《文秘专业建设实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文秘专业建设实施方案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、.文秘专业建立方案一、专业人才需求调查目前，全省中小型企业户数约13万户，占全省企业总数的98%以上。由于我省中小企业开展迅速，产业构造不断调整，新型劳动岗位不断涌现，城市建立和管理的现代化水平不断提高，其中最重要的一个变化，就是由以往侧重单纯的从业技能，逐步转向现在的强调综合职业能力，也就是对择业者所具备的综合素养有了更高的要求，各种辅助性的办公效劳需求日益增多，文秘岗位对中小企业的重要性也就日益突出。虽然文员的社会需求量在与日俱增，但是，社会各单位对于一般秘书和行政助理的需求越来越多。这一变化通过山西省劳动力市场热门职位排行榜的变化得到印证。资料显示，近两三年来，山西省人才需求显示出新的走
2、向：原先热门职位依然排行靠前如市场营销、计算机操作、财会等外，前三名位置常常为新主所占据，如文员、行政助理、行政事务人员、文案设计等。文秘专业的就业岗位直接对应的职位行政助理，正在日益呈现强大的就业优势。因此，山西省中小企业已成为吸纳文秘专业毕业生就业的主渠道，培养符合山西省中小企业秘书岗位要求的文秘人才是我院文秘专业的人才培养目标。二、专业定位本专业以立德树人为宗旨，培养拥护党的根本路线，在德、智、体、美等全面开展的，具有较强综合职业能力、职业道德和创新精神，具备较强的文字功底和沟通能力，具有熟练的计算机操作能力和现代化办公设备的使用能力，在各类中小微型企业、金融企事业单位及司法系统的办公部
3、门、宣传部门、接待部门、档案管理部门、公关礼仪部门等机构，能胜任秘书、办公室文员、速录书记员、行政助理、会议管理等岗位的高素质技术技能型人才。三、专业建立目标1. 实现培养目标与社会需求岗位的有效对接。通过对山西区域经济和社会开展的调查，紧贴山西地区产业转型升级的需要，优化文秘专业人才培养目标。根据企业对秘书职业的特定要求，结合我院三位一体的人才培养模式，以强化学生职业道德、职业技能和就业创业能力的培养。在人才培养方案的实施过程中，坚持培养适应山西省中小微型企业需求的职业道德修养高，职业能力强，专业技能精的高素质技术技能型人才，表达以素质为核心，以能力为根底的育人理念。2.构建面向工作过程的文
4、秘专业课程群体系。围绕文秘专业核心工作能力会沟通、善表达、能协调，整合优化文秘专业课程群，课程群建立以显性课程群和隐性课程群两种形式进展。通过显性课程群和隐性课程群这两种形式迥异、手段不同的课程群进展互补，培养知识构造、能力构造、素质构造的文秘人才，实现毕业与就业的零距离；培养学生终生学习、自身可持续开展的理念和能力。3.改进教育教学过程，重视实践教学。完善校内外实训条件，实现教、学、做一体化的培养模式；积极参与职业技能竞赛活动，推进以赛代练制度，以每年四月秘书节为契机，设计一套秘书职业专项技能大赛和公共礼仪，融入学生的第二课堂活动中。 4.加强师资队伍建立。校企联合打造一支课程开发和教学设计
5、与实施能力强、构造合理的双师构造专业教学团队。建立专业负责人、骨干教师、青年教师培训、交流和深造的常规机制，提升教师教研科研水平，力争成为优秀教学团队。四、专业特色文秘专业以 弘文明礼，凸显技能为专业理念，融传道、授业、解惑于一体，培养适应当今社会开展需求的高素质技术技能型人才。 1注重学生职业素质的培养全面贯彻我院三位一体人才培养模式，通过职业素养课和日常行为标准的学习，重点培养学生良好的职业道德和个人品德。文秘专业培养具有较强综合职业能力、职业道德和创新精神，具备较强的文字功底和沟通能力，具有熟练的计算机操作能力和现代化办公设备的使用能力的高素质技术技能型人才。 2注重学生职业技能的培养
