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1、高亢的西北腔课型：欣赏课课时：1课时教学目标：1、情感、态度与价值观目标激发学生对西北民歌的喜爱，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，拓宽学生的音乐文化视野。2、过程与方法目标探究有关民歌的基本知识，通过各种实践活动，较为深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。3、知识与技能目标感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。教学重、难点：通过聆听、探究，总结西北民歌的唱腔特点。教学准备：课件教学过程：一、导入播放阿宝的山丹丹开花红艳艳进行导入。二、欣赏青海民歌上去高山望平川1、教师播放歌曲，学生聆听，并从演唱形式、方言特点、演唱风格等方面进行评价。2、教师介绍
2、“花儿”这一民歌体裁及其特点。（旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱）3、复听歌曲，感受该作品风格特点，并跟音频进行模唱。三、欣赏山西民歌刨洋芋1、教师播放歌曲，学生感受歌曲的情绪特点、节奏特点、旋律走向。（风趣幽默、喜悦乐观）2、聆听无伴奏女声合唱版刨洋芋，学生分组探究合唱与独唱的区别。3、跟随女声合唱版哼唱旋律，加深印象。四、欣赏陕西民歌脚夫调1、播放脚夫调，学生进行赏析，感受歌曲表达的情绪。2、教师介绍“信天游”这一民歌体裁及特点。（信天游分为两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大；一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻）3、复听歌曲，画旋律线，说说歌曲旋律特征，并判断其属于哪一种类型的信天游。4、学生以小组的形式讨论青海民歌、山西民歌、陕西民歌特点的共性与差异。教师进行总结概括。五、巩固练习1、播放花儿与少年、想亲亲、西部放歌，引导学生分辨歌曲属于哪个地方的民歌，并总结西北民歌的特点。2、用5125和25165进行西北民歌风格的旋律创编。3、演唱自己创作的旋律片段，尽量表现西北民歌的风格特征。六、拓展延伸1、欣赏平凡的世界中孙少安结婚时村民唱歌的视频。（音调与李焕之的春节序曲副部主题旋律相同）2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。板书设计：
