《《圆的周长》（教后反思）说课材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆的周长》（教后反思）说课材料（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 在尝试中发现，在尝试中成功 圆的周长说课材料 尊敬的各位评委：大家好！ 我是陇西县城关一小的教师王菊彩， 今天我说课的题目是在尝试中发现，在尝试中成功。下面我从教材把握、目标定位、教学流程、课后反思四个方面对圆的周长的教学进行解说。 一、教材把握及学情分析: 圆的周长是北师大版六年级上册第一单元第二节的内容。本节课是在学生已学习过圆的半径、直径，认识了圆的基本特征的基础上进行教学的， 教材向我们呈现了什么是圆的周长,以及通过操作发现圆的周长与直径的关系,如何计算圆的周长等。学生已经有了对其它平面图形周长的认识,圆的周长与直径的倍数关系,学生通过测量、计算是能发现的,然后再根据这一倍数关系推导
2、出周长的计算方法。二、目标定位 基于以上的教材把握，结合六年级学生的认知规律及其心理特征，我将本节课的学习目标定位如下：1. 知识目标：认识圆的周长，理解圆周率，掌握圆的周长计算方法，能正确的计算圆的周长。2.能力目标：通过对圆周长的测量等活动进一步提高自己观察、动手操作、分析、概括、合作学习的能力。3.情感目标：感受我国古代悠久的数学文化教学重点：动手操作、自主探究发现圆的周长的计算方法，并能进行简单的运用。教学难点：深入理解圆周率的意义。三教学流程 教学中如何有效落实学习目标，如何突破重难点，如何实现高效课堂，我的策略是：充分利用电子白板课件、实物演示、小组合作、动手操作等方法和手段，引领
3、学生主动参与、自我探究学习内容，具体的做法是：“在问题中导入在活动中发现在实践中发展在评价中提高”。（一）课前，在问题中导入。 上课前一天，我将打印的自学导航（学案）发到学生手里，让学生依据自学导航的提示进行课前预习，利用课前几分钟时间让同学们把问题写出来，以待在课堂上和大家交流。这样导入，目的是了解学生的自学情况，激发学生主动学习的欲望，提高学习效率。（二）尝试探究，在活动中发现。本环节不再是传统的新授，而是尝试探究，教师完全放手，引导学生小组合作、尝试探究。本环节我设计了三个探究板块：1、探究什么是圆的周长：通过画一画、指一指、摸一摸、量一量等活动，引导学生认识圆的周长。2、探究圆周率:通
4、过测量与计算等手段，探究圆的周长与直径有怎样的关系？进而引出圆周率。3、推导圆的周长的计算公式。（三）当堂检测，在实践中发展 数学离不开练习，练习是学生自主学习的重要形式，因此我设计了三个闯关练习环节。 （四）梳理知识，在评价中提高 课末我让学生说这节课你们有什么感受？还有什么问题，然后将本节课的收获和疑惑画在思维导图上，以便系统掌握知识。学生在评价中体会到了学习数学的快乐和探索知识的喜悦。 四、课后反思 本节课与传统模式的课相比，有以下两个不同点：1、教学手段和教学环境的变化：本节课充分运用了电子交互式白板课件以及电子白板的批注、画图、拖拽、书写、擦除、漫游、等等丰富多彩的功能，例如在认识圆
5、的周长过程中，利用电子白板的智能笔画图、移动、拖拽等功能，让学生清楚、直观地看到了圆一周的长度就是圆的周长，简单明了，省时高效；在练习环节让学生在白板上做题，做错了以后能轻松擦除，学生梦想都想有一本这样的本子或一块这样的擦子，在白板上实现了，尤其是计时检测，学生感到了科技的神奇，也激发了学生要学好数学的信心。2、教学理念和教学方法的变化：通过小组合作、自主探究的学习模式，让学生互相讨论、互相引领，学生亲自拿白板笔写、画、移、托等，以多样的互动形式唤醒了他们内在的潜能，学生的学习方式发生了根本性的变化，我想，在高效课堂建设中，使学生在尝试中学习，在尝试中发现，在尝试中成功是可以实现的。我的说课到此结束， 谢谢大家！3
