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1、晏子使楚教案模板集锦8篇晏子使楚教案 篇1 教学目标 1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点学习展开想象，创造性地复述课文。教学难点能比较准确地表达课文的思想感情。教学课时：1课时教学过程一、理解题意，介绍背景晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书春秋包括了这段时间而得名。对课文的理
2、解：这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的春秋故事。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质二、学习第一段读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好-”穿插 进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。三、学习第二段1楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。2晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或
3、说出来。3晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。4.楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。作业 指导：学习创造性复述根据“课后思考”第1题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智
4、地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。1把每一提示想想，再找学生说说。2把这个事件前后的内容连起来说说。3最后把全文连起来创造性地复述。晏子使楚教案 篇2 教学目标： 1、训练理解句子中含着的意思。2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。3、培养学生自主学习的能力。二、教学过程：(一)、审题训练明起因1、今天我们继续学习第十二课晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)练说什么是“晏子使楚”?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着(生答：齐国)3
5、、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题)、因为楚王仗着自己国势强盛，所以( )。、如果楚王侮辱了晏子，就不仅( )，而且( )。、如果晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。4、交流、因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。(板书：想显显威风)。、如果楚王侮辱了晏子?筒唤觯窍粤顺?耐?纾?遥耆枇似牍?#?br 、如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。(二)、训练理解句子含义知进过1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：侮辱、挫败)。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较
6、量的经过?共有几个小故事?2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。3、交流：(用幻灯出示三个重点句)、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。、放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。5、下面我们先来理解第一名话的含义。、
7、齐读句子、晏子为什么这么说?(因为楚王关了城门，叫他钻洞)。楚王为什么这么做?(要侮辱晏子身材矮小。板书：身材矮小)那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解?、请同学们完成课后习题二，看看你的答案和老师板书的是否差不多。(板书：是个狗国)、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。有感情地练读晏子所说的话。、师引读，生读晏子的话。(师故意漏读“只好”二字)、讨论：为什么“只好”二字不能漏?请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。6、理解第二句话的含义。、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：晏子为什么说这话?楚王这么说是侮辱晏子什么?晏子这句话的含义是什么?、理解第
8、二句话的含义。要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。、评议：句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?生：难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用上等国上等人下等国下等人是下等国最不中用最下等国、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二(2)。(生板书：不中用，是下等国)、晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议)、分角色朗读。、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把
9、米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。7、理解第三句话的含义、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。、评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由)若生第三句理解有困难，则辅助练习：柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。齐国人在齐国( )，在楚国( )，原因是( )。、谁能上来正式板书句子含义?(请同学们完成课后习题二(3)。、这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段(师适时点评)、这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是?(生在“只好赔不是”下加上小黑点)
10、(三)、结果练习晓结果。1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?楚王对晏子越来越尊重和佩服)2、课文怎么写的?(板书：不敢不尊重)3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?(过人智慧)仅仅凭过人的智慧?(爱国心)4、练习：晏子以自己( )和( )，挫败了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。5、课堂小结：今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。晏子使楚教案 篇3 【教学目标】 1、通过本课教学，使学生读懂晏子使楚的
11、故事内容。2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清文章思路。2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。1、学习：进城门： 学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。 重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，
12、用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。2、学习“见楚王”： 学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。 面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。3、学习“赴酒宴”： 学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？ 读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神尊严。晏子使楚教案 篇4 晏子使楚实录
13、与点评 第一课时 主题：尊重步骤：对晏子的尊重，走向对人的“尊重”的思考；对人的尊重，导向对国家的“尊重”的思考；对国家的尊重，引向首要是自我尊重的思考。第一课时一、抓课题，隐含主题生：背古诗最后背墨梅。师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。（出示：规圆矩方。学生齐读。）看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同？生：“矩”的笔画都是横平竖直的。右边的“巨”里多了一点。师：想像一下，为什么要在“矩”里多加一点？生：是不是要强调自己规矩多一点？生：是要告诉自己一定严格要求吧。师：这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。对外呢，要更要讲规矩，懂礼节。比如对这个人（晏子）本来他叫晏婴，为什么称“晏子”？生：古代有贡献的人的尊称。师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”？（笑）生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。
