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1、猴王出世本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过自学、反馈等方式正确认读文中“芝”“遂”等15个生字和一个多音字“呵”。（二）默读课文，借助已有的学习阅读名著的方法和猜读法，读懂课文内容，并尝试用简洁的语言进行概括。（三）在品读文章的语言特色中，感知人物形象，尝试用同样的方法阅读西游记其他内容。二、教学准备课件，完成预习单，搜集西游记相关的文学常识。三、教学过程（一）检查课前预习，了解学情1学生介绍西游记。这篇课文出自哪一部著作？请同学们介绍一下你了解到的西游记。2.补充内容。根据学生的反馈情况，从以下几方面做适当的补充。作者：明代文学家吴承恩。内容：唐僧师徒四人历经九九八十
2、一难西天取经的过程。地位：我国古代四大名著之一，也是中国古代第一部浪漫主义长篇章回体神话小说，共一百回。价值：美国大百科全书认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。3.落实预习中出现的易错字词。（1）统计并出示预习单中出现错误的词语，指名读。（2）强调生字的读音，齐读。（3）说一说“瞑目蹲身”“迸裂”“拖男挈女”等词语的意思。（4）对这些难懂的词，同学们平时是采用什么方法理解的？（回顾理解词语的方法：查阅工具书、寻找近义词、联系上下文、理解关键字等）（二）借助阅读方法，理解语句1.回顾难理解语句的学习方法。联系上下文猜读、抓住关键词猜读、想象画面猜读等等。（板贴阅读方法）下面我们就尝
3、试运用这些方法来解决预习中遇到的拦路虎。2.出示同学们在预习中画出的难理解的句子。（选取最典型的四句话）（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。（2）见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。（3）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”（4）跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。3.指名读，把句子读正确。4.理解句子。尝试用下面的句式反馈。理解第( )句话，我运用的是( )的方法，猜出句子的大致意思是( )。（1）自从天地开辟以来，这块仙石每天吸收天地日月的精华，时
4、间久了，就充满灵气。（2）那股涧水，又快又急。（3）石猴非常高兴，转身往回走，跳出水帘洞，连声说：“好运气！好运气！”（4）一只只猴子在水帘洞里你抢我夺，一刻不停，直到筋疲力尽为止。5.小结：看来，运用这些方法扫除障碍进行阅读，的确可以助我们一臂之力，在以后的阅读中，大家也可以试着用。（三）借助关键词，概括内容1.（出示学习任务）再次浏览课文，思考：石猴是怎么出世的？在文中画出相关的语句。（板书：出世）2.交流反馈，尝试从句子中找出关键词填空。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂
5、有灵通之意。内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。3.借助关键词说说石猴出世的过程。（仙石进裂石卵见风石猴）。4.小结方法：先从文中找出相应的段落和语句，然后根据图示寻找句子中的关键词，再用自己的语言把关键词连接在一起说一说，石猴出世的过程就很清楚了。5.小组合作，运用同样的方法解决“石猴成为猴王的过程”，（板书：称王）完成填空。石猴称王的过程：顺涧爬山，发现瀑布( )，跳出瀑布，带众猴入洞( )。6.用简洁的语言把“石猴出世”和“石猴称王”的过程连起来说一说。（四）品读重点语句，感知人物1.过渡。阅读名著，不仅要了解故事情节，还要学会分析故事中向我们呈现的一个个性格
6、鲜明的人物形象。（板书：故事情节、人物形象）学习草船借箭和景阳冈的时候，我们通过品析语言描写和行动描写，对文中塑造的人物有了深入了解，那么猴王出世向我们呈现了一个怎样的石猴呢？同样请关注人物的语言描写和行动描写。2.（出示学习任务）浏览课文，关注石猴的语言描写和行动描写，画出能体现石猴特点的句子，并在句子旁边用恰当的词语概括。3.学生交流反馈。4.品读行动描写中的节奏感，体会石猴天性。（1）文章中有些行动描写特别有意思，有些同学已经关注到它了。（出示句子）那猴在山中，却会行走跳跃，( )草木，( )涧泉，( )山花，( )树果；与狼虫( )，虎豹（ ），獐鹿（ ），猕猿（ ）；( )石崖之下，
7、( )峰洞之中。（2）完成填空，发现句子在表达和结构上的特点。（3）想象，了解石猴形象。读着这句话，你仿佛看到了什么画面？从这些画面中，你看到了一只怎样的石猴？（4）指导朗读。读出句子的节奏感和韵律感。（5）小结。通过这样有节奏、有韵律的描写，一只自由自在、快乐逍遥的石猴就很形象地留在读者的脑海里。5.品读语言描写中的反复，感悟猴王风范。（1）引导发现共同点。（出示石猴语言的句子）.连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复暝目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地
8、设的家当。石猴却又暝目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”（2）交流学生的发现。（3）比较、体会语言反复的作用：不仅看出石猴活泼可爱、自由自在的天性，还能充分体现石猴敢作敢为、有胆有识、做事有主见的猴王风范。（板书：活泼可爱、自由自在、敢作敢为、有胆有识）（4）朗读，体会石猴特点。（五）回顾学习方法，小结延伸1.借助板书，师生合作回顾学习内容。2.运用上述方法，继续阅读西游记。读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”，写出了“哪些个性鲜明的人物”。课后就让我们带着这样的学习方法继续畅游世界名著西游记。下节课，我们围绕这三个问题对小说中的其他情节进行交流。附板书：猴王出世那
