教案模板教师帮（多篇）

《教案模板教师帮（多篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案模板教师帮（多篇）（115页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教案模板教师帮（多篇）推荐第1篇：帮爸爸戒烟教案 小学健康教育教案 授课内容：请远离烟草，爸爸戒烟吧！ 授课教师： 黄旭亮 授课班级:：五年级 授课时间：2022-5-17 授课形式：解说、图片展示、创作情景剧和视频 授课课时：1课时 一：教学目标： 1.知识与技能：认识吸烟的危害，了解戒烟日，制定帮爸爸戒烟的方案。 2.过程与方法：观察与思考，欣赏与创作，表演与行动 3.情感态度与价值观：懂得健康是福，关爱他人的健康就是关心自己的健康。 二：教学重点、难点: 1.重点：让学生认识吸烟的危害。 2.难点：如何帮爸爸戒烟。 三：教学过程： 1.创设情景，导入新课： 上课后，教师故意夹着一支烟进班

2、，学生看到后肯定会惊讶，一定会质问老师 教师将烟放到一边问：“同学们说的和提的问题都很好，老师为什么夹着烟来上课？因为今天学的内容和烟有关。 出示PPT题目：请远离烟草，爸爸戒烟吧！ 2.讨论交流： 教师介绍烟草无处不在，同学们并不陌生，请同学们讨论一下：（1）你对香烟的了解？ （2）吸烟的危害？ （3）香烟包含哪些有害物质？ （4）人们为什么要吸烟？你有什么疑问等。 小组讨论，举手汇报！ 3.经典讲解： 同学们对烟草的了解还真不少。教师出示PPT，并讲解：烟草的构成、烟的危害、对身体部位的影响和二手烟的危害。 让学生了解：5月31日是“世界无烟日”，今年无烟日的主题是“无烟青少年”。 烟草的

3、危害这么大。教师问：“我们要不要吸烟？要不要我们身边的人远离烟草呢？” 4.才艺展示： 调查我们班谁的爸爸有吸烟的习惯？请举手。教师统计 问学生要不要帮助爸爸戒烟？你准备如何帮助爸爸戒烟？讨论回答。 请小组讨论、设计有关于帮爸爸戒烟的情景剧。上台表演。 5.拓展延伸 观看动画片爸爸的戒烟记。 一个关于儿子和妈妈一起帮助“爸爸”成功戒烟的视频。看后请说说自己的观后感。 四：课堂小结： 请同学们说说你今天的收获是什么？ 五：家庭作业： 回家给爸爸讲讲吸烟的危害，制定一份帮助爸爸戒烟的方案。 临漳县南东坊学区 前小庄小学 黄旭亮 2022-5-17 推荐第2篇：帮瓢虫找家教案 帮瓢虫找家 目标： 1

4、、能按点子的数量匹配相应数量的实物，初步感知物体的对应关系。 2、能按要求乐于参加操作活动，能边操作边讲述。 活动准备： 1画有1个斑点、2个斑点、3个斑点的纸制瓢虫若干。 2树叶3片，小虫若干。 3儿歌小瓢虫 活动过程： 一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。 小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）紧紧追上大害虫（加快爬行速度）一口把它吃干净（停下做吃状） 二、利用图片练习手口一致的数3以内的数。 二、利用图片练习手口一致的数3以内的数。 1通过数瓢虫身上的斑点，学习数数 1、 2、3。 （1）出示1只瓢虫。提问：瓢虫宝宝长什么样？（圆圆的身体。 背上有什么？（

5、斑点）有几个斑点？（2个）师幼一起手口一致的点数2。 （2）再同时出示2只瓢虫。（身上的斑点分别为1个和3个）让幼儿说说它们身上分别有几个斑点，集体手口一致的数1个斑点的瓢虫，请个别幼儿上来手口一致的数3个斑点的瓢虫。 2观察瓢虫的外型特征，巩固对大小、颜色的认识。出示瓢虫图片让幼儿观察瓢虫是否一样？然后按照瓢虫身上的点子给瓢虫取名，并且用数字表示。 师：”这3只瓢虫宝宝一样吗？什么地方不一样？（颜色、大小、斑点） 三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力。 出示瓢虫的家,1号、2号、3号房，各是什么图形 师： 1、 2、3星瓢虫住什么形状的房子里？ 四 课间律动 幼儿跟着音乐做健身运动。 五

6、设计情景，巩固教学 游戏“送小瓢虫回家”。 设计问题：1星瓢虫，你哭什么呀？ 答： 我找不到家了 师：（1）让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到有相应圆点的树叶上。 师：“瓢虫宝宝们累了，想休息了，它们喜欢在什么地方休息？（房子里）请你们送它们去房间里休息。（送的时候要求幼儿1个斑点的瓢虫宝宝送到有一个圆点的房间上，2个送到2个圆点的房间上，3个） 幼儿操作： 把瓢虫送回家 （2）集体验证。 四、总结活动过程，结束活动。 结束活动幼儿学小花猫走路轻轻的离开活动室。 推荐第3篇：请你帮个忙教案 口语交际指导方案 “请你帮个忙”教案设计 教材分析 俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交

7、际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人帮忙。 教学目标 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点） 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点） 课前准备 故事小马过河。（教师） 教学过程 一、讲述故事，激发

8、兴趣 师：今天，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。 生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！ 师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教！ 师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。 设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可

9、以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ （两位学生进行表演，教师相机指导） 生1：喂，帮我一下 生2： “我帮不了你！” 师： “你为什么要拒绝他？” 生2：“因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！” 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知

10、道要帮他干什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2、生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！ 生1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，

11、互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了心以后，我们在感谢！ 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！ 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。 三、小组合作，情境表演 师：现在，我们

12、就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例： 1、王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2、美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。 3、李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。 （学生表演） 生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！ 生2：没问题。 生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 生1：谢谢您，叔叔！ 生2：不用谢！ 师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？ 生：刚才

13、同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。 生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。 师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。 设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自觉、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 四、拓展延伸，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说

14、的？其他小朋友注意听，并评一评。 生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。 生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。 师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，请清要求。 如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生1：我要毫不犹豫地帮助他。 生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。 师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。 教学反思： 语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。 1、创设情境，激发热情。我根据口语训练要