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1、 科学 教 案 苏教版 版六年制 五 年级 科学 学科 上 册学校 教师 五 年级 科学 2012年9月课题第一单元 1、太阳和影子课型新授教学目标科学探究： 1、能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律。 2、能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。 3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。科学知识： 1、了解太阳的视运动规律， 2、知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。情感、态度与价值观： 意识到完整的观察记录对结论的重要性。重点难点重点：知道阳光下物体影子的变化与太阳的高度有关。难点：总结和分析出阳光下物体影子的变化的规律。教学方法观察法、实验法、讲授法教学过程
2、教师活动学生活动教学评价活动准备 标杆、温度计、日影仪、竹蔑或铁丝或电线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮活动过程活动过程第一课时（一）教学引人 1、播放日出日落的影像资料。 2、提问： 太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？ 3、提问：你还有什么发现？（二）科学探究 1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。 2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。） 3、提示： （1）要站在同一地点观察； （2）学生拳头有大有小，高度可能
3、有误差，这是正常现象。 1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度） 2、组织学生观察教师立的标杆。（教师在早晨就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度和方向） 3提问：你从标杆的影子上发现了什么？影子的方向变化可能与什么有关？ 4组织学生交流预测。 （1）影子的方向发生什么变化？ （2）影子的长短发生什么变化？（三）课外观察1、要求：、每天从早到晚太阳的位置。、阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。2、方法：（1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。（2）用指南针确定方向，并做标识。（
4、3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间和温度，太阳和高度（拳头数）3、提示：观察记录延续一天；温度计放在太阳晒不到的地方。第二课时 一、实验探究 1、讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。 2、教师示范。 3、组织学生交流实验结果。 二、交流观测的结果 1、谈话：上一节课布置同学们的任务一定完成的很好，现在我们来交流一下。 2、组织讨论：从这些表格中和实验只你发现了什么？ 3、组织交流。 4小结：太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和
5、气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午12点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。 1、观看日出日落的影像资料。2、根据问题进行解答。 3、随便说说。1、了解描述太阳的方法。2、阅读课本确定太阳的位置的方法。3、到教室外观察太阳。4、选好参照物。5、交流自己的发现。6、观察标杆影子的变化。7、交流自己的发现。（！）影子的方向变化。（2）影子的长短变化。8、预测：影子的方向变化和长短变化与什么有关？9、交流预测。1、了解观察阳光下影子变化的规律。2、准备观察的相关材料。3、领取观察的表格。 1、了解实验方法。 2、标出东、西
6、、南、北四个方向。 3、分组实验。 4、交流实验结果。 1、交流各组的记录。 2、学生分组讨论。 3、学生交流。 活动拓展全课总结 提问：通过今天的探究你知道了? 学生畅谈体会。板书设计1、太阳和影子 太阳运行 高度 高 低 自东向西 气温 气温高 气温低（东 南 西） 影子 影子短 影子长 自西向东 （西 北 东）教学反思课题2、太阳钟课型新授教学目标科学探究： 1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。 2、能用手掌测定时间。科学知识： 1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 2、了解古代的记时工具日晷及其原理。情感、态度与价值观： 意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。重点难点重点
7、：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 难点：根据当地的纬度制作太阳钟。教学方法观察法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备课件、标杆、指南针和做太阳钟的相关材料。小棒、直尺、胶水活动过程活动过程 （一）导入新课 1、谈话：如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？ 2谈话：对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。 3、讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。 （二）了解古代的记时工具 1、提问：你知道古代有哪些记时工具？ 2、播放课件。（一边播放一边讲解
8、） 3、提问：你看到了什么？能给同学们说一说吗？ 4、小结：内容略。 （三）制作太阳钟 1、谈话：同学们有兴趣做一个吗？ 2、讲述；制作方法略。 3、老师巡视帮助有困难的小组完成。 4、老师和学生共同评价各小组的作品。 （四）玩手掌日晷 1、谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷。 2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。 3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。 可能会说：白天看太阳，晚上看月亮和星星。 1、学生根据自己所知道的说一些相关的话题。 2、观看课件，了解古代的记时
9、工具。 3、学生交流：看到的、想到的、理解到的。 1、看课文说明制作方法。 2、讨论制作方法。 3、学生制作。 4、介绍自己的作品。 1、了解古代劳动人民的智慧。 2、了解手掌日晷的方法。 3、看课本的的介绍。 4、玩手掌日晷。检验其准确程度。 活动拓展全课总结 谈话：这一节课你有什么收获？学生畅谈。板书设计太阳钟 太阳 方向 规律 太阳钟 影子教学反思课题3、昼夜交替课型新授教学目标1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。2、知道昼夜变化是地球自转的结果。3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。重点难点重点：会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。难点：知道昼夜变化是地球自转
10、的结果。教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备昼夜交替的图片，投影仪，地球仪 手电筒、小地球仪活动过程活动过程一、比较思考：昼夜是怎样形成的1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象？2、出示校园白天和夜晚的图片。3、谈话：关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？4、揭示课题：今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。二、模拟昼夜交替的成因1、游戏活动：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？谈话：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况会是哪一种）2、教师演示实
11、验：用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。谈话：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。启发学生质疑：在这个实验中你认为哪些地方值得注意？3、谈话：你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）4、倾听并作相应提示：把手电筒的光射向地球仪。手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。www .xkb1 .com 5、巡视，与学生一同观察并适时指导。6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗？7、小结讲述：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。三、推断某地时间1、谈话：我
12、们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？哪些国家和地区是清晨？哪些国家和地区是黄昏？提示：先找到昼夜分界线。然后再判断。注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。2、拓展思考：如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。认真倾听，并适当介绍。为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。1、根据自己了解讲述（白天和黑夜）。2、学生欣赏优美的景色。3、提出自己感兴趣的问题。 新- 课-标-第 -一-网 1、学生讨论并交流：（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。）学生发表各种可能性见解。2、学生观察学生回答（逆时针转动）学生提出注意点3、www.xk
