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1、教育是培养人的社会活动。它包含以下含义：教育是培养人的社会活动。它包含以下含义：教育本质，揭示了教育的两种基本功能教育本质，揭示了教育的两种基本功能促进人的发展和促进社会的发展；促进人的发展和促进社会的发展；包含了三个基本概念包含了三个基本概念教育、人、社会。教育、人、社会。人、社会和教育三者之间存在着极其复杂的多维人、社会和教育三者之间存在着极其复杂的多维关系。学习和研究教育理论，就不能超脱关系。学习和研究教育理论，就不能超脱人与社会的人与社会的关系关系、教育与人的关系和教育与社会的关系教育与人的关系和教育与社会的关系。可以这。可以这么说吧，教育的全部规律和特征，教育的所有原理、么说吧，教育
2、的全部规律和特征，教育的所有原理、理论、观点和主张，都可以在人、社会和教育的复杂理论、观点和主张，都可以在人、社会和教育的复杂关系中找到基本的和原初的根据。因此，把握这种关关系中找到基本的和原初的根据。因此，把握这种关系是观察系是观察教育事实教育事实、研究、研究教育问题教育问题、揭示、揭示教育规律教育规律的的基本前提，也是学习与理解教育原理的出发点。基本前提，也是学习与理解教育原理的出发点。同学们好！同学们好！教教育育作作为为一一种种培培养养人人的的社社会会活活动动，它它对对人人的的发发展展、对对社社会会的的发发展展关关系系如如何何？这这是是教教育育原原理理所所要要探探讨讨的的主主要要内内容容
3、，也也是是重重要要的的理理论论课课题题之之一一。第五章第五章 教育与社会发展的关系教育与社会发展的关系（一）社会的含义（一）社会的含义 社会是指有许多人为了一个共同的目的聚集在一个社会是指有许多人为了一个共同的目的聚集在一个地方进行某种活动。地方进行某种活动。“以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总和：社会不管其形式如何和：社会不管其形式如何究竟是什么呢？是人们交究竟是什么呢？是人们交互作用的产物。互作用的产物。”马克思还说马克思还说“生产关系总和起来构成所谓社会关系，生产关系总和起来构成所谓社会关系，构成所谓社会。并且是构成一个处于一定历史发展阶
4、段构成所谓社会。并且是构成一个处于一定历史发展阶段上的社会，具有独特的特征的社会。上的社会，具有独特的特征的社会。”第一节第一节 社会发展对教育的制约作用社会发展对教育的制约作用一、社会及其构成要素一、社会及其构成要素 对社会的理解要把握两个要点：对社会的理解要把握两个要点：其一，社会的本质是生产关系。因为没有人其一，社会的本质是生产关系。因为没有人们之间的交往，便没有社会。们之间的交往，便没有社会。其二，社会的基础是物质生产。物质生产其二，社会的基础是物质生产。物质生产是社会存在和发展的基础。是社会存在和发展的基础。（二）社会的构成要素（二）社会的构成要素 自然环境是人类社会发展的必要条件之
5、一，人类要生产自然环境是人类社会发展的必要条件之一，人类要生产出自己生活所需要的物质资料，必须由自然界提供材料。出自己生活所需要的物质资料，必须由自然界提供材料。人口是构成社会的一个基本要素，也是社会物质生活人口是构成社会的一个基本要素，也是社会物质生活的一个必要条件的一个必要条件。社会物质资料的生产方式，包括生产力和生产关系，社会物质资料的生产方式，包括生产力和生产关系，是社会和生产发展的最后决定力量。是社会和生产发展的最后决定力量。社会发展决定教育，是指社会发展制约着教社会发展决定教育，是指社会发展制约着教育。它是通过社会的各构成要素来实现的。育。它是通过社会的各构成要素来实现的。（一）社
6、会经济对教育的制约作用（一）社会经济对教育的制约作用（二）政治对教育的制约作用（二）政治对教育的制约作用 （三）文化（三）文化对教育的制约作用对教育的制约作用 二、社会发展对教育的制约作用二、社会发展对教育的制约作用（一）社会经济对教育的制约作用（一）社会经济对教育的制约作用 1、社会生产力发展水平决定着教育发展的规、社会生产力发展水平决定着教育发展的规模、速度和结构。模、速度和结构。（1）生产力发展水平决定了一个社会所提供的）生产力发展水平决定了一个社会所提供的剩余劳动的数量。剩余劳动的数量。（2）生产力发展水平及其所提供的剩余劳动的）生产力发展水平及其所提供的剩余劳动的数量，又直接制约着一
7、个国家教育经费的支付能力。数量，又直接制约着一个国家教育经费的支付能力。（3）教育经费的投入量最直接影响到教育物资）教育经费的投入量最直接影响到教育物资的数量和质量。的数量和质量。生产力水平生产力水平剩余劳动数量剩余劳动数量教育经费投入教育经费投入教育物质的教育物质的数量和质量数量和质量受教育人口受教育人口 教育结构教育结构(包括基础教育、职业技术教育、高等教育、包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成)受生产力受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结
8、构所制约约 国民经济的产业结构制约着教育的专业结构国民经济的产业结构制约着教育的专业结构 国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系 国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡 国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制2 2、社会生产力发展水平制约着人才培养的规格、社会生产力发展水平制约着人才培养的规格 原始社会：原始社会：生产力状况决定了当时的教育只能与生产生产力状况决定了当时的教育只能与生产于一体。于一体。古代社会：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校古代社会
