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1、新教育读后感（多篇）推荐第1篇：新教育读后感 新教育读后感 北滕村小学 祖洪超 暑假读了新教育，我感到读书的滋味就有所不同，想着大家各自在家中捧起书本读书的样子，心理美滋滋的。这是一本普及新教育理念的书，它全面阐释新教育实验的理念和观点、方法和步骤并展示出美好愿景，是新教育实验的总结和指导，是新教育实验的入门书。 新教育的四大改变中第一个改变就是改变教师的行走方式，第二个改变是改变学生的生存状态，第三个改变是改变学校的发展模式，第四个改变是改变教育的科研范式。朱永新认为，这四个改变就是学校管理最重要的四方面内容，或者说它的目标就是让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。 一、改变教师的行走方式，
2、促进教师专业发展。 传统学校管理认为，教师是使学生实现价值的工具，教师的存在是为了让学生发展得更快更好。所以教师往往被喻为蜡烛，要点燃自己照亮孩子前行，到最后“蜡炬成灰泪始干”。教师群体职业倦怠感居高不下的缘由也在于此，因为教师在教育的过程不能直接享受教育过程带给他的快乐和幸福，自己的价值好像只有通过学生的分数才能体现出来。其实，教育过程是一种双向的发展，应该让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福，这应该是学校管理最本质的追求。 二、改变学生的生存状态，用书香浸润他们的童年。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲过一句话：无限地相信书籍的力量，是他的教育信仰的根基。他也说过
3、，一个学校可以什么都没有，只要有为老师和学生精神成长而准备的书，就是学校。因此，书香校园的营造对一所学校而言是重中之重。 三、改变学校的发展模式，构建真正的学习型组织。 在过去的几十年中，经济、社会和技术方面突飞猛进的进展极大地改变了我们的生存环境。这些变化发生如此之快，导致竞争日益激烈。如果我们的学校再裹足不前，就会像“恐龙”一样不再适应现在这个千变万化的世界了。因此，建立应对多变世界的学习型组织，将能使学校获得和保持竞争优势。 著名的管理学者彼得圣吉把学习型组织描述为“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一
4、起学习如何共同学习 ”。在这样的一个组织中，信息交流畅通，组织中每个成员都有发展的机会，他们能够有效地进行集体学习，不断地改善自己，从而获得成功。他还在在第五项修炼中提出了建立学习型组织的关键，即汇聚五项修炼或技能：第一项修炼是自我超越；第二项修炼是改善心智模式；第三项修炼是建立共同愿望；第四项修炼是团体学习；第五项修炼是系统思考。 四、改变教育科研的范式，恢复教育科研的生命活力。 我们知道，科学是第一生产力，以此类推，教育科研也应是学校教育发展的第一生产力。但现实生活中并不是这样。我们以往研究的课题，总是大而空，与自己的教学实际相距太远。这种脱离现实的教育科研，不做也罢！ 其实，我们在教育教
5、学中，一直伴随着教育科研，面对每一位学生的差异我们如何施教？每节课的教学目标是如何确定的？这节课的效果为何出奇的好？这节课为什么还有一部分学生没能搞懂？这些活生生的事实就是一个个活生生的课题，我们只要潜心研究，就能搞出些名堂。记得李希贵在36天，我的美国教育之旅中，讲述了一位美国小学老师的研究课题如何更快的记住每一个学生的姓名，看后感触颇深，这么个“小课题”往往不入我们的“法眼”，但就是这样的小课题，才能真正促进教师的专业发展。让我们从小入手，以教学反思为主，用教育叙事的方式书写我们的教育生活，这也就是教育研究！ 青山有待，岁月催人。我们在新教育实验中虽然已经有了一定的经验。但我们坚信，“只要
6、行动就会有收获”，只要我们一如既往地实践、行动，我们的实验就会更成功。让我们一起在做中思考，在做中提升，在做中成长。一个个普通的日子，教育的日子，将会从此变得更加与众不同。 推荐第2篇：新教育读后感 新教育读后感(精选多篇) 这两本书看得我心情澎湃，沉睡心底多年的教育激情被唤醒起来，新教育读后感。我的教育理想中提到了几个理想：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等等。究竟什么样的教师是好教师？什么样的教师堪称是理想的教师呢？新教育还提到了教师的专业发展，认为，没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育的成败得失的关键在于教师的专业素养
7、。我们每天面对着学生，日复日，年复年地教书，为了完成学校的任务和评职称，写教案、教学反思、听课小结、教育个案等诸多材料，一边叫苦 一边“奋笔疾书”，却忽视提高自己的专业素养。我回头看自己走过来的15年，再看我的今天，发现我还是一个需要很长的路要走的人，激情真的不能被岁月耗干了，这时，我才深刻地体会到保尔.柯察金的话：“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧!”一个理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导，善于调动帮助他生长的各方面因素的老师；应该是一个
