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1、新教师第三期培训反思在这春意盎然的四月 ,我们进行了为期两天的培训。这次培训主要是针对我们班主任和有关新教师新苗奖的 ,身为班主任而且又是新教师 ,本次培训在德育和理论方面都给我很大的帮助。在10日下午我们观摩了由舟嵊小学夏老师执教的主题班队课 ,夏老师工作经验丰富 ,不仅主题班队课上得生动 ,人也非常谦虚。以前总觉得主题班会是由学生主持的 ,老师多是进行幕后工作 ,这次由夏老师来引导但还是充分表达了生本课堂的理念 ,以尽量少的话语引发学生的自己思考和组间的合作。尤其是在最后学生回忆起宽容的事例更加引发了学生之间的深厚友谊。课后夏老师对自己的课进行了评价 ,以及和大家分享了班主任的经验。当她在
2、说班级岗位设置时 ,我特别受用 ,因为很多我们看上去小的事情 ,其实都可以给一个学生来做 ,让每个学生都有事做 ,都能从做事中体会乐趣。11日的培训先是唐静丰教研员带来的德育讲座 ,指导了我们在班主任工作时应该怎么做。尤其是面对一些淘气的孩子应该怎么处理 ,作为班主任我们必须具备哪些应有的素质。反问自己 ,确实很多方面都存在缺乏 ,好在有这么多经验丰富的老师给我们提示和帮助。唐教研员还给我们进行了主题班队课的指导 ,告诉我们主题班队的各种形式以及主题班队课应该准备什么等等。接下去就是针对新教师的学与教的心理学理论培训 ,对于我这个不是师范类专业毕业的来说 ,这次理论培训 ,无疑是给我上了关键的
3、一课 ,不仅丰富了我的教育知识理论 ,还让我在学生的心理上进行了学习 ,有利于我班主任工作的开展。我想：在每次培训后都应该去积极反思 ,学以致用。不仅在教学上要创新 ,在理论上也要不断学习以提高自己的教学水平。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言
4、。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了
5、记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。长白 干璐璐“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。2 / 2
