猴子种果树教学设计（多篇）

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1、猴子种果树教学设计（多篇）推荐第1篇：猴子种果树教学设计 猴子种果树修改后教学设计 第二课时 教学目标： 1.练习分角色朗读，能读出对话时角色的不同语气。 2.读懂课文，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 3.在理解意思的基础上积累文中出现的农谚。 教学重点： 1.练习分角色朗读，能读出对话时角色的不同语气。 2.在理解意思的基础上积累文中出现的农谚。 教学难点： 1.读懂课文，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学准备: 师：PPT课件 生:积极的学习状态。 教学过程： 一、复习导入 a、多媒体逐个出示本课出现的四句农谚，请生读并解释。 梨五杏四 杏四桃三 农谚 桃三樱二 樱桃

2、好吃，树难栽 b、出示词语：“结果、着急、耐心” 指名请生读。 二、新授 师：同学们，我们这一课的主人公猴子是一只着急的猴子还是有耐心的猴子呢？下面让我们走进童话故事来看一看吧！ 1.请生自由朗读第一自然段，说说从中看到了一只怎样的猴子？相机板书：没耐心 2.师：对啊，这是一只没有耐心的猴子，他一共种了几次果树呢？分别是什么？ （生答：四次，梨树、杏树、桃树、樱桃树。） 3.那为什么都没有种成呢？师在多媒体出示课本45页左下插图，请生观察并思考乌鸦和猴子说了什么话？进而请生自由朗读第 二、三自然段，想想乌鸦对猴子说了什么？猴子又是怎样回答的？ a.先让学生说说乌鸦和猴子的话，再指导读书语气。（

3、提示：乌鸦担心、劝说，猴子急于求成） b.同桌分角色练读，可带上动作。指名展示。展示后生生互评。 4.请生默读四至八自然段，思考正当猴子种的杏树成活时，又会发生生么样的故事？ a.默读结束，请学生回答多媒体上出示的填空。 （1）正当_的时候，一只_地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么 _ ？有句农谚，_ 。 _年才能结果，你 _？” 猴子一想：“ _ ，我 _ 。”于是 _ 。 b.根据学生的回答师相机指导这五个自然段和 二、三自然段相似的地方，继而教给学生可以模仿二三自然段的学习方法来学习四至八自然段。出示三次猴子所说的话，从而对比总结出猴子的不耐烦。 （1）对，五年太长，我可等不及。 （2）对

4、，四年太长，我也等不及。 （3）对，三年太长，我还是等不及。 3.师：种了四次果树却什么都没有种成的猴子，一定很伤心，你想对他说点什么？请学习小组讨论后回答。 三：家庭作业 1.把这个猴子种果树的故事讲给自己的家长或朋友听。 张查小学 杨国丽 推荐第2篇：猴子种果树教学设计 【教学要求】 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 【教学重难点、关键】 1图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 【教学时间】两课时。 第一课时 【教学目

5、的】 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字。 3初步理解课文内容。 【教具准备】 教学挂图或投影片。 【教学过程】 一、导入。 1今天，我们要来学，猴子种果树的故事。 2板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2再读课文，画出生字词和小节号。 3kejiaoshigenaiba（出示）棵浇施哥耐拔 gaiduanyanquejuanying改短谚鹊鹃樱 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ 3学生汇报、交流。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音

6、。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 5（出示）你能把这些问句读好吗？ “你有这个耐心吗？” “你能等得及吗？” “你不着急吗？” 1自读。 2指读，齐读。 6指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1通过读，你有没有不懂得词语

7、？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决） 2有些词语我们放到第二节课去解决。 3你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？ 4生读、交流。 5这篇课文主要写了一件什么事？ 6齐读全文 四教学生字。 1分析字形。 “猴”：中间没有一竖。 “歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。 2指导写字。 “浇”：最后一笔要舒展放纵。 “梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。 “哥”：第六笔横要写长点。 “功”左边的“工”略微往上写一点。 3生描红，师巡视指导。 作业设计 一画去不正确的读音。 梨（lini)树耐（lainai)心 施(sishi)肥樱（yingyin桃 二看拼音写词。 ho

8、uzijiaoshuishifeigaizheng ()()()() badiaogegelishuchenggong ()()()() 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时 【教学目的】 1有感情地朗读课文。 2图文结合，理解课文内容。 3读懂反问句并能感悟文中的寓意。 【教具准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 1抽读生字卡片。 2课文主要讲了一件什么事? 二新授。 1指明分段朗读课文。 2听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？ 3学生互相交流、讨论。 4你读懂了什么？（一边说一边看挂图） 5有感情地朗读课文。 三、指导表演。 1自由组合来表演课本剧。 2学生上

9、台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。） 四、小结。 1读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？ 2你从小猴身上知道了什么？ 作业设计 一、比一比，组词。 拨（）哥（）猴（）棵（） 拔（）歌（）侯（）颗（） 二、用直线将可以搭配的词语连起来。 乌鸦咕咕梨树四年结果 喜鹊哇哇杏树三年结果 杜鹃喳喳桃树五年结果 三、照样子，写句子。 例：你有这个耐心吗？ 你没有这个耐心。 1你不着急吗？ 2你能等得及吗？ 四、请你把想对小猴说的话写下来。 附：板书设计： 22猴子种果树 乌鸦梨五杏四拔 喜鹊杏四桃三拔 杜鹃桃三樱二拔 “樱桃好吃树难栽” 没有耐心，不能成功 猴子种果树教学设计之二 （第二课时）

10、 童话剧转自其他网站 教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。 教学过程： 一、导入 1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？ 2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？ 二、新授 1、学习第9自然段 a、指名读b、齐读 2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 （教者一边说一边板书） 3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的

11、叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 8、什么叫“梨五杏四”？ 9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子一

12、定吃到桃子了！（没有）为什么？ 14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽） 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 三、拓展延伸 1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心） 2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等） 3、表演。 4、学生评价。 5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？） 6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 四、小结 通