《部编版课件-我要的是葫芦ppt课件8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版课件-我要的是葫芦ppt课件8（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、猜谜语猜谜语青青藤儿满地爬，青青藤儿满地爬，藤儿遍身开白花，藤儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。老君装药要用它。（打一植物）（打一植物）h h lu lu葫葫 芦芦葫葫芦芦藤藤葫葫芦芦花花葫葫 芦芦葫葫芦芦雕雕刻刻14 14 我要的是葫芦我要的是葫芦1.1.听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。我会读课文我会读课文葫葫 芦芦 藤藤 谢谢 啊啊 蚜蚜 盯盯 赛赛 感感 怪怪 慢慢m m n nh h l l t t n n xixi dndn s s i i nn u u i i y y 我会认我会认 你用什么好你用什么好办法记住这些生办法记住这些生
2、字的呢？字的呢？比一比，认一认。葫芦葫芦芦芦庐庐炉炉l l 庐山庐山香炉香炉葫芦藤葫芦藤 花谢花谢 挂着挂着蚜虫蚜虫 盯着盯着 赛过赛过自言自语自言自语 邻居邻居 感到感到奇怪奇怪 慢慢地慢慢地读一读读一读怪怪芦芦赛赛蚜蚜慢慢盯盯谢谢藤藤葫葫啊啊蒲公英去旅行蒲公英去旅行感感2.2.同桌开火车读课文，读准字音，不多同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。字，不少字，不唱读。读完评一评。我会读课文我会读课文 课文讲了有个人种了课文讲了有个人种了（），他的葫），他的葫芦叶子上爬着（芦叶子上爬着（），），邻居劝他快（邻居劝他快（），），他（他（），结果小葫），结果小葫芦（芦（）
3、。）。一棵葫芦一棵葫芦蚜虫蚜虫治一治治一治不听不听一个一个都落了一个一个都落了我读懂了课文学习课文学习课文从前有个人种了一棵从前有个人种了一棵葫芦葫芦。细长的葫芦细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次？葫芦啊！那个人每天都要去看几次？从前有个人种了一棵从前有个人种了一棵葫芦葫芦。读一读，比一比。我要的是我要的是葫芦葫芦。两个两个“葫芦葫芦”的意思是一样吗？的意思是一样吗？细长的葫芦藤细长的葫芦藤上长满上长满了了绿叶绿叶，开出了几朵，开
4、出了几朵雪雪白的小花白的小花。花谢以后，。花谢以后，藤上挂了几个藤上挂了几个小葫芦小葫芦。用课文里的话说一说，这棵葫芦长什么样呢？用课文里的话说一说，这棵葫芦长什么样呢？多么多么可爱的可爱的小葫小葫芦啊！那个人芦啊！那个人每天每天都都要去看要去看几次。几次。种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？你能读出喜爱你能读出喜爱的语气吗？的语气吗？种葫芦种葫芦根据第一自然段内容，说一说小葫芦生长的过程。根据第一自然段内容，说一说小葫芦生长的过程。葫芦藤长出绿叶葫芦藤长出绿叶开出小花开出小花结小葫芦结小葫芦 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，有一天，他看见叶子
5、上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫心里想，有几个虫子子怕什么！他盯着小葫怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”读第二自然段，说说发生了什么？读第二自然段，说说发生了什么？看见蚜虫后那个看见蚜虫后那个人怎么想的？用人怎么想的？用“”画出来。画出来。有几个虫子不用怕。有几个虫子不用怕。有几个虫有几个虫子子怕什么！怕什么！这句话的意思这句话的意思是（是（）：）：A A、有几个虫子很害怕。、有几个虫子很害怕。B B、有几个虫子不用怕。、有几个虫子不用怕。B读一读，想一想。有几个虫子怕什么有
6、几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕有几个虫子不可怕。满不在乎满不在乎平静平静读一读，这两个句子的意思一样，表达的感情一样吗？读一读，这两个句子的意思一样，表达的感情一样吗？有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫心里想，有几个虫子子怕什么！他盯着小葫怕什么！他盯着小葫芦芦自言自语自言自语地说：地说：“我的小葫芦，快长啊，我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”看见蚜虫后那个人怎么说的？用看见蚜虫后那个人怎么说的？用“”画出来。画出来。“自言自语自言自语”的意思是（的意思是（）。）。自己跟自己说话自己跟自己说话（
7、）自言自语自言自语地说：地说：“（）。）。”读第三自然段读第三自然段,说一说：说一说：葫芦叶子上长了蚜虫，葫芦叶子上长了蚜虫，邻居和种葫芦的邻居和种葫芦的人有什么不同看法？谁的看法对？为什么？人有什么不同看法？谁的看法对？为什么？分组讨论，互相评价。分组讨论，互相评价。一个邻居看见了，对他说：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感那个人感到很奇怪，他说：到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。要的是葫芦。”邻居认为：邻居认为：种葫芦的人认为：种葫芦的人认为：快治一