8、充满爱心，受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。 新教育中提到的六大行动，其中一个行动是“营造书香校园”，倡导阅读生活。实践证明书籍是聋人世界的导航，有阅读的聋人，就有底气，很从容，很有自信，就能应对各种各样的问题， 也不惧怕生活和生存的艰难。所以，我要经常阅读，有了阅读的教师，也有底气，也有灵气，不再为教不好学生而犯愁！ 六大行动中还提到培养卓越的口才，我作为区聋协副主席，经常参加残联的会议和组织聋协活动，接触了全国各地优秀聋人，发现他们都有极好的口才，思维缜密，侃侃而谈，自信十足，即使周围是健听人，也能落落大方地进行交流，会说话的
9、说话，不会说话的就用笔说，读后感新教育读后感。这主要起源于他们丰富的阅读经历和口才的培养，我们聋校教师应该加强培养学生的口才，口才不只是口语，还有手语，旨在培养学生的表达能力，使学生树立自信心，这样的学生不管听力和口语水平怎么样，都能在主流社会上游刃有余。聋校没有普校的升学压力，可以用更多的时间来培养学生的阅读能力和表达能力。 为师者，不断提升自己，用“心” 教学，才能达到“尊师爱生”的教学境地！让我们和学生在教育过程中共同生长，共同享受教育的幸福。 最初知道“新教育”这个词是在2022年，在局长和校长带领下，我们去石家庄市新教育实验学校去学习，听了晨诵课、绘本课、还观看了新教育成果展示，很受
10、启发。之后校长又给我们买了朱永新的新教育一书，细读了以后对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其基本思想是： 一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。 二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。 三、四种精神： 1、追求理想的执着精神。 2、深入现场的田野精神。 3、共同前行的合作精神。 4、悲天悯人的公益精神。 四、五大理念： 1、无限相信学生与教师的潜力。 2、教给学生一生有用的东西。 3、重视精神状态，倡导成功体验。 4、强调个性发展，注重特色教育
11、。 5、让师生与人类的崇高精神对话。 五、四大改变： 1、改变教师的行走方式。 2、改变学生的生存状态。 3、改变学校的发展模式。 4、改变教育的科研范式。 六、六大行动： 1、营造书香校园。 2、师生共写随笔。 3、聆听窗外声音。 4、培养卓越口才。 5、构筑理想课堂。 6、建设数码社区。 通过阅读和学校的实验有以下体会： 朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣 与水平的影响。教师读书不仅是学生读书
12、的前提，而且是整个教育的前提。“晨诵午读”这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我学习感受最深的一点。 另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学
13、校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成 就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。 教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。 冯家沟学校何慧云 最初知道“新教育”这个词是在202
14、2年，在局长和校长带领下，我们去石家庄市新教育实验学校去学习，听了晨诵课、绘本课、还观看了新教育成果展示，很受启发。之后校长又给我们买了朱永新的新教育一书，细读了以后对新教育实验有了进一步的了解。新教育实 验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其基本思想是： 一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。 二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。 三、四种精神： 1、追求理想的执着精神。 2、深入现场的田野精神。 3、共同前行的合作精神。 4、悲天悯人的公益精神。 四、五大理念： 1、无限相信学生与教师的潜力。 2、教给学生一生有用的东西。 3、重视精神状态，倡导成功体验。 4、强调个性发展，注重特色教育。 5、让师生与人类的崇高精神对话。 五、四大改变： 1、改变教师的行走方式。 2、改变学生的生存状态。 3、改变学校的发展模式。 4、改变教育的科研范式。 六、六大行动： 1、营造书香校园。 2、 师生共写随笔。 3、聆听窗外声音。 4、培养卓越口才。 5、构筑理想课堂。 6、建设数码社区。 通过阅读和学校的实验有以下体会： 朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史