9、：生产力水平低下，劳动者不需要经过学校的教育和训练。的教育和训练。近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培近代社会：大机器工业生产出现，劳动者需经学校培养和训练。养和训练。现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提出了新的要求。新的要求。蒸汽机蒸汽机电气化电气化电子计算机电子计算机第一次工业革命时代第一次工业革命时代 小学小学第二次工业革命时代第二次工业革命时代 第三次工业革命时代第三次工业革命时代 初中初中高中高中3 3、社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组、社会生产力发展水平制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的改革与发展
10、织形式的改革与发展古代社会古代社会自然科学内容及其贫乏自然科学内容及其贫乏近代社会近代社会代数、三角、物理、化学、动物学等代数、三角、物理、化学、动物学等计算机科学、分子生物学、遗传工程、计算机科学、分子生物学、遗传工程、空间科学、新能源、新材料空间科学、新能源、新材料系统论、控制论、信息论系统论、控制论、信息论现代社会现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快速发展古代社会古代社会个别教学个别教学 耳口相传耳口相传 单向授受单向授受近代社会近代社会班级授课制班级授课制 直观教学直观教学实验教学实验教学 演示教学演示教学幻灯机幻灯机 电影电影
11、 电视电视 录音录像机录音录像机 计算机计算机 网络网络 现代社会现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快速发展1 1、通过政治机构决定教育的领导权、通过政治机构决定教育的领导权2 2、通过政治机构制约受教育权、通过政治机构制约受教育权3、政治制约着教育目的政治制约着教育目的（二）政治对教育的制约作用（二）政治对教育的制约作用 1、社会政治通过政治机构决定教育的领导权、社会政治通过政治机构决定教育的领导权 第一，政治通过国家机关从组织上对教育结构进行直第一，政治通过国家机关从组织上对教育结构进行直接领导。接领导。第二，社会政治通过法律形式，
12、对教育具有控制作用。第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育领导权具有控制作用。领导权具有控制作用。第四，社会政治对教育作用的又一个最常用的手段，第四，社会政治对教育作用的又一个最常用的手段，就是直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育就是直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意识和行为。识和行为。2 2、社会政治通过政治机构制约受教育的权利、社会政治通过政治机构制约受教育的权利 奴隶社会：奴
13、隶主子弟奴隶社会：奴隶主子弟 封建社会：教育等级差别封建社会：教育等级差别 资本主义社会：双轨制资本主义社会：双轨制3 3、政治制约着教育目的、政治制约着教育目的 教育目的在整个教育体系中是教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素最基本的决定因素，它在，它在教育中居于教育中居于核心地位核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。教育是不存在的。不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，
14、教育的目的也就不同。同，教育的目的也就不同。（三）文化对教育的制约影响作用（三）文化对教育的制约影响作用文化有广义和狭义。文化有广义和狭义。广义的文化是指人类在社会实践中创造广义的文化是指人类在社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和。的物质财富和精神财富的总和。广义文化的存在方式有五子种形态：广义文化的存在方式有五子种形态：一是物质形态的文化（如历史文物、各种工一是物质形态的文化（如历史文物、各种工艺用品、古建筑等）艺用品、古建筑等）二是制度形态的文化（各种典章制度、法规）二是制度形态的文化（各种典章制度、法规）三是观念形态的文化（各种语言文字、数学的三是观念形态的文化（各种语言文字、数学的
15、抽象符号，以及各种科学著作和文化作品）抽象符号，以及各种科学著作和文化作品）四是活动形态的文化（如各种学术活动、艺术活四是活动形态的文化（如各种学术活动、艺术活动，各种文化出版机构、学术机构、学校等）动，各种文化出版机构、学术机构、学校等）五是心理形态的文化（不同民族的心理素质、五是心理形态的文化（不同民族的心理素质、价值取向、精神风貌、思维和生活方式以及传统行价值取向、精神风貌、思维和生活方式以及传统行为习惯等）为习惯等）狭义文化专指精神文化而言，包括知识、信狭义文化专指精神文化而言，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。习惯。
16、文化对教育的影响作用主要表现在以下两个层文化对教育的影响作用主要表现在以下两个层面上：面上：1、文化对教育思想和教育观念的影响作用、文化对教育思想和教育观念的影响作用2、文化对教育内容的影响作用、文化对教育内容的影响作用第二节第二节 教育对社会的能动作用教育对社会的能动作用 教育对社会的能动作用，是通过教育对人的培养教育对社会的能动作用，是通过教育对人的培养而实现的。而实现的。主要表现在：对经济发展的促进和推动；主要表现在：对经济发展的促进和推动；对政治制度的维护和巩固；对文化的传播和创新对政治制度的维护和巩固；对文化的传播和创新。教育功能是指教育在与人及教育功能是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化，产生的作用。活动所引起的变化，产生的作用。一、教育对社会经济的能动作用一、教育对社会经济的能动作用 教育的经济功能指教育对社会生产力和教育的经济功能指教育对社会生产力和经济发展的促进作用。经济发展的促进作用。1、是劳