6、坚持以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学研结合开展道路的办学方针,加强学生校内外实训实践教学。在校内，充分利用优势资源，为学生校内专业实践活动提供了宽阔的平台。经院领导协调，本专业学生定期或不定期有组织的到党办、行办、图书实验管理部、科研外事处、总务处等党政、业务部门实践锻炼。这些部门对学生积极指导，对其中的优秀生进展顶岗使用，不断强化他们的职业角色，提高职业能力。此外，我们还组织学生积极参与院刊、院报和学生会、团委有关学生刊物的编辑工作和记者工作，让他们在实践中摸爬滚打全面提高素质。在校外，充分利用学院长期的行业背景及良好的学院与金融企业的关系，创立了协议挂牌型校外实训基地。校外实训基地功能明
7、确，主要进展学院与金融企业的双向培训、科研开发合作、现场教学、顶岗实习等；为课程的实践教学提供了真实的工作环境，能够满足学生了解银行、保险、证券企业工作实际、体验企业文化的需要；将金融企业的工作流程与本课程的教学、实训、毕业有机融合为一体，最终实现零距离就业目标。 3注重学生表达能力的培养与企业共同修定文秘专业人才培养方案，文秘专业开设了文学根底演讲与口才和硬笔书法等课程，重在培养学生清晰的语言表达能力和文字标准书写能力。同时，开设金融应用文写作和新闻采访与写作课程，培养学生专业领域表达能力。文化传播系以凸显文秘专业特色为出发点，通过课程的学习，全面培养学生听、说、读、写全方位、立体化的表达能
8、力和水平。五、文秘专业建立中存在的问题：加快校内实训室建立根据文秘专业开展现状和趋势，在稳固和拓展现有实训基地和实训室的根底上，重点建立融档案、会议、咨询效劳、礼仪为一体的实习实训基地。根据教学方案，被培训者可在实训基地解决任何一个文秘课题或者制定一整套完整的文秘相关方案，并且指导和跟踪被培训者利用实训中心设备从事文秘课题的实践。根据专业培养目标、课程实施及培养模式的需求，邀请专业建立指导委员会的专家参与论证指导，建立校内效劳性实训基地，在现有实训室的根底上新建 1个实训室，以满足本专业校内实训要求。校内实训基地建立方案表序号实训室名称功能建立方式拟共建企业1秘书会务中心实现活动的组织、筹划、
9、场地布置、文印资料等工作；学生课余均有序地安排在学院各职能处室办公室见习，并定期轮岗，营造校内真实的职业工作环境。新建附件1：文秘专业课程建立方案当前文秘人员的就业渠道主要以正在成长开展的各类中小型企业为主，这类企业规模较小、分工细化不高。企业要求秘书人员既要能够处理好自己的本职工作，还要能够协调各项工作，灵活处理秘书工作中的问题，对秘书人员提出了更高的要求。根据企业对文秘专业人才的社会需求，确定文秘专业核心工作能力为会沟通、善表达、能协调。围绕文秘专业核心工作能力会沟通、善表达、能协调，整合优化文秘专业课程群，课程群建立以显性课程群和隐性课程群两种形式进展。通过显性课程群和隐性课程群这两种形
10、式迥异、手段不同的课程群进展互补，培养知识构造、能力构造、人格构造的文秘人才。1.显性课程群建立首先确立了课程群的教学目标。根据教学目标，确定了一个能够代表本专业所投射的岗位群的核心工作内容为工程。依托该工程进展典型工作过程任务分解，以秘书完成职业岗位工作过程所需的素质、知识、能力目标为准则，依据工程核心课程根底课程的理念整合课程内容，突出工程导向，任务驱动。根据企业调研结果，文秘专业学生就业涉及的办公室文员、部门经理秘书、前台接待等，突出的专业核心工作能力为会沟通、善表达、能协调三大能力，因此，结合我院学生的实际情况，将所有的课程围绕秘书工程的业务来设置。将秘书角色作为一个工程，把秘书的业务
