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1、17 17 爬天都峰爬天都峰导入一导入一导入二导入二 天都峰位于黄山东南，天都峰位于黄山东南，海拔海拔18101810米。古称米。古称“群仙群仙所都所都”，意为天上都会，意为天上都会，故取名故取名“天都峰天都峰”。此峰。此峰险峭雄奇，气势博大，在险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。称为黄山三大主峰。天都峰天都峰 知识备查知识备查 作家名片：作家名片：黄亦波，黄亦波，19371937年生，江苏年生，江苏无锡人，中国作家协会会员。无锡人，中国作家协会会员。主要作品：主要作品：友谊花友谊花小松树小松树阳台上的
2、小客人阳台上的小客人等。等。作者简介作者简介 阅读课文，熟悉生字词，并说一说课阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。文主要讲了什么内容。课文讲述了课文讲述了“我我”和爸爸去爬天都峰，和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们我们”相相互鼓励，一起爬上天都峰的事。互鼓励，一起爬上天都峰的事。初读课文初读课文好哩好哩 石级石级 铁链铁链 发颤发颤攀爬攀爬 猴子猴子 鲫鱼鲫鱼 相片相片纪念纪念 辫子辫子 笑呵呵笑呵呵我会读我会读好好哩哩 石石级级 铁铁链链 发发颤颤攀攀爬爬 猴猴子子 鲫鲫鱼鱼 相相片片纪纪念念 辫辫子子 笑笑呵呵呵呵小猴子爬山小猴子爬
3、山级级链链攀攀相相辫辫呵呵多音字多音字xinxinxixi nn相相相当相当照相照相运用：运用：妹妹妹妹相（相（xinxin）当喜欢照当喜欢照相（相（xixi nn）。似似s s shsh 似乎似乎似的似的运用：运用：爬这段山路对他来说爬这段山路对他来说似（似（s s）乎很乎很 吃力，几百米的距离他就跟跑了几吃力，几百米的距离他就跟跑了几 千米千米似（似（shsh）的。的。哩哩 级级 链链 颤颤 攀攀猴猴 鲫鲫 念念 辫辫呵呵奋奋 力力充分鼓起劲来。充分鼓起劲来。汲汲 取取吸取，吸收。吸取，吸收。笔笔 陡陡笔直陡峭。笔直陡峭。头发花白，形容人苍老。头发花白，形容人苍老。白发苍苍白发苍苍心在颤抖
4、，心里很害怕。心在颤抖，心里很害怕。发发 颤颤连一连连一连 课文是按照什么顺序来写的，课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？可以分成哪几个部分？事情发展顺序。事情发展顺序。爬天都峰前爬天都峰前爬天都峰时爬天都峰时爬上天都峰后爬上天都峰后整体感知整体感知课文解读课文解读爬天都峰前爬天都峰前爬天都峰时爬天都峰时爬上天都峰后爬上天都峰后 “在云彩上面哩在云彩上面哩”“”“似乎是从天上挂似乎是从天上挂下来的下来的”运用的是什么修辞手法？有什么运用的是什么修辞手法？有什么作用？作用？夸张。形象地写出了天都峰的高和陡。夸张。形象地写出了天都峰的高和陡。夸张：夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的指
5、运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都峰的高，说峰顶峰的高，说峰顶“在云彩上面在云彩上面”；为了突出天都；为了突出天都峰的陡，说铁链峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来的似乎是从天上挂下来的”，这，这些都是夸张的手法。些都是夸张的手法。知识备查知识备查第第2 2自然段写出了天都峰的什么特点自然段写出了天都峰的什么特点？这一自然段写出了天都峰高这一自然段写出了天都峰高和陡的特点。和陡的特点。“峰顶这么高，在峰顶这么高，在云彩上面哩云彩上面哩
6、”描写了天都峰的高；描写了天都峰的高；“石级边上的铁链，似乎是从天石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的上挂下来的”描写了天都峰的陡。描写了天都峰的陡。天都峰高，高得如上青天；天都天都峰高，高得如上青天；天都峰陡，陡得似直上直下。峰陡，陡得似直上直下。“小朋友，你小朋友，你也也来爬天都峰？来爬天都峰？”“老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天都峰？来爬天都峰？”这两个这两个“也也”字，说明了他们怎样的字，说明了他们怎样的心理活动？心理活动？表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。敬佩之意。老爷爷也点点头，说：老爷爷也点点头，说：“对，咱们对，咱们一起爬吧！一起爬吧！”你
7、从老爷爷的话中体会到了什么？你从老爷爷的话中体会到了什么？从从“咱们一起爬吧咱们一起爬吧”可以体会到可以体会到“我我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。定了勇攀险峰的决心。爬上天都峰前爬上天都峰前爬天都峰时爬天都峰时爬上天都峰后爬上天都峰后 我我奋力奋力向峰顶爬去，一会儿向峰顶爬去，一会儿攀着攀着铁链铁链上，一会儿上，一会儿手脚并用手脚并用向上爬，像小猴子一向上爬，像小猴子一样样 这一段写这一段写“我我”爬山时的爬山时的样子，是什么样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？达作用
