小学教学策略设计5篇

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1、小学教学策略设计5篇 小学教学策略设计篇1 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。 教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 课前准备 1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2.配套的课文朗读磁带。 3.旋律优美的轻音乐磁带。 教学过程： 一、游戏导入，展开想象 1.游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2、 2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。 3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题) 二、初读课文，整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会交流 1.品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。 2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3、 3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 5.加动作读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1.教师有感情地配乐诵读第45节。 2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗? 3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5.选派代表诵读，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 1.指名诵读最后一节。 2.交流：从这一节感受到了什么? 3.带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回

4、味，表现情感 1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2. 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 七、作业 自编一首诗。 小学教学策略设计篇2 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。 2、能正确书写“摇、促”。 3、练习用“已经”说话。 4、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学重点】: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。 2、能正确书写“摇、促”。 【教学难点】: 1、练习用“已经”说话。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学过程

5、】： 一、复习检查 1、上节课，我们一起学习了第八课小鹰学飞，你还认识这些词语吗? 出示词语：总算 头顶 盘旋 拼命 急促 矮小 摇摇头 鼓起劲 喘着气 2、指名读，齐读。 3、小鹰跟着老鹰学飞行，一共练习了几次?我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方? 4、出示填空：小鹰跟着老鹰学飞行 ，它先飞到了(大树的上面)，然后飞到了(大山的上空)，最后飞到了(白云的下面 )。 先让学生自由说一说，再请学生回答，注意将话说完整。 二、学习第一段(第12节) 1、(出示小鹰)看，这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样?(高兴) 2、你是怎么知道的?拿起书，自己读读课文的第一自然段，把你的发现

6、告诉老师。(学生自由朗读课文，巡视学生自读情况) 学生说说自己的发现。(高兴得喊起来) 3、师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话?(指名读，相机表扬) 4、小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来(我已经会飞啦!) 你也能用“已经”说一句话吗? 举例：经过一年的学习，我已经 。 ， 已经 。 (经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起!老师真为你们高兴。) 5、觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。可是老鹰满意了吗?它是怎么回答小鹰的?(飞得只比大树高，还不算会飞) 6、你明白鹰妈妈的话的意思吗? 预设

7、：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。 师：老鹰的话应该怎么读呢?老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗?(生齐读) 7、指导学生朗读，读出老鹰亲切、和蔼、语重心长的口气。(教师范读，指名读，齐读。 8、分角色朗读，男生读小鹰，女生读老鹰。 三、学习第二段。(第34小节) 1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续向上飞。 同学们 ，刚才我们学习了课文的第一部分，下面我请小朋友自己读课文的第三四自然段。这一部分与第一部分相比有什么相同和不同的地方?你发现了吗? 2、

8、相同：都先写小鹰学飞，飞到什么高度，小鹰很高兴，最后老鹰教育小鹰。 不同：飞到的高度不同，第二次学飞加了两个又，小鹰强调真的会飞。 3、指导朗读 师生分角色朗读;指三名同学朗读，一人独旁白，两人分别读小鹰和老鹰的话。(在学生读时老师可以相机评价小鹰的心情。) (出示小山和大树的对比图)当他飞上山顶时，心情怎样?(高兴，而且比第一次更加的高兴。) 你能用这种心情把小鹰的话读出来吗?相信你一定能读的很好，自己练一练吧。 (指名读，相机表扬。你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。这位同学把“真的”重读，强调小鹰会飞了 ) 我们一起来看看第3、4自然段还有哪个字

9、要重读?(又，表示 第二次) 4、分角色朗读第3、4自然段。 四、学习第三段。(第56小节) 1、听了老鹰的话，小鹰是怎么做的呢?(努力学飞行) 请同学们自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。(交流理解“鼓起劲、拼命”。) 2、第三次，我们的小鹰努力飞到了白云的下面。白云下面高不高?书中哪句话告诉我们了?(从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”可以知道。) 3、小鹰飞到了白云的下面，这时，它是怎么说的呢? 现在.我总算.会飞了吧? 这句话中出现了两个什么标点?一般的省略号表示还有很多话要说，这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号

10、就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的喘气。学生联系实际说说什么情况下会喘着气的? 4、谁来试着读一读? 5、出示小鹰三句话的对比，说一说第三句和前两句还有什么不同? 小鹰说的话从感叹号变成了问号，小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了这一次小鹰说话的语气变的不肯定，虚心了，谦虚了。 (轻轻读小鹰的话，体会语气的不同) 6、这次老鹰怎么回答的?(老鹰向上指了指说：“孩子，你再往上看!”) 小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!此时小鹰心里会怎么想?(原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，

11、勇敢地向前进。老师送给你们四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前 五、教学生字。 1、出示生字“摇、促” 2、谁来说一说这两个字有什么相似的地方? 都是左右结构，左窄右宽，左右一样高。 3、教师范写，注意摇右下部分“缶与击”的区分。 4、学生在习字册上描红、临写。 六、板书设计 8.小鹰学飞 小鹰 老鹰 大树上面 高兴 不算会飞 大山上空 高兴 还不算会飞 白云下面 虚心 你往上看 虚心好学，不断进取 小学教学策略设计篇3 【学习目标】 1、知识和技能目标： 认识淑、撅、叟、涤4个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 领悟作者抓住景物特点、先概括表

12、达再具体描写的表达方法。 2、能力目标： 训练学生的理解能力和言语表达的能力。 3、教学重难点： 领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 【教学过程】 一、引入新课 同学们，你们听说过索溪峪吗?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。 出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗?看峪怎么写?溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么? 那课题中的野字为什么加引号?为什么的本来意思是什么?在文中也是这个意思吗?如果不知道，那我们通

13、过学习课文来了解野在文中的意思。 (原始的，自然的，不加任何雕饰?) 二、初读课文，感知索溪峪的野 1、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。 2、读完课文，你有什么样的印象? 3、文中哪些段能概括全文意思?还有吗?哪些地方在进行具体描写?知道这种写法吗?(首尾呼应)文章是什么结构?(总分总) 4、现在，我们来看看刚才自学的情况? 出示课件：我来读读。 老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。 5、能理解这些词语吗?你知道哪些理解词语的方法? 三、合作研读，感受索溪峪的野 1、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么?(野) 课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野? 浏览课文用画出有关句子。 抽答：你读懂了什么? 板书： 1.山、水、动物、人。2.以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。 抽4人