韩国语专业教学资源库建设方案

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1、职业教育专业教学资源库工程建设方案工程名称韩国语专业教学资源库所属专业大类教育与体育所属专业类语言类面向专业应用韩语适用的专业目录普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）资源库访问地址 ： 221. 2. 159. 194： 8080/工程主持单位 威海职业学院工程主持人管淑珍申请日期2016年6月教育部职业教育与成人教育司制二O一六年四月职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案专业的影响力和社会声誉。具体建设情况见图1和表2,表3o350 300250200150100500专业人数就业率2002 2004 20062008 2010 2012图1专业招生与就业情况统计图表2专

2、业教学设施配备一览表名称主要配置及功能座位数备注多媒体教室配有投影机、电脑等多媒体设施，一次可容纳学生108人256 人，具有运用现代信息技术进行多媒体教学和网络教学的功能1256共用模拟语音室配有教师机、模拟学生终端设备,一次可容纳学生55人，具有 外语类听说训练教学功能307数字语音室配有数字语音室，1次可容纳学生64人，具有外语听力和视听 说互动教学功能以及韩语、日语打字、软件与网络运用等教学 功能192同步视听室配有韩国卫星接收机、电视机、DVD机、放像机等，能够1次容 纳30名以上学生收看韩国主要电视节目，以专业学生课外时间 利用为主50专用韩国 协力团援建互动视听室配有大屏幕液晶电

3、视机、电脑、DVD机、活动桌椅等，能够一 次容纳60名学生，满足口语小班互动教学和外教组织的各类社 团活动的需要60韩语资料阅览室配备桌椅、书柜、电脑等设施和各类韩语课外阅读资料，可供 学生在阅读之余练习韩文打字、学习韩语软件以及浏览网上资 源，以专业学生课外时间利用为主30国际商务综合实训室配有教师主机和独立操作微机，1次可容纳学生64人， 具有视听说语言训练、国际贸易程序操作教学功能64共用韩国文化 体验馆配有韩国代表性饮食蜡模、韩国民俗风情模型、男女韩服各30 套、跆拳道服30套、花斗牌、锣等韩国民俗游戏物件假设干以及 多媒体设备套。能够一次容纳120名学生，具有多方位的教学 的佥功能1

4、20专用7职业教育韩国语专业教学资源库工程建设方案表3专业学生获奖情况统计表郑菲菲山东省“韩国国际大学校长杯”韩 国语写作比赛一等奖中央人民广播电台朝鲜语部、 黑龙江新闻、吉林朝文报社等 主办吉林朝文报韩国语村编辑 部、韩国国际大学承办2011.04张莎第三届山东省韩国语演讲比赛亚军韩国清州大学、韩国三星电子 赞助山东大学承办2011. 12王晓萍 陈雪飞 彭雨婷第一届全国高职高专韩国语演讲 比赛（个人演讲赛）亚军教育部高职高专其他语言类专 业教学指导委员会主办高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2012. 11王晓萍 陈雪飞 彭雨婷第一届全国高职高专韩国语演讲 比赛（情景剧）特等奖教育部高

5、职高专其他语言类专 业教学指导委员会主办高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2012. 11崔铭君第八届山东省大学生韩语歌曲大 赛优秀奖韩国市旅游局承办2013. 04席伟荣 吴媛媛 李艳男全国高职高专首届“培材”杯韩语 口语技能大赛团体二等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2014.09席伟荣 吴媛媛全国高职高专首届“培材”杯韩语 口语技能大赛个人三等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2014.09张鑫第九届山东省大学生韩语歌曲大 赛优秀奖韩国旅游局承办2014. 05杜采蔚第十届山东省大学生韩语歌曲大 赛个人二等 奖韩国旅游局承办2015. 05王海文全国高职高专第二同“

