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1、1.1，高考作文中应当禁止连续的长句显现，应以中短句为主；一般而言，短句适合人物对话，中短句适合表达，描写，抒情，长句适合严谨的谈论；实施方法：把一句话分为两三句说，可以防止病句；点缀一些独词句，短语句，省略句，文白相间句；有意识的利用逗号和破折号点断长句；2.示例：示例：我我欣欣喜喜，我我庆幸幸，由由于于我我有有一一笔笔属属于于我我的的财宝宝；财宝宝者者，或或钱，或或物物，却却总不不外外于于二二者者范范畴畴；精精神神的的和和物物质的的；而我的而我的财宝，却是宝，却是书；3.2，如把句子写得生动，一个简洁的方法是 在动词前面加“地”，在名词前面加“的”，这样可以使动词句内容生动化，使名词句内容
2、具体化，细节化；4.示例：示例：陪伴你的，有陪伴你的，有刚刚清醒的清醒的树木，略木，略含咸味的含咸味的风，玻璃般的草叶，潮湿的，玻璃般的草叶，潮湿的土腥味，土腥味，动听的雀啾，布听的雀啾，布满果汁的空果汁的空气气仍有仍有远处闪光的河光的河带；两只鞋子犹如兄弟一般紧紧地靠在一起，示意着梵高和胞弟泰奥之间无价的情义，他们那样地破烂，似乎尝尽了人世旅途的艰辛与无奈，但他们却永久左右相依地前后相随；5.3，积极的选用富有动感的语言，有意识的多用动词，必要时可以在肖像描写或心理描写时化静为动；6.同学同学习作示例：作示例：原稿原稿 ：“李李师傅往炉里添了煤，火傅往炉里添了煤，火很快就旺起来了；很快就旺起
3、来了；”定稿定稿：“李李师傅傅轻快的往炉里添快的往炉里添了几了几铲煤，不一会儿，那煤，不一会儿，那红火苗就火苗就腾腾的的窜起来了；起来了；”7.示例：示例：春天里，几春天里，几场雨一下，豌豆藤就开雨一下，豌豆藤就开头长起来；它起来；它长得可真呀，不像得可真呀，不像长，倒像跑一，倒像跑一样，像小毛像小毛头孩子在麦地里孩子在麦地里举着白蝴蝶一着白蝴蝶一样的小花的小花一路跑，跑一路跑，跑疯了，昨天仍在麦地中心，一个晚了，昨天仍在麦地中心，一个晚上它就跑到牛背坡那上它就跑到牛背坡那块了；了；8.示例：示例：麦麦 天雷抒雁天雷抒雁（20072007阅读）一一过清明，清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃油油的麦苗
4、就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上喝足了的孩子，噌噌地往上窜；9.4 4，在，在记叙叙类作文中作文中应当当积极地写出一些极地写出一些“多信息量多信息量”的示意性的示意性语言，从而增言，从而增强语言的言的表达成效；表达成效；“多信息量”的示意性语言是指单位语言所传达的内容超出了词语本身的意义，内涵，既有明示性的信息，又有示意性的信息，而往往示意性信息在表意上更加重要；10.示例：示例：“两根两根钓鱼竿从他竿从他们手里落下去，随手里落下去，随着河水漂走了着河水漂走了”；屋顶上难得观察麻雀，阴沟里的老鼠也少了11.实施方法：施方法：选取生活中的某些大情境中的取生活中的某些大情境中的细节内容，通内容
5、，通过对细节的描述，以引起人的描述，以引起人们联想，想象，感悟，从而在描述中想，想象，感悟，从而在描述中猎取取更多的大情境信息；更多的大情境信息；12.5，积极地使用叠音词，这样可增加文章的美感；多用叠音词的作文往往更加具有描摹性，咏叹性，节韵美；13.示例：示例：白白面面，清清汤，酸酸酸酸，涩涩，脆脆脆脆，滑滑滑滑的的马齿苋，嫩嫩嫩嫩，淡淡淡淡，糙糙糙糙，辣辣辣辣的的野野苋菜菜，使使人人脑清清目目明明，性性定定神神安安，暑暑去去凉凉来来，我我觉得得做做了了一一会会回回陶陶渊渊明明，尝到了一种到了一种说不出的清朴不出的清朴纯正正14.6，主，主动地在文章中加入适量的口地在文章中加入适量的口语化
6、的化的语言，言，对话式的式的语言，言，这样可以增可以增加加阅读时的的亲切感和感染力，并且切感和感染力，并且为作作文增加文增加较为浓郁的生活气息；郁的生活气息；15.示例：示例：三姐指着三姐指着贾琏冷笑道；冷笑道；“你不用和你不用和我花我花马掉嘴的，咱掉嘴的，咱俩是是清水下清水下杂面面你吃我看你吃我看，提着影提着影戏子儿上子儿上场好好歹歹别捅破破这张纸；”16.7，适度的大词小用，能够使语言变得灵动通脱，使表达的内容幽默风趣，增加其新颖性和乐趣性；17.示例：示例：“每每当当我我端端详着着自自己己元元帅般般的的剑眉眉，将将军般般高高大大的的身身材材，作作为一一名名一一般般中中同同学学的的我我心心
