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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑“互联网”模式下初中道德与法治教学方法研究 【摘 要】在“互联网+”的时代背景下，信息具有速度快、范围广、影响力强等特征。作为初中生人格教导和精神创办的重要实践教学，道德与法治教导不能流于形式，应借助科学的方法将教学内容与相关信息举行结合，潜移默化地影响学生的道德素养。本文对“互联网+”模式下初中道德与法治的教学方法举行了确定的研究和探讨。 【关键词】“互联网+”;初中生;道德与法治;教学研究 道德与法治教导在“互联网+”模式下与信息技术深度结合，跨越时间与空间，形成了全新的教学模式。但总体来说，道德与法治教导有三个关键点：其一，道德与法治教学应当是不知不觉
2、、潜移默化;其二，借助某种载体，营造适合的空气;其三，对传统道德与法治教学举行拓展，丰富教学内容。一般而言，初中生处于自我成长期，性格较为敏感，对外界有猛烈的奇怪心，擅长了解，这些性格特征说明初中生道德与法治教导与“互联网+”模式结合将会有良好的效果。 一、传递科学的教学理念 多数的实践结论说明，死板的教学模式无法起到良好的作用，唯分数论的教学方式只会制约学生的进展。在传统的道德与法治教学中，思想品德课程总是理论灌输多于实践斟酌，不符合道德与法治教导的培养目标。互联网时代，初中生的思想更加开放，头脑更加生动，因此应当变更教师为课堂主体的陈旧观念，在教学过程中，以学生为课堂主体，让学生在实践中成
3、长，提升他们的道德修养，进展学生的交流表达、规律思维等才能。以学生为教导主体的理念是具备时代特色的正确理念，“互联网+”教导模式为初中生开展了一个新的世界，学生主体的道德素养在教导中逐步确立，初中生在道德与法治教学中正逐步从接收者成为挑拣者。 二、使用丰富的教学资源 过去的道德与法治课堂教学仅限于教材学识的解读，学生在学习的过程中也只能在课堂上采纳教师学识的灌输，学生缺乏学习的积极性。互联网的进展促进了教学资源的利用，主要表现在两个方面。第一，师生在课堂教学的过程中随时可以获取需要的教学资源，如相关教学视频、相关教学资料等内容，巩固课堂的趣味性。学生也可以主动利用网络查找需要的资源，举行自主学
4、习或是深入斟酌，保证学习的深度和广度。其次，互联网信息技术平台的搭建对分散的教学资源举行了分类和整合，在校师生可以根据需要分门别类地举行资源获取，提升教学资源的利用效率。同时，教师的影响力在互联网的环境下不局限于某所学校、某个地区，优质的教学资源也可以普及到需要的地方。 三、使用先进的教学手段 在“互联网+”模式下举行道德与法治教学，离不开信息技术的使用。随着移动端设备与不同类型的客户端教学软件的结合，教师与学生能更加便当地交流，课堂教学的效率得到了很大程度上的提升，教师也可以科学地了解学生的学习处境。“互联网+”的环境下，教师可以发布学习资源和学习任务，学生通过智能电子设备举行接收。网络可以
5、记录学生的学习环境和学习处境，便当教师的管理，教师可以使用数据分析系统对学生的学习数据举行分析，统计学生的学习处境和总体水平，针对不同学生的不同水平推送不同方向的学习指导，提升资源的利用率，提升学生的自学才能。教师与学生在线上教学平台上举行互动，同时在线下课堂上举行同步，变更了传统教学模式，提升了教师的效率和资源的利用率。 四、搭建良好的教学环境 环境对学生的影响特别重要，在古时候就有“孟母三迁”的典故，如今“互联网+”时代背景下，道德与法治课堂也需要搭建良好的教学环境。得益于互联网的进展，开放的教学环境打破了时间与空间限制，这对于道德与法治教学的影响是重大的。第一，便捷地获取学识的途径，相比
6、于过去学生只能在课堂上听课或是利用辅导资料自学的方式，现如今，在互联网上可以找到各种各样的学习资源，充沛的学习资源可以调动学生学习的积极性。在不同类型的资源中，学生也会从不同的方面斟酌问题，学生的质疑才能和批判才能逐步得到提升。其次，信息技术的进展不仅可以促进学识的传播，不同区域的学校也可以举行交流，互通有无，教师在不同学校中举行学习，学生也在开放的环境下耳濡目染，拓展视野。 “互联网+”道德与法治教导顺应时代而生，与德育渗透理论相结合，开创出初中道德与法治教学的新局面。“互联网+”与课堂教学不断结合，呈现出诸多良好的方向，为初中教导工供给了更多可选择的教学方法。在“互联网+”的时代背景下，科学的教学理念、丰富的教学资源、先进的教学手段、良好的教学环境为初中道德与法治的教学供给了难得的进展机遇，这些条件为课堂教学模式注入了新的生命力。随着时代的进展和科技的进步，教学方法将会逐步地得到完善，培养学生的目标将会得到进一步的落实，社会所需要的聪慧型、平衡型学生会逐步增多。 4