6、培材大工” 杯韩语口语技能大赛个人一等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2015. 10曹海燕全国葡只高专第二届“培材大工” 杯韩语口语技能大赛个人三等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2015. 10王海文 于小轩 曹海燕全国高职高专第二届“培材大工” 杯韩语口语技能大赛团体三等 奖高职高专其他语言类专业教学 委员会承办2015. 10.工程团队综合实力突出威海职业学院应用韩语专业是首批国家示范校工程中央财政重点支持的建 设专业，拥有一支经验丰富的教学团队。在前期合作基础上，该团队联合深圳职 业技术学院、山东科技职业技术学院、宁波职业技术学院、威海海悦建国饭店、 威东航运、高

7、等教育出版社等21家合作单位，组建了具有“行业支持、8职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案企业参与，校际协作”特点的工程建设团队，同时聘请了现任中国亚洲太平洋学 会常务理事、中国一韩国友好协会理事、中国朝鲜韩国文学研究会副会长、中国 留韩博士协会副会长、韩国亚细亚文化研究、韩中人文学研究学术杂志编 委、中国社科院当代韩国杂志编委、现任山东大学韩国学院院长牛林杰教授 为首席顾问，总体负责本工程课程开发及教学资源的具体建设工作。工程团队结 构合理，实力较强，有能力完成应用韩语专业领域资源库建设工作。2 .专业教学资源库资源丰富应用韩语专业教学资源库主要包括专业资源、课程资源、培训资源、素材资

8、 源、应用资源以及测试系统六个模块内容。专业资源主要包括人才培养相关的教 学文件；课程资源包括6门专业核心课程，其中2门课程为国家级精品资源共享 课立项课程；培训资源主要围绕认可度比拟高的两大韩语能力考试内容，能够满 足不同层次韩语学习者的学习需求；素材资源主要包括音频、视频、图片以及文 本四大类，为学习者提供丰富的教与学的资源；应用资源主要围绕经贸、旅游以 及酒店三大学习领域满足不同岗位学习者的需要；测试系统主要是在线测试，能 够让学习者不断检验自身学习效果。R前,该教学资源库的注册用户已超过两千人,丰富的专业教学资源为教师、 学生以及企业和社会人员提供了交流和学习的平台，为专业教学资源库的

9、进一步 建设打下坚实的基础。（四）建设成效1 .规范专业人才培养，提高人才培养质量随着国家对高等职业教育开展的日益重视，以及社会上对应用型韩语人才需 求的日益增加，近年来很多高职高专类院校都相继开设了应用韩语专业。截止到 目前，全国开设韩语专业的高职高专类院校已达100多所，作为小语种其增长速 度和开展规模已经到达了非常可观的程度。但目前各个高职院校应用韩语专业的人才培养规格、人才培养模式、课程体 系构建、课程建设标准、教材开发和使用、教学手段和方法等方面都存在着很大 的差异，另外，韩国语师资力量薄弱、教学经验缺乏、教学设施缺乏等因素，导 致全国各高职院校培养出来的韩国语人才规格和质量也参差不

10、齐。随着应用韩语 专业的不断扩大和学科建设的不断开展，共享各高职院校优质教育资源，制定出职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案符合应用韩语专业开展和人才培养的统一、规范的教学要求是各个高职院校应用 韩语专业面临亟待解决的难题。2 .满足企业培训需求，提升职教服务能力韩国企业从1999年开始进入中国，2005年中国一跃而成韩国最大海外投资 国、最大贸易伙伴以及最大出口市场。2009年经济危机过后，韩国对华投资的 巅峰期仍在继续，中国仍然是韩国最大的海外投资对象国，但投资结构有了很大 变化。对华投资由原来的以中小企业为主转变为对大型企业高端产业的投资，投 资的持续时间会更长。因此，对于相关产业

