《部编五下语文《猴王出世》公开课教案教学设计一等奖】》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编五下语文《猴王出世》公开课教案教学设计一等奖】(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、猴王出世本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)通过自学、反馈等方式正确认读文中“芝”“遂”等15个生字和一个多音字“呵”。(二)默读课文,借助已有的学习阅读名著的方法和猜读法,读懂课文内容,并尝试用简洁的语言进行概括。(三)在品读文章的语言特色中,感知人物形象,尝试用同样的方法阅读西游记其他内容。二、教学准备课件,完成预习单,搜集西游记相关的文学常识。三、教学过程(一)检查课前预习,了解学情1学生介绍西游记。这篇课文出自哪一部著作?请同学们介绍一下你了解到的西游记。2.补充内容。根据学生的反馈情况,从以下几方面做适当的补充。作者:明代文学家吴承恩。内容:唐僧师徒四人历经九九八十
2、一难西天取经的过程。地位:我国古代四大名著之一,也是中国古代第一部浪漫主义长篇章回体神话小说,共一百回。价值:美国大百科全书认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。3.落实预习中出现的易错字词。(1)统计并出示预习单中出现错误的词语,指名读。(2)强调生字的读音,齐读。(3)说一说“瞑目蹲身”“迸裂”“拖男挈女”等词语的意思。(4)对这些难懂的词,同学们平时是采用什么方法理解的?(回顾理解词语的方法:查阅工具书、寻找近义词、联系上下文、理解关键字等)(二)借助阅读方法,理解语句1.回顾难理解语句的学习方法。联系上下文猜读、抓住关键词猜读、想象画面猜读等等。(板贴阅读方法)下面我们就尝
3、试运用这些方法来解决预习中遇到的拦路虎。2.出示同学们在预习中画出的难理解的句子。(选取最典型的四句话)(1)盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。(2)见那股涧水奔流,真个似滚瓜涌溅。(3)石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”(4)跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。3.指名读,把句子读正确。4.理解句子。尝试用下面的句式反馈。理解第( )句话,我运用的是( )的方法,猜出句子的大致意思是( )。(1)自从天地开辟以来,这块仙石每天吸收天地日月的精华,时
4、间久了,就充满灵气。(2)那股涧水,又快又急。(3)石猴非常高兴,转身往回走,跳出水帘洞,连声说:“好运气!好运气!”(4)一只只猴子在水帘洞里你抢我夺,一刻不停,直到筋疲力尽为止。5.小结:看来,运用这些方法扫除障碍进行阅读,的确可以助我们一臂之力,在以后的阅读中,大家也可以试着用。(三)借助关键词,概括内容1.(出示学习任务)再次浏览课文,思考:石猴是怎么出世的?在文中画出相关的语句。(板书:出世)2.交流反馈,尝试从句子中找出关键词填空。那座山正当顶上,有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂
5、有灵通之意。内育仙胞,一日进裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。3.借助关键词说说石猴出世的过程。(仙石进裂石卵见风石猴)。4.小结方法:先从文中找出相应的段落和语句,然后根据图示寻找句子中的关键词,再用自己的语言把关键词连接在一起说一说,石猴出世的过程就很清楚了。5.小组合作,运用同样的方法解决“石猴成为猴王的过程”,(板书:称王)完成填空。石猴称王的过程:顺涧爬山,发现瀑布( ),跳出瀑布,带众猴入洞( )。6.用简洁的语言把“石猴出世”和“石猴称王”的过程连起来说一说。(四)品读重点语句,感知人物1.过渡。阅读名著,不仅要了解故事情节,还要学会分析故事中向我们呈现的一个个性格
6、鲜明的人物形象。(板书:故事情节、人物形象)学习草船借箭和景阳冈的时候,我们通过品析语言描写和行动描写,对文中塑造的人物有了深入了解,那么猴王出世向我们呈现了一个怎样的石猴呢?同样请关注人物的语言描写和行动描写。2.(出示学习任务)浏览课文,关注石猴的语言描写和行动描写,画出能体现石猴特点的句子,并在句子旁边用恰当的词语概括。3.学生交流反馈。4.品读行动描写中的节奏感,体会石猴天性。(1)文章中有些行动描写特别有意思,有些同学已经关注到它了。(出示句子)那猴在山中,却会行走跳跃,( )草木,( )涧泉,( )山花,( )树果;与狼虫( ),虎豹( ),獐鹿( ),猕猿( );( )石崖之下,
7、( )峰洞之中。(2)完成填空,发现句子在表达和结构上的特点。(3)想象,了解石猴形象。读着这句话,你仿佛看到了什么画面?从这些画面中,你看到了一只怎样的石猴?(4)指导朗读。读出句子的节奏感和韵律感。(5)小结。通过这样有节奏、有韵律的描写,一只自由自在、快乐逍遥的石猴就很形象地留在读者的脑海里。5.品读语言描写中的反复,感悟猴王风范。(1)引导发现共同点。(出示石猴语言的句子).连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复暝目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”石猴道:“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地
8、设的家当。石猴却又暝目蹲身,往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!”(2)交流学生的发现。(3)比较、体会语言反复的作用:不仅看出石猴活泼可爱、自由自在的天性,还能充分体现石猴敢作敢为、有胆有识、做事有主见的猴王风范。(板书:活泼可爱、自由自在、敢作敢为、有胆有识)(4)朗读,体会石猴特点。(五)回顾学习方法,小结延伸1.借助板书,师生合作回顾学习内容。2.运用上述方法,继续阅读西游记。读经典,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写”,写出了“哪些个性鲜明的人物”。课后就让我们带着这样的学习方法继续畅游世界名著西游记。下节课,我们围绕这三个问题对小说中的其他情节进行交流。附板书:猴王出世那
