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1、第二单元我们周围的空气单元总结提升建构知识框架核心考点突破 单元总结提升单元总结提升空空气气成分（按体积计算）：氮气成分（按体积计算）：氮气78%，氧气，氧气21%，稀有气体，稀有气体 ，二氧化碳，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质，其他气体和杂质 .氧氧气气含含量量的的测测定定 实验原理：红磷在集气瓶中燃烧生成物为固体，消耗氧气，集气瓶内外产实验原理：红磷在集气瓶中燃烧生成物为固体，消耗氧气，集气瓶内外产生压强差生压强差 现象：红磷燃烧产生白烟，水进入集气瓶内，约占集气瓶内原空气体积的现象：红磷燃烧产生白烟，水进入集气瓶内，约占集气瓶内原空气体积的 结论：空气中氧气的结论：空气中氧气的体积体
2、积分数约分数约为为1/51/5空气是一种宝空气是一种宝贵的自然资源贵的自然资源氮气：做保护气；制造硝酸、氮肥等氮气：做保护气；制造硝酸、氮肥等稀有气体：作保护气；作各种用途的电光源等稀有气体：作保护气；作各种用途的电光源等 0.94%0.94%0.03%0.03%结果出现偏结果出现偏,差的原因差的原因 红磷不足，装置漏气，未冷却至室温就打开弹簧夹红磷不足，装置漏气，未冷却至室温就打开弹簧夹 未夹紧弹簧夹，操作慢，空气逸散未夹紧弹簧夹，操作慢，空气逸散 核心考点突破核心考点突破建构知识框架建构知识框架单元总结提升空空气气污染和污染和防治防治 污染物：有害气体和烟尘污染物：有害气体和烟尘 加强质量
3、监测，使用清洁能源，植树、造林、种草等加强质量监测，使用清洁能源，植树、造林、种草等 氧氧气气 物理性质：通常状况下，是物理性质：通常状况下，是 色无味的气体，色无味的气体，溶于水，密度比空气略溶于水，密度比空气略 。液态、固态。液态、固态呈淡蓝色。呈淡蓝色。用途：供给呼吸，支持燃烧用途：供给呼吸，支持燃烧 无无大大不易不易化学性质化学性质（氧化性）（氧化性）碳碳硫硫磷磷铁铁 化合反应化合反应（氧化反应）（氧化反应）实验现象实验现象 _制法制法二氧化碳二氧化碳 二氧化硫二氧化硫 五氧化二磷五氧化二磷 四氧化三铁四氧化三铁 单元总结提升氧氧气气 检验：带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃检验：带火
4、星的木条伸入集气瓶内，木条复燃制制法法 实实验验室室制制法法 工业制法：分离液态空气工业制法：分离液态空气 向上向上排空气发排空气发:带火星的木条移近带火星的木条移近 检验检验 排水法排水法:看集气瓶口是否有气泡冒出看集气瓶口是否有气泡冒出 实验装置实验装置 收集装置收集装置发生装置发生装置 固固+液液 气体气体固体固体 气体气体加热加热 反反应应原原理理 分分解解反反应应过氧化氢过氧化氢 水水氧气氧气 二氧化锰二氧化锰氯酸钾氯酸钾 氯化钾氧气氯化钾氧气二氧化锰二氧化锰加热加热 高锰酸钾高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气锰酸钾二氧化锰氧气加热加热 集气瓶口集气瓶口物质物质的分的分类类 混合物：混合物
5、：种种或或 种种以上物质混合而成以上物质混合而成纯净物：由纯净物：由 组成组成 两两一种物质一种物质 两两验验满满单元总结提升考点考点一一 空气中氧气含量的测定空气中氧气含量的测定通常以选择题或填空题的方式考查空气中氧气含量测定实验通常以选择题或填空题的方式考查空气中氧气含量测定实验的原理、装置及其改进、实验现象及结论的描述、药品的选的原理、装置及其改进、实验现象及结论的描述、药品的选择、误差分析等。药品的选择要求：能且只能消耗空气中的择、误差分析等。药品的选择要求：能且只能消耗空气中的氧气；生成物不能有气体。实验装置的改进思路：有利于减氧气；生成物不能有气体。实验装置的改进思路：有利于减小误
6、差；装置简单；更加环保。小误差；装置简单；更加环保。核心考点突破核心考点突破单元总结提升例例1 1 20162016温州温州为验证空气中氧气的体积分数，小明按图为验证空气中氧气的体积分数，小明按图2 2T T1 1中甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧中甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于气体积分数总是远小于21%21%，他认为误差主要由实验装置造成，他认为误差主要由实验装置造成，于是改用图乙装置进行实验，步骤如下：于是改用图乙装置进行实验，步骤如下：连接装置并检查气密性；连接装置并检查气密性；在量筒内加入在量筒内加入100 mL100 mL的水；的水；在广
