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1、郑州市20212022学年下期期末考试高一语文试题卷本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：王国维在人间词话里说：“言气质、言神韵，不如言境界。”境界是中国古典诗歌美学的一个重要范畴，讲境界的确比讲气质、讲神韵更能揭示中国诗歌艺术的精髓，也更易于把握。但是，讲诗歌艺术仅仅讲到境界这个范畴，仍然显得笼统。能不能再深入一步，在中国古典诗歌里找出一种更基本的艺术范畴，通过对这个范畴的分析揭示中国古典诗歌的
2、某些艺术规律呢？我摸索的结果，是找到了“意象”。我们先来看看意象和物象的关系。古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中
3、那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高，陶渊明咏贫士：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫幽人：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则是带着春天的感受，罗隐寄渭北徐从事：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思
4、念，陶渊明停云：“霭霭停云，濛濛时雨，八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾贺新郎：“一樽搔首东窗里，想渊明、停云诗就，此时风味。”由“柳”构成的意象，如“杨柳依依”，这意象带着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”，这意象带着慵倦的意味。“千条弱柳垂青琐，百啭流莺绕建章。”这意象带着诗人早朝时的肃穆感。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声。”这
5、些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的归心则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。（摘编自袁行霈中国古典诗歌的意象）材料二：格式塔心理学派的创始人之一考夫卡把艺术
6、作品看成一个有机的整体，认为艺术作品“不是各组成部分的简单集合，而是各部分互相依存的统一整体”。任何整体都是由各种要素或成分组成，但它决不等于构成它的所有成分之和，也就是说，“部分”不能决定“整体，“整体”的性质却对“部分”的性质有着极重要的影响。在欣赏古典诗歌的过程中，诗歌的意境也是一个整体。在一首诗中，诗人常常通过创造一组意象群来营造诗歌的意境，但诗歌意境的整体基调并不是所有意象的简单相加，而是远远大于这些意象之和。在这个意境整体中，各个意象互相依存、互相作用、正因为整体对部分的重要影响和各部分之间的互相依存，所以即使是同一个意象，放到不同的诗歌意境中也会有不同的审美意蕴。鉴赏诗歌时要开启
7、想象之门，把诗歌中所有的意象组合起来，形成一个完整的艺术画面，感受这个艺术画面的整体基调，通过诗歌的基调，通过意象与意象之间的相互关系，来把握诗歌中每个意象的审美意蕴。（摘编自郭容中国古典诗歌意象研究）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.与“境界”“气质”“神韵”相比，“意象”可看作中国古典诗歌美学中更基本的艺术范畴。B.“意象”可以看作由“意”和“象”两部分构成，前者是构成“意象”的重要基础。C.物象进入诗人的构思，经过审美经验和思想感情的加工并写入诗中才能成为意象。D.诗人构成意象时可以创造出世界上根本不存在的东西，但需以某一物象为联想的起点。2.根据材料内容，
8、下列说法不正确的一项是（3 分）A.古代诗人的反复运用，使不少意象如“梅”“月”“鸿雁”等，承载的意趣具有相对的固定性。B.“孤云”“暖云”“停云”三个意象，正体现了“以我观物，故物皆著我之色彩”这一观点。C.“整体”意义远大于构成它的“部分”意义之和，该观点在文学、艺术、建筑等领域也适用。D.鉴赏诗歌时，能够准确地把握每个意象的审美意蕴，是把握诗歌整体基调的必要前提。3.下列诗句中意象的构成方式，与其他三项不同的一项是（3分）A.贱子遥攀送，归心逐马蹄。 （唐李频送张郎中赴验州）B.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（唐李白梦游天姥吟留别）C.烽火连三月，家书抵万金。（唐杜甫春望）D.江间波浪
9、兼天涌，塞上风云接地阴。（唐杜甫秋兴八首（其一）4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）5.下列诗句都包含由“荷”构成的意象，但它们的意蕴却不相同，请结合两则材料简要分析其原因。（6分）菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。（唐白居易采莲曲）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。（唐李商隐宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮）（二）现代文阅读（本题共4小题，共15分）阅读下面的文字，完成69题。金牙 凡一平四颗金牙在顶牛爷嘴里闪内发光，像是暗夜田垌飞翔的萤火虫。我六岁的时候，就知道顶牛爷的嘴里有金牙。我知道那是金子做的牙齿，是一次顶牛爷与我独处的时候，亲口告诉我的。当时，顶牛爷对我讲述了金牙的来历抗战的时候，有一次战斗中