8、？侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。比喻手法的运用，生动地刻画出了小比喻手法的运用，生动地刻画出了小孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。动作描写，写出了动作描写，写出了“我我”努力爬山的努力爬山的样子，表现了样子，表现了“我我”勇往直前的精神。勇往直前的精神。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。终于都爬上了天都峰顶。“爬呀爬爬呀爬”“”“终于终于”分别表明了什么？分别表明了什么？“爬呀爬爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间表明了爬山的艰难和时间之久。之久。“终于终于”说明爬得很辛苦，同时也
9、表说明爬得很辛苦，同时也表现了现了“我们我们”爬到峰顶后的喜悦。爬到峰顶后的喜悦。爬上天都峰前爬上天都峰前爬天都峰时爬天都峰时爬上天都峰后爬上天都峰后 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然居然爬上来了！爬上来了！”“居然居然”一词表明了什么？一词表明了什么？“居然居然”一词表明老爷爷对自己能爬一词表明老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。上天都峰感到出乎意料。“天都峰天都峰”代表了生活中遇到的困难，代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷老爷爷”代表
10、了我们生活中遇到的陌生人，与人相代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。处的过程中要相互学习，共同进步。文中的文中的“天都峰天都峰”和和“老爷爷老爷爷”具有什具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？么样的代表意义？你明白了什么道理？天都峰明明又高又陡，天都峰明明又高又陡，“令人发颤令人发颤”，可是小小年纪的，可是小小年纪的“我我”和白发苍苍的老和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？你从中受到了什么样的启发？做到的？你从中受到了什么样的启发？登顶的原因：登顶的原因：个人的奋斗和努力；个人的奋斗和努力；善于向他人学
11、习，从他人身上汲取力量。善于向他人学习，从他人身上汲取力量。启示：启示：我们在学习和生活中一定会遇到这样或我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。课堂小课堂小结结 课文讲述了课文讲述了“我我”和爸爸去爬天都峰，路和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，遇一位素不相识的老爷爷，“我们我们”相互鼓励，相互鼓励，一
12、起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。要互相学习、共同进步的道理。叫人发颤叫人发颤犹豫不决犹豫不决互相鼓励互相鼓励下定决心下定决心奋力攀爬奋力攀爬高、陡高、陡终于爬上了峰顶终于爬上了峰顶板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二1.1.根根据据意思在文中找出相应的词语。意思在文中找出相应的词语。随堂练习随堂练习（1 1）头发苍白，形容人苍老。）头发苍白，形容人苍老。（）（2 2）心在颤抖，说明心里很害怕。）心在颤抖，说明心里很害怕。（
13、）（3 3）使振作起来，增强信心或勇气。（）使振作起来，增强信心或勇气。（）（4 4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。）敢作敢为毫不畏惧的气魄。（）（5 5）笔直陡峭。）笔直陡峭。（）发颤发颤鼓舞鼓舞勇气勇气笔陡笔陡 白发苍苍白发苍苍2.2.课内阅读。课内阅读。老爷爷老爷爷爸爸爸爸勇气和信心勇气和信心天都峰天都峰 课文讲述了课文讲述了“我我”和（和（）去爬天都峰，）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（路遇一位素不相识的（），），“我们我们”相互鼓相互鼓励，一起爬上（励，一起爬上（）的事，揭示了在困难面前）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（要有战胜困难的（），在与人相处的过程中），在与人相处的过程中要互
14、相学习、共同进步的道理。要互相学习、共同进步的道理。3.3.拓展阅读。拓展阅读。游黄山游黄山 【宋宋】朱彦朱彦 三十六峰高插天，三十六峰高插天，瑶台琼宇贮神仙。瑶台琼宇贮神仙。嵩阳若与黄山并，嵩阳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉。犹欠灵砂一道泉。1.1.熟读课文，会认会写本课生字词。熟读课文，会认会写本课生字词。2.2.搜集一首描写中国名山的古诗词，并背搜集一首描写中国名山的古诗词，并背诵下来。诵下来。课后作业课后作业声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所
