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1、语文园地七教学设计15篇齐读。（3）指名说一说你读懂了什么？相机引导理解诗歌大意。（4）自由读小花鹿，读出对小花鹿的喜爱之情。（5）指名读。设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。（6）出示填空练习，引导背诵诗歌。四、总结、课堂延伸同学们真棒！这堂课上老师和你们一起学习了语文园地七，还玩了有趣的游戏，同学们下课后还可以和朋友再玩一玩这些游戏，相信你们能学到更多。设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验
2、成功，享受快乐！语文园地七教学设计15 语文园地七 1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.复习部首查字法;积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。5.能正确、流利、有感情地朗读数九歌，并背诵下来。6.能正确朗读绕口令分不清是鸭还是霞，感受其乐趣。重点1.复习部首查字法;积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、
3、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。3.背诵数九歌。难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展
4、组词练习，结合具体的语境比较辨析。2.朗读积累“日积月累”安排的是民间歌谣数九歌，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。分不清是鸭还是霞是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展
5、开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读数九歌和分不清是鸭还是霞。(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。一、创设情景，导入新课。1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。
6、设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。二、识字加油站。1.课件分组出示图片：海滩、椰树、贝壳;沙漠、胡杨、骆驼;高原、雪莲、骏马;悬崖、青松、雄鹰。2.课件分组出示事物的名称：海滩、椰树、贝壳;沙漠、胡杨、骆驼;高原、雪莲、骏马;悬崖、青松、雄鹰。学生认读，老师指正。3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。4.课件出示生字：椰y壳k漠m骆lu驼tu骏jn悬_un崖y (1)自由拼
7、读、指名带读、齐读。(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。(3)指名学生来给生字口头组词。设计意图：把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。三、字词句运用。1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。3.课件出示：亏、申、丹。(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部
8、首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。设计意图：是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。2.能体会拟人句的有趣之处。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣
9、。一、字词句运用。1.课件出示：云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。(2)学生领读、齐读。(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。2.学习拟人句。(1)课件出示句子一：“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。(2)课件出示句子二：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。(3)学生齐读。小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情
10、，这就是拟人的修辞手法。(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。设计意图：结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。二、我爱阅读。1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。4.图文对照，再读绕口令，边
11、读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。5.分组读、齐读。设计意图：读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。第3课时课时目标：1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。一、谜语导入。两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(猜一动物)青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了
12、心就跳。(猜一动物)设计意图：通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。二、观察图画。1.课件出示课本图片。课件出示：请学生观察：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。三、想象说话。1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然
13、后汇报反馈)预设：生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。课件出示：老鼠看见猫，吓得_，心想：_。_地说：“_。”猫看见老鼠，_。3.“最后”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。
14、(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?)4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。设计意图：课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。四、编写故事。课件出示：写前提示：故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。给故事起一个亮丽的题目。注意写话格式和标点符号的使用。学生动笔编写故事，教师巡视指导。设计意图：引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。第4课时课时目标：1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。2.背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。一、展示台。(一)谈话导入。同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今