7、口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250 mL250 mL；在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞，关闭止水夹，接通在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞，关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源；电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源；燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为降时，记录量筒内水的体积为65 mL65 mL。单元总结提升(1)(1)小明按图甲装置进行实验时，该如何检查装置的气密性？小明按图甲装置进行实验时，该如何检查装置的气密性？_。(2)(2)
8、与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实验误差，与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实验误差，其原因是其原因是_。(3)(3)根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为_。单元总结提升将导管一端插入水中，用手捂住广口瓶外壁，观察水中的导管口是否有气泡冒将导管一端插入水中，用手捂住广口瓶外壁，观察水中的导管口是否有气泡冒出，若有气泡冒出，则说明装置气密性好出，若有气泡冒出，则说明装置气密性好 改进改进后的装置无须打开瓶塞点燃红磷，避免瓶内空气外逸而造成后的装置无须打开瓶塞点燃红磷，避免瓶内空气外逸而造成实验误差实验误差 14%单元总结提升方法点
9、拨方法点拨测定空气中氧气含量实验的改进思路：测定空气中氧气含量实验的改进思路：1 1装置的改进思路：装置的改进思路：(1)(1)有利于减小误差，使测定结果更精确；有利于减小误差，使测定结果更精确；(2)(2)使实验装置更简单，操作更方便；使实验装置更简单，操作更方便；(3)(3)力求更环保。力求更环保。2 2原理的改进思路：更能充分消耗密闭空气中的氧气。原理的改进思路：更能充分消耗密闭空气中的氧气。常见的实验改进常见的实验改进(说明：白磷在达到说明：白磷在达到40 40 时就会燃烧，铜丝在时就会燃烧，铜丝在加热的条件下能跟氧气反应生成黑色氧化铜，铁粉在与饱和食加热的条件下能跟氧气反应生成黑色氧
10、化铜，铁粉在与饱和食盐水、活性炭接触后会快速生锈而消耗氧气盐水、活性炭接触后会快速生锈而消耗氧气)：单元总结提升单元总结提升考点考点二二 氧气的化学性质氧气的化学性质通常以选择题的方式考查物质在氧气中燃烧及缓慢氧化的现通常以选择题的方式考查物质在氧气中燃烧及缓慢氧化的现象等。可按照象等。可按照“一光、二热、三生成一光、二热、三生成”的顺序描述物质燃烧的现的顺序描述物质燃烧的现象：即首先描述燃烧发出什么颜色的光或火焰是什么颜色；象：即首先描述燃烧发出什么颜色的光或火焰是什么颜色；其次是放出热量；最后描述生成了一种什么样的物质。其次是放出热量；最后描述生成了一种什么样的物质。单元总结提升例例2 2
11、 20162016湘潭湘潭 下列实验现象的描述中，正确的是下列实验现象的描述中，正确的是()A A铁丝在氧气中燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体铁丝在氧气中燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体B B硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C C红磷在空气中燃烧产生大量的白雾红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D D木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体A解析解析硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；红磷燃烧时，硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；红磷燃烧时，产生大量的白烟，而不是白雾；木炭在氧气中燃烧，生成无色
