学生认知能力、教学条件等方面的制约，还应综合
15、考虑社会关联度、教学便捷性及法制内容的可选择余地等因素。要尊重教材、教学形式、教学环节的固有特性。如讲选自水浒传的课文时，由于其中充满打家劫舍、杀人放火的情节，有的教师只看外表，不重本质，脱离当时的社会制度、违背教材原意去和刑法简单挂钩，牵强附会，效果适得其反。如抓住当时的社会制度这一本质，认识官 逼民反、以强凌弱的社会现实，选择渗透宪法第二条、第三十三条等内容，既可深化学生对课文的理解，又可使学生感受到中华人民共和国宪法的先进性和实在意义，增强学生对宪法的感情，教学也相对更便捷。从课程的角度讲，选择渗透内容时，一定要因课制宜。宪法：第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。要尊重