7、中中便便会会油油然然升升起起一一种种运运筹筹于于帷帷幄幄之之中中，决决胜于于千千里里之之外外的的豪豪情情；报考考军校，是我从小的抱校，是我从小的抱负；”18.8 8，积极使用比如句，由于它能极使用比如句，由于它能够鲜明地突出事物的特点，增加明地突出事物的特点，增加阅读的形象的形象感；感；对于重点于重点对象可以考象可以考虑使用博使用博喻；19.A A，运用接力式的比如，形成第一个，运用接力式的比如，形成第一个喻喻体之体之后，再依后，再依势势推推测测出其次个或第三个出其次个或第三个喻喻体；体；山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点；山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点；B B，比如建立之后，比如建立之后，对喻对
8、喻体再体再进进行延展行延展描写描写 我的小屋在我的小屋在树树与与树树之之间间如如隐隐如如现现 象象鸟鸟一一样样，蝶一，蝶一样样，憩于枝，憩于枝头头，轻轻灵而自由！灵而自由！20.C C，构思博，构思博喻喻（排比式比如）（排比式比如）时时，肯定要，肯定要使各个分句之中的使各个分句之中的喻喻体相互和体相互和谐谐，即共同，即共同处处于于一个一个审审美美层层面之上，或属于同一面之上，或属于同一类类事物形象；事物形象；例如例如品品尝语尝语文就像咀嚼一杯文就像咀嚼一杯香茗，温馨的气息沁人心脾：品香茗，温馨的气息沁人心脾：品尝语尝语文，就像文，就像荷叶上的荷叶上的刚刚沁出的一滴露水生命的气息沁出的一滴露水生
9、命的气息传传遍遍全身；品全身；品尝语尝语文，就像山溪文，就像山溪间间一股流淌的清泉，一股流淌的清泉，纯纯然，然，纯纯朴朴（选选自自20072007满满分作文）分作文）21.9 9，记叙叙文文或或散散文文写写作作中中，描描写写人人物物富富有有个个性性的的动作作时，不不妨妨在在动词使使用用上上略略微微夸夸张，通通过夸夸张可以充分表可以充分表现人物的性格或心情；人物的性格或心情；示例：示例：我出外，小屋是我我出外，小屋是我欢快的起点；我快的起点；我归来，小屋是我幸福的来，小屋是我幸福的终站；来回于站；来回于欢快快与幸福之与幸福之间，哪儿仍有不好走的路呢？，哪儿仍有不好走的路呢？我只我只觉得出外得出外
10、时身身轻如如飞，山路自，山路自动地地后退；后退；归来来时带几分雀几分雀跃的心情，一跳的心情，一跳一跳就跳一跳就跳过了那些山坡；了那些山坡；22.10，在记叙文中的环境描写和人物肖像描写或行动描写中，可以接受先总写后分写的方法，这种方法称之为冲果珍法；示例：示例：初踏石初踏石桥，有一种置身危急，有一种置身危急的感的感觉，心随之吊到嗓子眼上；我不敢看，心随之吊到嗓子眼上；我不敢看桥下的深潭，由于我想它会下的深潭，由于我想它会让我我紧急，急，让我目眩；我全神我目眩；我全神贯注地注地盯住住桥石，一步一石，一步一步步艰难前行，当心前行，当心谨慎，似乎生怕惊醒慎，似乎生怕惊醒桥的梦；柔柔的的梦；柔柔的风在
11、耳在耳边吹，像是在向我叫吹，像是在向我叫好；又像是在好；又像是在为我我赞叹；23.11 11，不要，不要总使用使用“很美很美”，“特特别兴奋”，“聪慧无比慧无比”等等笼统的的语言；言；宁可宁可说“美得像画一美得像画一样”，“我我兴奋得得跳起来跳起来”，“他他脑子快得像子快得像电脑一一样”；等等具体化，形象化，；等等具体化，形象化，细节化的化的语言；言；24.示例：示例：“好久，好久都没有声音，我好久，好久都没有声音，我们相相对无言，欲哭无泪；无言，欲哭无泪；“妈妈，怎么，怎么办？”我最我最终沉不住气了，怯怯地沉不住气了，怯怯地问道；一道；一滴泪自母滴泪自母亲的眼中滑落，她用力地咬着的眼中滑落，
