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1、高一年级语文教案设计 语文像家人一样，时时刻刻给人温暖、鼓励。语文像是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在我们迷惑的时候使我们恍然大悟!为了大家学习方便，我特地准备了5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 高一年级语文教案设计1 一、目标引领 1.整体感知全文，把握情感脉络。 2.体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。 3.感受马丁路德金为民请命的战斗精神和反对“以暴易暴”的远见卓识。 二、教材引领 聚焦重点：整体把握演讲辞情感脉络的基础上，用朗读再现强烈的鼓动性和巨大的号召力。 解决难点：理解马丁路德金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式。 三、学法引领通过朗读，感悟体会重点句段，更好地理
2、解全文。 四、学程引领 情景导入：1955年12月1日，在美国蒙哥马利市的一辆公交车上，发生了一桩再平常不过的事：一个叫罗莎帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕，理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。 1960年1月31日，一个叫裘瑟夫迈克乃尔的黑人大学生，来到一家连锁店的吧台买酒，遭到拒绝，理由是“我们不为黑人服务”。黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方，礼貌地提出要求，以最有尊严的目光请求服务，得不到就不离开。为此，许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒，得不到服务，就坐在那里做作业，读书，研究学问。 这是一场黑人民权运动。
3、它的就是马丁路德金，他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向这个充满歧视的国家发起挑战。 1963年8月28日，马丁路德金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前，举行了规模浩大的黑人集会。他面对25万听众，发表了的演讲我有一个梦想。让我们走近马丁路德金，重温一下那激动人心的伟大历史时刻。 学程之一整体感知： 1、学生速读，领会感情，体会演讲词的特点。 2、思考讨论问题： (1)“我有一个梦想”中的“我”指的是谁?请作介绍。“我”有什么样的梦想? 不仅是马丁路德金，更是千千万万的黑人同胞。 补充介绍：马丁路德金，美国黑人律师，黑人民权运动领袖，被誉为“黑人之音”。他1929年出生于亚特兰大市一个黑人家庭，他
4、是一位_教牧师的儿子，长大后成为一名牧师。他积极参加和领导了美国黑人运动，并成为南方_教工人运动的领袖。 1964年获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54，600美元)献给了自由运动。 由于马丁路德金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多，一生曾三次被捕，三次被行刺。有一次炸毁了他的房屋。1968年被种族主义者刺杀身亡。人们为了纪念这位伟大的民权运动领袖，将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。 “我”的梦想：(政治：选举权文化：教育权经济：就业权自由、民主、平等即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由) (2)怎样才能实现梦想? 斗争手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的。斗
5、争态度：坚决、毫不退缩、彻底。 斗争方式：采用非暴力手段。分析：非暴力抵抗主义。 (3)马丁路德金为什么会有这样的梦想? 面对“黑人还没有得到自由”这一悲惨的事实，对此马丁路德金心情非常悲愤。 小结：黑人所处的极端恶劣的生存环境，激起了马丁路德金的悲愤。他号召成千上万的黑人团结起来，怀着坚定的决心去争取民权运动的胜利。首先把正义和公正还给黑人，将来能实现人人生而平等，最终不论种族，不论宗教信仰，都能达到自由的境界 通过整体感知，我们了解了演讲辞严密的逻辑结构，现在我们一起来感受它的情感力量。 学程之二诵读赏析 1.朗读课文的第3段，要读出什么心情?(悲愤) “悲惨”“骇人听闻(让人震惊)”指的
6、是同一种状况“一百年后的今天，黑人还没有得到自由”。请你把这个句子读出来。把找到的这些词重读，可以使演讲听起来音调高低起伏、抑扬顿挫，加深听众对所讲内容的印象，从而收到良好的演讲效果。 “镣铐”“枷锁”运用了比喻的修辞手法，形象写出在种族隔离和种族歧视的重压之下，黑人艰于呼吸视听。“压榨”一词，仿佛是黑人被挤干了最后一滴油，似乎黑人永远是白人奴役和剥削的对象。“蜷缩”一词，黑人只能抱头蹲在阴暗的墙角里，美国社会跟本没有黑人的立锥之地。“充裕”“贫困”“故土家园”“_者”，这组词形成的鲜明的对比，写出在黑人没有地位，不被尊重。 2.朗读课文的第6、7段，注意表现出黑人坚定的决心。(小组选读) 第
7、6段，可以用偏快的语速来强调时间的紧迫性。五个排比句式，“现在是的时候”，能增强语言气势，每一次的语调比前一次有所抬升。 第7段，几个假设关系的复句，都是反向的假设，正句都不随假设的变化而变化。一系列的否定词，可以轻声重读，以表现黑人坚定的决心。 3.朗读第18-26段。(小组选读) 这是对未来人人生而平等的憧憬与描绘，声音轻柔，语气舒缓。特别是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，满照人间”一句，描绘的一幅带有宗教色彩的，令人向往的图画，仿佛在大家眼前徐徐展开。 4.大家一起朗读第27-34段。 文中大量运用了排比句，形成排山倒海的气势，让聚集在林肯纪念堂前的黑人感到震撼，倍受