9、一刻,我长大了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)能在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚。(二)能把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受。(三)体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵。(四)知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。二、教学准备课件,黑板贴,学生课前搜集的习作素材。三、教学过程(一)图片导入,激发回忆1.(出示成长图片)翻开记忆的相册,成长的日子历历在目。你瞧,这是我们刚出生的样子,那响亮的啼叫声,仿佛在向全世界人民宣告“我”来到这个世界啦;渐渐地,我们可以独立坐在床上了;
10、开始学习走路了,迈出了人生第一步;我们上幼儿园啦,戴上了红领巾,成为一名光荣的少先队员;参加了学校举行的运动会在成长的道路上,我们可能还会经历很多很多的事。2.揭题。看到这一张张成长的照片,你的脑海中也一定闪现了一个又一个成长的故事吧。是啊,长大仿佛就在这一瞬间,今天我们就一起来围绕成长的话题,写一写“那一刻,我长大了”。(出示课题)(二)学习习作要求,明确习作重点1.这次习作写一件成长过程中印象最深的事情,(相机板书:印象最深)是一篇记事的叙述记叙文,那我们先来看一看习作的要求吧。要把事情的经过写清楚,还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。题目自拟。写完后和同学交
11、流,看看有没有把“那一刻”的情形写具体,根据同学的意见进行修改。2.指名读,说说本次习作的重点,圈出关键词句。3.小结。重点是要写清楚经过,写具体那一刻的情形,记录下真实感受。(相机板贴:写清楚经过写具体情形记录真实感受)(三)梳理习作内容1.作文以“那一刻,我长大了”为主题,你会关注哪个词呢?2.交流。3.小结。“那一刻”告诉我们,在文章中要突出让自己成长的细节,尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画;而“长大”则力求写出自己的真实感受,内心的触动,甚至是震撼。4.下面我们一起来看一看课本中为我们提供了哪些瞬间。(出示)(1)今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹(2
12、)今天爷爷走了很远的路,给我买了一双我心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋,我感觉手上沉甸甸的(3)三年级的时候,第一次在全校开学典礼上发言,我很紧张。看到同学们鼓励的目光,我又有了信心5.这三个瞬间中,“那一刻”分别指哪一刻?从哪里看出“我长大了”?指名交流。6.同学们,在你成长的过程中,哪个时刻,哪件事情,让你突然觉得自己长大了呢?请大家闭上眼睛好好回忆,想好后在小组进行交流。7.全班汇报交流。8.小结。成长,不仅仅是年龄的增长,更重要的是心理的成长自己学会了孝顺,学会了思考,懂得了做人,懂得了责任的真正内涵,能克服恐惧,能鼓起勇气,变得勇敢、坚强、自信(四)根据要求写好经过1.把经过写清楚。我
13、们再来回顾习作要求。(出示要求:要把事情的经过写清楚,相机板书:写清楚经过)(1)怎么把事情的经过写清楚呢?其实,把事情的经过写清楚我们在三四年级的时候就已经学过,谁来说一说?预设:经过清楚首先要交代清楚记事记叙文的“六要素”,即要把事情发生的时间、地点、人物,事情的原因、经过、结果交代清楚。(2)有一个同学写照顾生病的妈妈,他分成了这几步来写。(出示)(3)思维导图是帮助我们写作的一种很好的方式,请大家也尝试用思维导图的形式来帮助自己理清事情的经过。(4)交流汇报。(5)小结。要把事情的经过写清楚,一定要一步一步地写。2.把情形写具体。(1)习作要求还提出:“要把感到自己长大了的那一刻的情形
14、写具体”(相机板书:写具体情形)如何写具体情形呢?我们先回顾一下课文中的片段。梅花魂一课中,“外祖父珍爱墨梅图”这件事是这样写的。(出示)“孩子要管教好,这清白的梅花,是能玷污的吗?”训罢,便用刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹(m)净。(2)作者是怎么将外祖父对墨梅图的珍爱写具体的?预设:作者运用了语言描写和动作描写,两个叠词以及语言描写中的反问句式,充分表达了外祖父对墨梅图的珍爱。3.小结。把经过写清楚、把情境写具体的方法:要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;要把主要人物的表现具体、清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声
15、的效果。4.记录真实感受。这次习作还要求我们:记录当时的真实感受。(相机板书:记录真实感受)(1)我们先来看一个同学写的感受。你们觉得怎么样?(出示)啊,我真自豪啊,我长大了!(2)小结。写感受,最忌空洞,一定要真实。(3)月是故乡明一课中,作者在看到世界上将近三十个国家的月亮后总是想到故乡的小月亮。(出示)在这期间,我曾到过世界,上将近三十个国家,看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢。但是,看到它们,我立刻就想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!(4)作者是怎样表达自己的真实感受的?预设:他把叙事和抒情相结合,说真话,诉真情。(5)写感受,“真实”最为重要。城南旧事最后一章爸