12、、无味的气体。产生大量的白烟，而不是白雾；木炭在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体。单元总结提升单元总结提升解析解析硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；红磷燃烧时，硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；红磷燃烧时，产生大量的白烟，而不是白雾；木炭在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体。产生大量的白烟，而不是白雾；木炭在氧气中燃烧，生成无色、无味的气体。考点三考点三 制取氧气的实验探究制取氧气的实验探究单元总结提升如图如图2 2T T2 2是实验室制取氧气的常用装置：是实验室制取氧气的常用装置：(1)(1)如果选用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应用固体与如果选用过氧化氢溶液和二
13、氧化锰制取氧气，应用固体与液体反应且不需要加热的装置，则选择图液体反应且不需要加热的装置，则选择图A A装置，收集装置选装置，收集装置选择择C C或或D D。(2)(2)如果选用加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物如果选用加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，应用固体加热型装置，则选择图制取氧气，应用固体加热型装置，则选择图B B装置，收集装置装置，收集装置选择选择C C或或D D。单元总结提升单元总结提升例例3 3 实验室制取氧气，提供了下列药品和常用装置，请按要实验室制取氧气，提供了下列药品和常用装置，请按要求回答有关问题。求回答有关问题。药品：药品：过氧化氢溶液、过氧
14、化氢溶液、氯酸钾、氯酸钾、二氧化锰。二氧化锰。装置：装置：(1)(1)装置中仪器装置中仪器a a的名称为的名称为_。(2)(2)若小明选择装置若小明选择装置A A和和C C来制取氧气，则他选择的药品应为来制取氧气，则他选择的药品应为_(_(填序号填序号)；若用装置；若用装置D D收集氧气，则验满的操作方法为收集氧气，则验满的操作方法为将带火星的木条伸到将带火星的木条伸到_，观察木条是否复燃。，观察木条是否复燃。(3)(3)某气体某气体X X可用可用D D装置收集，若改用装置收集，若改用E E装置收集，则气体装置收集，则气体X X应从应从_(_(填填“b”“b”或或“c”)“c”)口进。口进。单
15、元总结提升试管试管集气瓶口集气瓶口b b单元总结提升解析解析(2)(2)装置装置A A是用加热固体的方法制取气体，是用加热固体的方法制取气体，C C是排水法收集气体，根是排水法收集气体，根据提供的药品可知，是用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物的方法制取氧气；据提供的药品可知，是用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物的方法制取氧气；若用装置若用装置D D收集氧气，则验满的操作方法为将带火星的木条伸到集气瓶口，收集氧气，则验满的操作方法为将带火星的木条伸到集气瓶口，观察木条是否复燃。观察木条是否复燃。(3)(3)气体气体X X可用可用D D装置收集，说明该气体的密度比空气的装置收集，说明该气体的密度比空气的大
16、，若改用大，若改用E E装置收集，则气体装置收集，则气体X X应从应从b b口进入。口进入。考点四考点四 影响化学反应速率因素的探究影响化学反应速率因素的探究影响化学反应速率的主要因素有：温度、反应物的浓度、反影响化学反应速率的主要因素有：温度、反应物的浓度、反应物的接触的面积、催化剂等。若想探究其中一种因素对化应物的接触的面积、催化剂等。若想探究其中一种因素对化学反应速率的影响，设计实验时就要只改变要探究的因素而学反应速率的影响，设计实验时就要只改变要探究的因素而其他因素保持不变。其他因素保持不变。单元总结提升单元总结提升例例4 4 20172017海南海南 探究过氧化氢分解的影响因素。探究过氧化氢分解的影响因素。(1)(1)使用压强传感器等设备，检测不同温度下过氧化氢分解时使用压强传感器等设备，检测不同温度下过氧化氢分解时气体压强如图气体压强如图2 2T T4 4所示。由此可知，其他条件一定时，温所示。由此可知，其他条件一定时，温度越高，过氧化氢的分解速率度越高，过氧化氢的分解速率_(_(填填“越快越快”“”“越慢越慢”或或“不变不变”)”)。(2)(2)请你设计实验方案，探究浓度