8、鼓舞。至今读来，仍能感受到马丁路德金澎湃的激情，犹如黄河之水，奔流到海不复回。 5.播放录音(最后片段) 学程之三总结特点 同学们，演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在初中学过闻一多先生的最后一次演讲和本册书中在马克思墓前的讲话外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词，现在，我们对黑人领袖马丁路德金的我有一个梦想已经有了较深的理解。那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试： 总结、归纳本篇演讲词的基本特点(学生思考讨论，小组代表发言) 明确：演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辞，用整句，如本文中“现在是.时候
9、”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句、呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，密西西比州，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。 除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。 板书：演讲词的特点
10、：说服力、感染力 内容：针对性、思想性、鼓动性结构：议论文，逻辑性 语言：口语化、得体多用修辞(排比、比喻、呼告、反复) 我有一个梦想的演讲特征： 明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词我有一个梦想的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束了束缚黑人的漫漫黑夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己是国土家园的流放者”的失望，到要求政府兑现诺言的义正辞严，到“我有一个梦想”灿烂前景的热烈憧憬，把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。想人民之所想，讲人民之所讲，一次次把演讲推向_。正义的呐喊，时代的呼声，征服了在场的
11、所有听众，这将永久的成为后人为自由，平等，人权奋斗的里程碑。所以它的特点就是其富有感召力的语言，可以说是激情洋溢，发挥得淋漓尽致，具有震撼人心的力量。 学程之四拓展训练 水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴等非常恶劣，请学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。参考： 我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼; 我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏; 我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔; 我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成
12、山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。 学程之五自由讨论：在马逝世后的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗? 生(齐答)：没有。师：美国的国务卿鲍威尔可是个黑人啊，还有国务院发言人赖斯 生乙：还有乔丹、杰克逊.奥巴马当选总统 师：是啊，越来越多的美国黑人成了政坛领袖，大腕明星。虽然马丁.路德.金的梦想还没有完全实现，但美国黑人的地位已是今非昔比了。(甚至比黄种人还高!)所以，权益是斗争得来的，长期的斗争才能赢得长期的权益。 巩固练习 现在，民主、平等、自由已不是马丁路德金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的
13、正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。 请以“梦想”为话题，联系实际，写一篇演讲词，注意演讲词的特点。 演讲者需要注意的是 A.要掌握听众的心理，注意听众的思维特点，消除障碍与干扰。B.要有应变能力，如果环境发生意外变化，应及时调整自己。C.演讲应该字正腔圆，感情充沛，注意以情动人，以情感人。D.演讲者应注意服饰仪态，穿着应该庄重、整齐，适合演讲的环境。 (补充：袁隆平作的一则电视公益广告：“我曾经做了一个梦：梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像帚帕一样长，米粒长得像花生米一样大，几个朋友坐在水稻下乘凉”) 七、结束语：听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，
14、我们人生的目标又清晰了几分。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗!愿全人类的美梦成真!七、课堂小结 本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了的才情，更展示了高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。 (再一次感受那激动人心的时刻，最后听一下它的英文录音) 高一年级语文教案设计2 一、导语 古人云：黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈;既有
15、“相见时难别亦难”的苦涩，也有“海内存知己，天涯若比邻”的劝慰。那么现代人是如何理解离别的呢?我们现在就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情! 二、及背景简介 徐志摩(1896-1931)，浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然