12、她用力地咬着嘴唇，然后硬是嘴唇，然后硬是挤出几个字，出几个字，“怎么怎么办？自己找工作去；？自己找工作去；”25.12 12，在，在进行人物行人物动作，肖像，作，肖像，语言，言，心理描写心理描写时，应当着眼于当着眼于细节内容的描内容的描写，借此表达人物的身份，年写，借此表达人物的身份，年龄，性格，性格，气气质，心，心态以及人以及人际关系；关系；26.示例：示例：刘姥姥便站起身来，高声刘姥姥便站起身来，高声说道：道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬猪不抬头；”自己却鼓着腮不自己却鼓着腮不语；众人；众人先是先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈怔，后来一听，
13、上上下下都哈哈的大笑起来；史湘云撑不住，一口的大笑起来；史湘云撑不住，一口饭都都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早，宝玉早滚到到贾母母怀里，里，贾母笑的母笑的搂着宝玉叫着宝玉叫“心肝心肝”，王夫人笑的用手，王夫人笑的用手指着指着凤姐儿，只姐儿，只说不出不出话来，薛姨来，薛姨妈也也撑不住，口里茶撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春了探春一裙子，探春手里的手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子；地下子；地下的无一个不弯腰屈背，也有的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着出去蹲着笑去的，也有
14、忍着笑上来替他姊妹笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣衣裳的，独有裳的，独有凤姐姐鸳鸯二人撑着，二人撑着，仍只管仍只管让刘姥姥刘姥姥讲下去；下去；27.13 13，主，主动地使用借代修辞，以借代性地使用借代修辞，以借代性语言言替代某些司空替代某些司空见惯的名的名词，这样可以引起可以引起读者者形象化的形象化的联想，增加想，增加语言的新言的新颖感和生感和生动感；感；28.示例示例1：例如例如2001满分作文：分作文：“诚信信”莫非永久属于那个莫非永久属于那个诗意而意而华丽的的时代；属于英雄的誓言，属于唐代；属于英雄的誓言，属于唐诗宋宋词，属于一本厚厚的三国志，属于一本厚厚的三国志吗？示例示例2：张骞
15、迎着大漠的迎着大漠的驼铃，走向那遥，走向那遥远的天山的雪的天山的雪莲；29.14 14，作文，作文时，为了突出某一种了突出某一种语义，可以，可以主主动地使用倒装句，它可以以新地使用倒装句，它可以以新颖的的语言次序言次序吸引吸引读者的关注；写作倒装句者的关注；写作倒装句时可以形成如下可以形成如下语言形式：言形式：30.（2 2）谓语逗号主逗号主语的倒装的倒装示例：示例：“起来，不愿做奴隶的人起来，不愿做奴隶的人们！”（3 3）中心名）中心名词定定语的倒装的倒装示示例例：她她一一手手提提着着竹竹篮；内内中中一一个个破破碗碗，空空的的 （1 1）状）状语 逗号主逗号主语+谓语的倒装的倒装 示示例例：
16、“轻轻的的，我我走走了了，正正如如我我轻轻的来的来”31.15 15，把某个句子或，把某个句子或词语连续的使用的使用几遍，几遍，这种修辞方法称之种修辞方法称之为反复；它可反复；它可以有效的起到以有效的起到强调作用或咏作用或咏叹作用；作用；示例示例1：希望着，希望着，：希望着，希望着，东风来了，春天来了，春天的脚步近了；的脚步近了；示例示例2：“我的后园，可以看到我的后园，可以看到墙外有外有两株两株树，一株是，一株是枣树，仍有一株也是，仍有一株也是枣树；”32.16 16，有意，有意识的将两个反的将两个反义词语分列分列在两个分句中，使之构成在两个分句中，使之构成对立立统一的关一的关系；其成效既含意深系；其成效既含意深长，又，又对比比鲜明，明，又新又新颖警策；警策；示例示例1:1:“有有的的人人活活着着,他他已已经死死了了;有的人死了有的人死了,他仍活着他仍活着 示示例例2:2:“我我不不知知道道你你是是谁，我我却却知知道你是道你是为了了谁；”33.17 17，假如需要，一句，假如需要，一句话，甚至一个，甚至一个词语形成一小形成一小节都是可以的；感都是可以的；感叹词单一一词语有有时成效更佳