11、领域企业员工的岗位培训也将会持续 成为对华投资韩国企业的迫切需求。建设共享型专业教学资源库,能够集成全国各个区域的优质资源，满足社会 人员普适性和个性化自主学习的需要，为行业企业在岗员工提供知识更新、能力 提升乃至继续教育提供资源平台，提升高职教育专业的社会服务能力，使其产生 更大的社会效益。3 .满足继续教育需求，推动中韩文化交流中韩建交以后，两国在政治、经济、文化、教育等各个领域都取得了前所未 有的开展。“韩流”与“汉风”的兴起，使中韩两国各自成为最大的留学生来源 国。自2010年中韩正式启动“中国访问年”活动以来，两国民众互访交流频繁。 到目前为止，中韩两国友好省市已达近130对。随着中

12、韩经济文化合作交流不断深入，韩国的投资领域不断向各行业领域扩 展和延伸，韩国语作为沟通和交流的工具日渐成为人们所需。通过建设共享型专 业教学资源库，能够满足社会人员不断提升自我、提升学历乃至终身教育的需求。二、工程建设规划（一）建设目标由行业、企业与院校三方携手，聚集跨行业、跨区域优势资源，共建以先进 技术为支撑，以韩国语在各产业领域应用为重点，集专业建设、教学设计、教学 实施、教学评价、技能认证、社会培训和技术服务等内容于一体的共享型数字化 专业教学资源库。基于网络信息技术，搭建开放式管理的公共服务网络体系，为 全国高职院校应用韩语专业领域提供具有示范效应的专业人才培养解决方案，引10职业教

13、育韩国语专业教学资源库工程-建设方案领和带动全国高职院校专业人才培养模式和教学方法改革，为全国职业院校专业 人才培养提供资源共享和相互交流的平台，为培养学生自主学习能力和持续开展 能力提供终身学习的平台，为企业和社会学习者提供多元立体服务平台，满足教 师、学生、企业和社会人员在教育教学、自主学习、在岗培训和终身教育等方面 的共性需求，不断转变学习者的学习观念，探索新的教育载体与形式，实现优质 资源开放共享，推动专业教学改革，不断提升人才培养质量和社会服务能力。（二）建设思路以“系统设计、整体解决”为理念，按照“组建多元合作的开发团队f职业 岗位（群）调研与分析一构建工学结合的课程体系一制定课程

14、标准一资源库整体 设计f制定资源建设标准一资源整合集成一推广试用一持续更新”的技术路线有 条不紊地开展工作，从而保证人才培养方案定位准确、课程体系先进合理、框架 设计适应性强、资源使用面广，如图3所示。图3建设思路图1 .以工程为纽带，多元合作组建建设团队采取“行业支持、校企合作、校际协作”模式，组建由国内涉韩行业知名企11职业教育韩国语专业教学资源库工程-建设方案业，专业建设与资源建设基础较好的高职院校联合的多元化建设团队，聚集跨行 业、跨区域骨干高职院校和涉韩行业知名企业的人力资源、教育资源和社会资源, 以保证工程顺利开展；聘请业内知名专家为工程建设首席顾问，与工程建设核心 领导小组组成专

15、业化指导团队，对工程总体规划、组织协调、框架设计、课程体 系设计、虚拟体验空间等核心问题给予专业化的指导，以保证资源建设的科学性、 规范性和实效性。2 .以职业为导向，重组优化构建课程体系以企业真实工作流程和职业岗位分析为基础，以培养学生的职业能力、职业 道德及可持续开展能力为出发点，提炼典型工作任务；以行动领域为原那么重新组 合，构建课程教学内容，形成以职业能力培养为本位的工作过程或职业活动导向 式等新型课程体系；制定融入企业真实职业岗位的知识与能力要求的课程标准， 以指导资源建设，提高资源的实效性。3 .以应用为目的，系统设计共建立体资源充分考虑应用韩语专业领域覆盖行业广，分布区域宽，就业岗位多而杂的特 点，以职业能力培养为主线，系统设计专业课程体系，将企业实际工作工程作为 专业课程主体教学载体，将专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联，以 应用为目的，建设专业资源、课程资源、素材资源等虚实互补的交互式立体化资 源库，以确保教学资源建设具备实用性和实效性。4 .以机制为保障，分级负责确保建设质量建立资源建设组织管理