8、治吧！快治一治吧！叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？关于蚜虫，邻居和种葫芦的人有什么不同看法？关于蚜虫，邻居和种葫芦的人有什么不同看法？叶子上的虫还用治叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。这句话的意思这句话的意思是（是（）：）：A A、叶子上的虫要治。、叶子上的虫要治。B B、叶子上的虫不用治。、叶子上的虫不用治。B读一读，想一想。那个人究竟治那个人究竟治不治蚜虫啊？不治蚜虫啊？叶子上的虫还用治叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治叶子上的虫不用治。惊惊 讶讶平静平静读一读，这两个句子的意思一样，表达的感情一样吗？读一读，这两个句子的意思一样，表达的感情一样吗？叶子上的虫还用治
9、？叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。有几个虫子不可怕。惊讶惊讶平静平静满不在乎满不在乎平静平静读一读，注意读出不同的语气。读一读，注意读出不同的语气。叶子上的虫还用治？叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。1.1.你打人还有理吗？你打人还有理吗？2.2.我们怎么能乱丢垃圾呢？我们怎么能乱丢垃圾呢？你打人没有理。你打人没有理。我们不能乱丢垃圾。我们不能乱丢垃圾。照样子改写句子。照样子改写句子。一个邻居看见了，对他说一个邻居看见了，对他说：“你别光盯你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！着葫芦了，叶子
10、上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。上的虫还用治？我要的是葫芦。”分角色朗读对话。想一想：分别该用什么样的语气呢？分角色朗读对话。想一想：分别该用什么样的语气呢？邻居邻居种葫芦的人种葫芦的人劝告劝告惊讶惊讶邻居认为：邻居认为：种葫芦的人认为：种葫芦的人认为：快治快治不用治不用治 他们谁的看法他们谁的看法错了？为什么呢错了？为什么呢 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。我没有治蚜虫，葫芦我没有治蚜虫，葫芦都掉光了！是
11、我错了呀！都掉光了！是我错了呀！这个种葫芦的人错在哪里呢？这个种葫芦的人错在哪里呢？他错在：他错在：他没有听邻居的劝告；他没有听邻居的劝告；他不懂得他不懂得叶子和果实之间是有联系的，叶子和果实之间是有联系的，做任何事情都要了解事物之间的联系。做任何事情都要了解事物之间的联系。我明白了叶子和果实的关系，懂得我明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的。当我们有了事物之间是相互有联系的。当我们有了小错误，别人提醒我们时，应当知错了小错误，别人提醒我们时，应当知错就改，否则也会像种葫芦的人那样后悔就改，否则也会像种葫芦的人那样后悔莫及。莫及。学了这篇课文，你明学了这篇课文，你明白了什么道理
12、呢？白了什么道理呢？小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。那个人看见一地的小葫芦，自言自语了。那个人看见一地的小葫芦，自言自语地说：地说：“_。”第二年，那个人又种了一棵葫芦第二年，那个人又种了一棵葫芦我会编故事我会写棵棵kk 组词：组词：一棵一棵 一棵树一棵树造句：造句：我家门前有一棵树。我家门前有一棵树。谢谢xixi 组词：组词：谢谢谢谢 花谢花谢造句：造句：花谢以后，结了几个小葫芦。花谢以后，结了几个小葫芦。想想xinxin 组词：组词：心想心想 想法想法造句：造句：种葫芦的人想法真可笑。种葫芦的人想法真可笑。盯盯dndn 组词：组词：盯着盯着 盯紧盯紧造句
13、：造句：他每天盯着小葫芦。他每天盯着小葫芦。言言y y n n 组词：组词：发言发言 语言语言造句：造句：今天有很多同学举手发言。今天有很多同学举手发言。邻邻l l n n 组词：组词：邻居邻居 邻近邻近造句：造句：邻居劝他治虫，他不听。邻居劝他治虫，他不听。治治zhzh 组词：组词：治虫治虫 治好治好造句：造句：爷爷说要按时给庄稼治虫。爷爷说要按时给庄稼治虫。怪怪uu i i 组词：组词：怪事怪事 奇形怪状奇形怪状造句：造句：学校门前有许多奇形怪状的石头。学校门前有许多奇形怪状的石头。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的
14、蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能
15、读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
