杨氏之子教案模板式（多篇）

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1、杨氏之子教案模板式（多篇）推荐第1篇：杨氏之子教案 杨氏之子 教案 教学目标： 1 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 3能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术 教学重点： 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 教学难点： 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 教学具备： 多媒体课件 教学时数： 一课时 教学过程 一、导入新课： 师： 同学们，你们认为“能说话”和“会说话”的意思一样吗？语言不仅是一门学问，也是一门艺术，这一单元我们将感受到一些充满智慧的语言。今天我们来学习第10课杨氏之子。（师板

2、书课题，齐读3遍课题。） 二、初读 1、解题 师：同学们认为题目是什么意思呢？ 生。 师：现在请同学们看这篇课文和我们以前学的有什么不同.。（课件出示课文） 生：难读、简短、文言文 师：这样的文章叫“文言文”，（板书）也叫“古文”。文言文语言很简练，一个字包含的意思很多。读文言文的要善于想象把一个字变成好多字，把一句话变成好多话，这样你就能读懂。 师：下面老师想了解一下同学们能不能读准字音。 谁来读？（请一生读文其余同学标出错误读音，读完纠正。 一个学生读文 师：请纠正他的错误。 师：现在同学们齐读课文，注意读准字音。 生读 师：文言文要读得好呢，也需要像古诗那样断句。现在同学们先试着为课文断

3、句，用铅笔标出斜线。（小组交流） 师：看看你们的答案（出示断句）。我们按照断句一起来读课文。 生读文 师：现在就读出文言文的感觉来了。现在我们要来理解课文。 不理解的字我们看哪里呢？ 生：看解释 师：(出示课件，按要求讨论) 师：下面请同学们把课文译过来。齐读第一句。谁来译？ 生译文：（第一句）梁国有一个姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，他非常聪明。 师：翻译的很准确， 师：接着翻译第二句：出示幻灯片齐读 生译文：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔军平就把他的这个孩子叫了出来 师：出示第三句齐读（谁为谁设果？怎么知道的？联系上下文或插图） 生：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨

4、梅。 师：出示第四句齐读。 生：孔君平指着杨梅给孩子看，并说，这是你们杨家的水果。 师：出示齐读最后一句 生：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是你们孔家的鸟啊。” 三、探究文字含义 1.学生自由读课文 师：同学们翻译的都很好，我们已经理解了含义，现在读一读课文，思考这是一个怎样的孩子。 师：读了课文，你觉得这是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧） 2.探究人物特点 师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。 师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？ 生：两人对话（课件出示对话） 师：为我们读对话。 师：孔君平说这句话是什么意思，你读懂了吗？ 生：

5、他把孩子的姓和水果联系起来说。 师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？ 生：儿应声答（孩子马上就回答 ） 师：这个孩子很会听（板书：会听） 师：你们能说出杨氏子的回答为什么好吗？（课件出示比较句子，男女分角色读两句对话） 生：回答委婉，更显礼貌和机智 师：真是一个了不起的孩子，即会听，又会说。（板书：会说）既维护了自己的尊严，又没有让客人生气。 四、熟读成诵 师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。 生有感情练习读，齐读 师：我们试着把这个故事背下来，我说含义，你们背句子。 师生配合背 3.总结： 师：今天我们学习了杨氏之

6、子这篇文言文，知道学习文言文的方法有看解释、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、还读不懂的做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？ 师：同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！ 六、作业 1、有感情地朗读课文，并背诵。 2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。 板书设计： 10、杨氏之子 文言文 甚聪惠 会听 杨梅 会说 孔雀 杨家果孔家禽 推荐第2篇：杨氏之子教案 10 杨氏之子教案 教学目标 流利地朗读课文，参考课文下面的解释，理解每个句

7、子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。 教学过程 第一课时 出示课题，感受文言 出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短 根据学生的回答随机进行教学： 学习生字“惠、曰、

8、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。 随机检测学生读课文的情况。 边默读课文，边看解释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 课堂交流，落实每一句话的意思。 比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看

9、望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 质疑问难，背诵课文 默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 背诵课文。 第二课时 想象情境，感情朗读 朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？ （孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话

10、语气有挑战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 深入理解，体会语言 思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ “应声答曰”说明反映很快，不假思索。 “未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 讨论： 杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ 生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 杨氏之子说课稿 温泉小学：孙翠霞 一、说教材

11、1、教材简析： 杨氏之子是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。 本文出自六朝志人小说世说新语，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得

12、到清晰地凸显。课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。 2、教学目标 1）、学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 2）、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。根据解释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。 3）、学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。 3、教学重难点： 由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，

13、流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后解释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。所以我将此作为难点来突破。 、 4、教学准备：相关背景资料，课件 5、教学时间：1课时 二、说教法 阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑释疑解析入情品味成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。 三、教学过程设

14、计 （一）课前谈话 ，导入课题。 我们每天都在用语言与人交流沟通，说到语言，我国古代言语非常精练、简洁，例如以前我们学到过的子曰：（1）三人行,必有我师焉。（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？（出示课件） 1 刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇选自世说新语的文言文杨氏之子（板书） 2读题，解题。 “氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。那你就是（指2个不同性别的学生回答。） （二）反复朗读，感悟添趣 这是我们第一次接触文言文（板书:文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，试读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，用停顿线在文中做上记号。