10、，顶牛爷身边的一个战友中弹倒下了。他是顶牛爷战友中最好的战友，好得像亲兄弟一样，叫韦元生。韦元生倒下的时候还没死，血仍然从胸部的伤口噗噗往外冒，像喷泉一样，无论顶牛爷怎么堵也不能止住血。韦元生努力地挪动一只手，架在了顶牛爷的一只手上，试图把顶牛爷的手拉开，仿佛是阻止他无用功的行为，也像是想牵引他的手去往别的地方。顶牛爷他腾出一只手往别的地方寻找，自上而下，从上衣摸到裤裆，他摸着了一块硬物。硬物在裤兜背面被一块厚布缝得严严实实。他将布条撕开，取出硬物是一坨金子。韦元生用尽力气，断断续续地吐字，拼凑起来的意思是，托顶牛爷将金子交给他妹妹。他吩咐完，便断了气。金子在顶牛爷的身上，跟随顶牛爷南征北战。
11、成年累月，它像是一个宝贝，让顶牛爷底气十足，因为他拥有着比同等人优裕的资本，尽管这资本只是暂时拥有，他终将转交韦元生的妹妹。但逐渐地，金子反而成为顶牛爷的包袱，脱不开又丢不得。它像是吸附在皮肉上的蚂蟥，让顶牛爷难受。他日日盼望着抗战胜利，无仗可打，那么他就可以回家，找到韦元生的妹妹，把金子交给她。这金子丢过两回。一回是洗澡的时候被人换错了衣服，另一回是负伤昏迷的时候在医院也是被换了衣服。这两回虽然都把金子我回来了，但每回都让他心惊胆战。金子不能再丢了，命在，金子必须得在。顶牛爷决定把金子做成牙齿，镶在嘴里。那是1946年，全面内战爆发，越发担心和紧张的顶牛爷在队伍开拔前，把金子做成牙齿。于是，
12、四颗金牙替代了他原有的四颗磨牙，开始在他嘴里，发放着异样的光芒。我在顶牛爷逐渐变老的过程中逐岁长大，他六十，我十六，他七十，我二十六。无论顶牛爷老去或我长大成人，金牙依然在顶牛爷嘴里，金牙依然在顶牛爷嘴里，像被乌云遮蔽或骄阳映照的冰山，隐藏着许多不解之谜，或闪耀着迷离的光芒。在我十六岁那年，与顶牛爷生活的一个女人，离开了他。那个女人离开顶牛爷的时候，还很年轻。从年龄和传言判断她一定不是韦元生的妹妹。我三十六岁那年，一个偶然的机会，我又见到了离开顶牛爷二十年的女人。她的真实姓名叫覃小英。你知道顶牛爷金子吗？我说。她惊讶地看着我，诧异我的知底。我跟他生活了好几年，怎么可能不知道也有金子呢？是金子做
13、的牙齿，共四颗，她说。他就是用这四颗金牙把我撵走的，不说这四颗金牙，我还不痛快走呢，她说。顶牛爷说：覃小英，走吧。别想着这四颗金牙，他不是我的，更不是你的。覃小英说：那个女人你都找了多少年了，既然找不到，金子就是你的。我有没有份儿，无所谓。顶牛爷说：既然你无所谓，为什么舍不得走？覃小英说：我走了你身边就没人照顾了呀。顶牛爷说：说到底你还是舍不得我这四颗金牙。覃小英说：说到底那个找不到见不着的女人呢，比我重要。顶牛爷说：对了。覃小英说：我走！等到疫情缓解，我可以回南京了。离开老家的前夕，我决定去探望顶牛爷。在我五十六岁时，听顶牛爷讲未知的金子的事，他嘴里咬合着这金子做的牙齿，吐出全部的秘密或真相
14、顶牛爷被解放军俘虏教导后，领了路费回家。他并没有直接回家，而是在半路，就拐去找战友韦元生的妹妹了。韦元生的村里人告诉他，韦元生根本就没有妹妹。顶牛爷还是不信，转而去别处打听和寻找。这一找，便是一年。找不到韦元生妹妹的下落，顶牛爷只好回家。他嘴里的四颗金牙，不拔掉交给真正归属的人，就硌得慌。于是他每年都要出去我，短则两个月，长则半年。年复一年，韦元生的妹妹还是没有找到，而且找到的希望更加渺茫韦元生这野仔，耍弄我，以为我是见钱眼开见利忘义的人！百岁老人顶牛爷咬牙切齿地骂道。我就不要你这坨金子，穷死我都不用。我就留着死后到了阴间，再问他清楚，还给他！顶牛爷骂咧咧的时候，我又看见他嘴里闪着金光的牙齿，
15、像是暗夜田垌飞翔的萤火虫。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说通过回忆呈现了顶牛爷接受托付，保全金子，想方设法归还金子的故事。B.小说细致地描写了韦元生临终托金的场景，突出其对顶牛爷人生的巨大影响。C.顶牛爷感觉不归还金牙“就硌得慌”，是他未完成战友所托而内心不安的表现。D.顶牛爷年复一年寻人还金，仍然未果，愈觉希望渺茫，不禁对韦元生心生恨意。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说首尾都将金牙比作“暗夜田峒飞翔的萤火虫”，不仅使结构圆融，而且富有画面感，也暗示出顶牛爷人格闪光的一面。B.小说写覃小英回忆离开顶牛爷时以人物对话展开，加快了叙事节奏，意在表现覃小英的快人快语和她对顶牛爷的强烈责怪。C.小说主要写了“我”六岁、三十六岁、五十六岁时的回忆，时间跨度长，顶牛爷的形象在时间推移和时代变迁中愈加饱满丰富。D.小说中“野仔”“耍弄”等口语与“探望”“不解之谜”等书面语相结合，凸显出顶牛爷与“我”不同的生活背景和性格特点。8.小说中顶牛爷这一形象有哪些特点？请结合作品简要分析。（4分）9.小说写了“我”在不同年龄时的回忆，在“我”的回忆中又有顶牛爷的回忆以及覃小英的回忆，请简要分析这样写的妙处。（6分）二、古代诗文阅读（45分）（一）文言文阅读（本题共6小题，28分）阅读下面的文