11、范围分解为会沟通、善表达、能协调三个实施任务，再将三个任务具体化为相应的课程群。先修课程群旨在培养学生语言表达能力、人际沟通能力、高端录入能力、职业心理和职业形象塑造能力，相对应的课程为秘书人际沟通、秘书心理学、秘书礼仪与形象设计、速录，核心课程群包括秘书实务、文书写作、演讲与口才，凸显学生能协调、善表达、会沟通的核心工作能力，实践课程群是学生将秘书理论付诸于实践，全面提升秘书的实务操作能力。隐性课程群旨在提升学生从事秘书职业归属素质。现已成立学生秘书学会。学生秘书学会作为系学生会社团组织，文秘专业全体学生均为会员。另设会长、副会长、秘书长等职务，每学年换届选举产生、学会定期、不定期地举办各种
12、提高文秘职业素质活动，如组织文书写作大赛，演讲比赛、辩论赛，与学院团委、学院各部门联系，辅助会议的承办工作，档案的管理工作等。邀请企业资深人士为学生开办专题性讲座，邀请本专业优秀毕业生返校，现身说法对在校生进展职业引导。构建以专业技能竞赛为抓手的学生职业素质教育第二课堂，通过突出职业技能的比赛来激发学生们的学习积极性，提升学生的专业兴趣，引动学生的学习态度和学习方向，同时以技能大赛为纽带促进工学结合促使学生尽早进展职业生涯规划，缩短学生进入职业岗位的磨合期，实现零距离就业目标。附件2：文秘专业教学改革方案当前文秘人员的就业渠道主要以正在成长开展的各类中小型企业为主，这类企业规模较小、分工细化不
13、高。企业对秘书知识构造的要求更趋向于专业化、行业化。要求秘书人员的核心工作能力不再单是打字、传递文件和提供信息，而是扩展为从报告的撰写到文书档案的整理加工，从文件信息传递到信息收集、汇总、提炼，从日常活动到内部的沟通协调，独立解决问题等方面。但文秘人才培养存在重文化熏陶，轻实践训练，重专业能力，无视专业核心岗位能力的培养的问题，培养出的毕业生职业化程度不高，供需不对口，学生就业及招生存在一定的困难，阻碍了文秘专业的可持续开展，与社会的需求有一定的差距。因此，文秘专业教学改革势在必行，明确文秘专业核心岗位能力、改革课程设置、优化教学过程及考核评价体系，才能使文秘专业培养出来的学生在社会上有一定的
14、竞争力，使文秘专业人才走向多元化。一、专业核心工作能力的定位 文秘专业教学团队带着文秘专业人才社会需求调查问卷和2016级文秘专业人才培养方案分别对平安银行山西分行、兴业证券股份、中国平安保险集团股份山西分公司等多家单位进展了连续性专业跟踪调查。重点调查了文秘专业岗位设置、文秘人员的岗位职责、社会对文秘专业人才的需求状况及文秘人员所需的职业能力和职业素质。调查显示，当前文秘人员的就业渠道主要以正在成长开展的各类中小型企业为主，这类企业规模较小、分工细化不高。企业要求秘书人员既要能够处理好自己的本职工作，还要能够协调各项工作，灵活处理秘书工作中的问题，对秘书人员提出了更高的要求。根据企业对文秘专
15、业人才的社会需求，确定文秘专业核心工作能力为会沟通、善表达、能协调。二、课程体系设置一调整专业核心课程，优化文秘专业课程体系课程建立是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。从秘书职业的核心专业能力来设计课程，进一步对现有文秘专业课程进展高度整合，提炼主干、繁简结合，提高学生运用知识处理和解决实际的工作问题的能力，体验岗位工作过程和职场环境，提升职场的感悟能力，这样才能更好的实现文秘专业的人才培养目标。围绕文秘专业核心专业能力会沟通、善表达、能协调，调整文秘专业核心课程，提高学生语言表达能力与交际能力。往届人才培养方案中专业核心课程共5门，由秘书实务、文书与档案管理、文书写作、文学鉴赏、速录组成。优化文秘专业课程体系，首先确定一个能够代表本专业所投射的岗位群的核心工作内容为工程，依托该工程进展典型工作过程任务分解，以秘书完成职业岗位工作过任务所需的素质、知识、能力目标为准则，依据工程核心课程根底课程的理念整合课程内容，突出工程导向，任务驱动。工程的选择是首要的也是重要的。根据上述调查结果，文秘专业学生就业涉及的办公室文员、部门经理秘书、前台接待、公文文员等，核心专业能力归纳为会沟通、善表达、能协调三大能力，因此，结合我院学生的实际情况，将所有的课程围绕秘书工程的业务来设置。秘书工程实施任务1实施任务2实施任务3核心课程
