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1、月光曲读后感（多篇）推荐第1篇：月光曲 读后感 月光曲 读后感 这个星期，我们学习了一篇课文月光曲，从这篇课文中，我知道了200多年前，有一位德国著名的音乐家，他用毕生谱写了许多爱国曲子，而且他的心地也很善良。 这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情皮鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。 传说是这样的:一年秋天，贝多芬去各地旅行演出来到莱茵河畔的一个小镇上，他听到了一阵钢琴声，弹的正是他的曲子，他听到了皮鞋匠兄妹的谈话，被打动了，于是为他们弹奏了刚才皮鞋匠妹妹弹奏的那个曲子，盲姑娘猜出了他就是贝多芬，贝多芬被盲姑娘说的几句话感动了，一个
2、双目失明的姑娘，这么爱音乐，有这样懂音乐，知音啊！正是因为遇到了知音，所以贝多芬产生了要为她弹奏曲子的想法创作激情顿时而生。才创作出了这首月光曲。 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片温馨的人间之爱，一次没的艺术享受，给子的创作带来了一次意外收获。既表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。同时告诉人们，音乐的创作也是需要真挚的情感的！ 月光曲 读后感 今天，我们学了一篇意境优美的课文月光曲。文章主要讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴，即兴创作出月光曲的传奇故事。 在我第一遍读的时候，我就提出了这样一个问题：为什么著名钢琴家贝多芬先生要给穷鞋匠兄
3、妹弹琴？我就仔仔细细地读了几遍，终于知道了答案。贝多芬从兄妹俩的对话中，被盲姑娘善良、美好的心灵和热爱音乐、执著追求的精神深深地震撼了。贝多芬发现盲姑娘很会体贴人，关心人，当她提出自己想听一遍贝多芬亲手弹的曲子时，哥哥说：“可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”盲姑娘听了就立刻安慰哥哥：“我不过随便说说罢了！”谁不想拥有一张贝多芬的音乐入场卷呢？热爱音乐的盲姑娘更是如此。 我非常佩服写这篇文章的，他写的第九自然段运用了写实和联想相结合的方法，仿佛让读者听到了这首又舒缓又动听的乐曲。 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷鞋匠兄妹俩带来了一片温暖的人间之爱和一次美的艺术感受，也给自己的艺术生涯添加了辉
4、煌、璀璨的一笔。 音乐是一盏明灯，照亮了盲姑娘的心灵；音乐是一副良药，治好了盲姑娘的眼睛；音乐是一个上帝，它塑造了一个美好的灵魂；音乐是一个开心果，让盲姑娘忘记了烦恼，得到了快乐音乐啊！你是崇高的，快乐的，善良的！ 推荐第2篇：月光曲读后感400字 月光曲读后感400字 今天,我们学了一篇意境优美的课文月光曲.文章主要讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴,即兴创作出月光曲的传奇故事. 在我第一遍读的时候,我就提出了这样一个问题：为什么著名钢琴家贝多芬先生要给穷鞋匠兄妹弹琴?我就仔仔细细地读了几遍,终于知道了答案.贝多芬从兄妹俩的对话中,被盲姑娘善良、美好的心灵和热爱音乐、执著追求的精神深
5、深地震撼了.贝多芬发现盲姑娘很会体贴人,关心人,当她提出自己想听一遍贝多芬亲手弹的曲子时,哥哥说：“可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷.”盲姑娘听了就立刻安慰哥哥：“我不过随便说说罢了!”谁不想拥有一张贝多芬的音乐入场卷呢?热爱音乐的盲姑娘更是如此. 我非常佩服写这篇文章的,他写的第九自然段运用了写实和联想相结合的方法,仿佛让读者听到了这首又舒缓又动听的乐曲. 贝多芬悄然而来,悄然而去,给穷鞋匠兄妹俩带来了一片温暖的人间之爱和一次美的艺术感受,也给自己的艺术生涯添加了辉煌、璀璨的一笔. 音乐是一盏明灯,照亮了盲姑娘的心灵;音乐是一副良药,治好了盲姑娘的眼睛;音乐是一个上帝,它塑造了一个美好的
6、灵魂;音乐是一个开心果,让盲姑娘忘记了烦恼,得到了快乐音乐啊!你是崇高的,快乐的,善良的! 推荐第3篇：月光曲 月光曲说课稿 1012班 郑岱珊 17号 一、教学目的和重难点的设计 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”月光曲是一篇讲读课文。课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的经过，表达了贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。课文紧扣文章内容和中心思想去安排结构，思路清晰。在写作上课文运用了具体事物与联系的
7、方法，使中心思想得到了完美的表达。 教学目标确定 1、引导学生学习并掌握课文生字，理解“清幽”等词的意思，能用：“纯熟”、“陶醉”造句。 2、使学生了解月光曲是怎样谱写的，学习贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。 3、引导学生分清那些是具体事物，那些是由事物引出的联想，以更深层次地读懂课文内容，体会其包含的思想感情。 4、有感情地朗读课文, 让学生体会内容美、情感美、旋律美. 二、教学方法及教学手段的运用 这是一篇讲读课文，我在教学活动，采用创设情景、指导朗读、电教法、品析语言等方法进行教学。 上课伊始，我会播放月光曲并在音乐中讲述月光曲主要内容，激起学生的兴趣通读课文。接着指导划分课文本段层
8、次并归纳层意。并利用电教媒体，入境悟情。而这主要是通过三幅画面来展示第一层平静的海面，音乐平缓、轻柔，给人以宁静的感受。遇到知音的喜悦，抒发对穷兄妹的热爱和同情。第二层：美好的月夜被微云所破坏，劳动人民追求幸福的生活遭受破坏，更加显示贝多芬对穷兄妹俩的同情。第三层：波涛汹涌，曲调高昂，显示贝多芬对不合理的社会充满仇恨，表达贝多芬对穷兄妹俩的深切的同情。让学生能透过画面和音乐强弱变化，分析贝多芬思想情感的变化。最后我会配乐朗诵全文，让学生体会内容美、情感美、旋律美。 品析语言 月光曲是一篇优秀的文章。要体会贝多芬情感的变化，光靠精读课文是不够的，还得让学生体会词语，抓住“好像”、“仿佛”引导学生
9、进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象， 练习写作，力求读写结合，课外延伸。 三、学法的点拨与指导 1、二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。 2、朗读教
10、学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养是相辅相成的。对课文内容理解得透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文字词段落熟悉，朗读时才会有正确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我取各家之长，主要从以下三个方面实施朗读训练，使学生初步掌握阅读和欣赏的方法和途径，培养入情入境地朗读课文的能力。 四、教学程序的设计 （一）创设情景氛围，激发学生情感。 讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音 乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多
11、芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题 。 （二）倡导合作学习，培养问题意识。 教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，教师
12、梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的“自练”；体现了学法“读”、“议”、“悟”。 (三）直奔文章重点，体会乐曲意境。 本篇课文的重点是引导学生领悟月光曲的内容，而文章并没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的月光曲的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景
13、、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾”和“议”。 （四）追溯作曲根源，了解人物心境： 如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是
14、贝多芬创作月光曲的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。 （五）突破文章难点，解决“两境”统一。 为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 （六）释放情感欲望，强化朗读训练。 进入新世纪的小学语文教育工
15、已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了安排了配乐朗诵，让学生体会内容美、情感美、旋律美，使学生情感受到感染和升华。 （七）总结课文，拓展创新意识。 为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这 一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”、“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体 ，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。 五、板书设计的指导思想和理论依据 板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直
