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1、语文教学论文：心理健康与语文教学的跨学科融合策略小学教育阶段不仅能让学生掌握丰富的语言和运算知识，并且也是塑造学生心理健康的重要时期，在这一时期每个学科都应渗透心理健康教育，让每个学生快乐健康、茁壮成长。小学语文教材中有许多脍炙人口的优秀作品，都反映了人格魅力和良好心态的重要性，为小学生的心灵健康成长提供了很好的引领作用，默默地滋润着他们的心田。一、在小学语文教学中渗透健康教育的有效性以人教版小学语文为例，共有12册课本，其中主要以略读课文为主，通过对这些课文的剖析会发现：文章都是编委会精心设计的，编委非常重视小学生心理健康教育，并采用由浅入深、通俗易懂的方式引导学生循序渐进地学习。教材中包含
2、了社会、科学、人文、自然、艺术等方面符合儿童心理健康发展的内容。如在描写人物方面，有保家卫国、英勇奋战者，有勤劳善良、勤奋好学的榜样，这些人物形象都是塑造学生心理健康教育的教学案例，语文教材本身就是一本心理健康教育的启迪书，但是毕竟小学语文教学不是专业的心理健康教育课程，还需要教师加强对心理健康教育的应用，以培养积极向上、能够克服困难、面对挫折和失败永不低头的阳光少年。二、基于心理健康教育视野下的小学语文教学策略（一）充分挖掘教材内容，渗透心理健康教育以人教版小学语文为例，其内容蕴含五爱，即热爱祖国，热爱人民，热爱科学，热爱大自然，热爱自我，教师要充分发挥教材的育人功效，并借助课文中关于五爱而
3、形成正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素养，培养学生的爱国主义和家国情怀，陶冶学生的情操，如为中华之崛起而读书中周恩来从小就胸怀大志，心忧天下；狼牙山五壮士视死如归、大义凛然，这正是民族精神的脊梁；别了，我爱的中国表达了驱逐侵略者，报效祖国，并为祖国的繁荣富强而不懈奋斗的情感。还有刘胡兰董存瑞邱少云等这些作品激励着一代又一代青少年树立爱国主义的情怀。再如在小马过河这篇课文中，首先让学生反复朗诵，熟悉字词，然后认真思考，通过教师引导小马与动物之间的对话对小马心理暗示的影响，这样引导学生独立思考，要树立自己的事自己解决、做力所能及的事情、要成功首先要让自己的心理强大起来的意识，在教学过程
4、中，除了要完成课标规定的内容、字词造句任务之外，还要创设情境，让学生乐学语文，乐于阅读，通过课外阅读，学会用一分为二的观点评价人和物，树立高尚的情操，充满正能量，敢于挑战困难，在逆境中健康成长。（二）优化育人环境，凸显心理健康教育良好的校风和学风是有效提高学习效率的有力保证，而教师真是高效课堂的开发者，在教学过程中，教师要用爱心感化每一位学生，平等对待每一位学生，与学生交流时教师的语言要文雅，行为举止要大方得体，不能用简单粗暴的语言辱骂学生，更不能体罚学生，课堂上以相互尊敬的体势语言与学生互动，促使学生在课堂上创设情境，激发他们的兴趣。在教学过程中，启发学生主动思考，展开想象的翅膀，让课堂充满
5、快乐，营造书香校园，营造浓郁的学习氛围。教师要面带微笑，用柔和的语气与学生交流，为学生创设一个和谐有序、宽松愉悦的育人环境。同时激发学生学习的积极性与主动性，提高他们的自信心，关爱单亲家庭和留守儿童的心理健康，给予他们物质上和心理上的帮助，经常去家访，在学习上帮助和鼓励他们，让他们树立学习的自信心，培养他们良好的心理素质，具有挑战自我和逆境中成长的自信心。（三）掌握教育时机，提升心理健康教育的质量作为一名新时代的语文教师，要深刻认识到心理健康教育的重要性，基于心理健康教育的视野下进行语文教学时，一方面把心理健康教育理念渗透到教学过程中，达到润物细无声的效果，儿童的心灵是最单纯的，因此，要在平常
6、的教学过程中通过文本思想来渗透。另一方面把教学方式与新课标的三维目标紧密结合起来，不能偏离主题目标，这就需要教师对教学素材和学情加以研究，选择恰当的案例，针对某一社会现象或学生聚焦的热点问题，让学生热烈讨论，学生具备学习的自主性与迫切性，此时便是对学生进行心理健康教育的最佳时间，教师要用心发掘，掌握恰到好处的机遇，对学生进行心理健康教育，针对文本教学和他们进行心灵沟通，对青春期敏感话题，通过课堂教学加以渗透，既可以防止学生与教师对立形成逆反心理，又可以和学生进行心理健康教育，列举一些生活案例，寓教于乐，这比原来单纯的说教效果要好。三、结语综上所述，在小学语文教学过程中渗透心理健康教育是时代的需要，也是塑造良好人格魅力的必备条件，语文教师除了具备扎实的专业素养外，还需要健全的人格魅力去感化学生，言传身教，做学生的楷模。