9、一刻，我长大了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚。（二）能把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。（三）体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。（四）知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。二、教学准备课件，黑板贴，学生课前搜集的习作素材。三、教学过程（一）图片导入，激发回忆1.（出示成长图片）翻开记忆的相册，成长的日子历历在目。你瞧，这是我们刚出生的样子，那响亮的啼叫声，仿佛在向全世界人民宣告“我”来到这个世界啦；渐渐地，我们可以独立坐在床上了；
10、开始学习走路了，迈出了人生第一步；我们上幼儿园啦，戴上了红领巾，成为一名光荣的少先队员；参加了学校举行的运动会在成长的道路上，我们可能还会经历很多很多的事。2.揭题。看到这一张张成长的照片，你的脑海中也一定闪现了一个又一个成长的故事吧。是啊，长大仿佛就在这一瞬间，今天我们就一起来围绕成长的话题，写一写“那一刻，我长大了”。（出示课题）（二）学习习作要求，明确习作重点1.这次习作写一件成长过程中印象最深的事情，（相机板书：印象最深）是一篇记事的叙述记叙文，那我们先来看一看习作的要求吧。要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。写完后和同学交
11、流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。2.指名读，说说本次习作的重点，圈出关键词句。3.小结。重点是要写清楚经过，写具体那一刻的情形，记录下真实感受。（相机板贴：写清楚经过写具体情形记录真实感受）（三）梳理习作内容1.作文以“那一刻，我长大了”为主题，你会关注哪个词呢？2.交流。3.小结。“那一刻”告诉我们，在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画；而“长大”则力求写出自己的真实感受，内心的触动，甚至是震撼。4.下面我们一起来看一看课本中为我们提供了哪些瞬间。（出示）（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹（2
12、）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双我心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心5.这三个瞬间中，“那一刻”分别指哪一刻？从哪里看出“我长大了”？指名交流。6.同学们，在你成长的过程中，哪个时刻，哪件事情，让你突然觉得自己长大了呢？请大家闭上眼睛好好回忆，想好后在小组进行交流。7.全班汇报交流。8.小结。成长，不仅仅是年龄的增长，更重要的是心理的成长自己学会了孝顺，学会了思考，懂得了做人，懂得了责任的真正内涵，能克服恐惧，能鼓起勇气，变得勇敢、坚强、自信（四）根据要求写好经过1.把经过写清楚。我
13、们再来回顾习作要求。（出示要求：要把事情的经过写清楚，相机板书：写清楚经过）（1）怎么把事情的经过写清楚呢？其实，把事情的经过写清楚我们在三四年级的时候就已经学过，谁来说一说？预设：经过清楚首先要交代清楚记事记叙文的“六要素”，即要把事情发生的时间、地点、人物，事情的原因、经过、结果交代清楚。（2）有一个同学写照顾生病的妈妈，他分成了这几步来写。（出示）（3）思维导图是帮助我们写作的一种很好的方式，请大家也尝试用思维导图的形式来帮助自己理清事情的经过。（4）交流汇报。（5）小结。要把事情的经过写清楚，一定要一步一步地写。2.把情形写具体。（1）习作要求还提出：“要把感到自己长大了的那一刻的情形
14、写具体”（相机板书：写具体情形）如何写具体情形呢？我们先回顾一下课文中的片段。梅花魂一课中，“外祖父珍爱墨梅图”这件事是这样写的。（出示）“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹（m）净。（2）作者是怎么将外祖父对墨梅图的珍爱写具体的？预设：作者运用了语言描写和动作描写，两个叠词以及语言描写中的反问句式，充分表达了外祖父对墨梅图的珍爱。3.小结。把经过写清楚、把情境写具体的方法：要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写；要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其事、如睹其物之感；要把主要人物的表现具体、清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声
15、的效果。4.记录真实感受。这次习作还要求我们：记录当时的真实感受。（相机板书：记录真实感受）（1）我们先来看一个同学写的感受。你们觉得怎么样？（出示）啊，我真自豪啊，我长大了！（2）小结。写感受，最忌空洞，一定要真实。（3）月是故乡明一课中，作者在看到世界上将近三十个国家的月亮后总是想到故乡的小月亮。（出示）在这期间，我曾到过世界，上将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！（4）作者是怎样表达自己的真实感受的？预设：他把叙事和抒情相结合，说真话，诉真情。（5）写感受，“真实”最为重要。城南旧事最后一章爸
