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1、新初三学生如何预习数学知识第一 ,重视课本知识：任何科目的学习都万变不离其宗 ,数学也不例外 ,数学里面的这个“宗 ,就是课本 ,因为所有的学习知识都来源于课本 ,考试的内容有些高于课本 ,但是根底知识点还是不会变化的 ,考试的试题就是课本知识的衍生物 ,要一点一点去挖掘试题背后的东西 ,找到其中要考试的重点是哪局部。所以课本还是不能丢的 ,不能一味地去做一些试题而忽略了课本这个根本。尤其是在学习新知识的时候 ,必须要保证将课本的知识点和例题弄明白 ,书后的每个练习都要认真地做一遍 ,这样才能说我们根本掌握了这一局部知识。在暑假相信很多同学都会对将要学习的知识进行预习。有很多同学在对数学进行预
2、习的时候有一个误区 ,就是认为我把书看了就是预习了 ,我觉得只有在看书的根底之上能够将课本上每节的配套练习解决才算真正的预习 ,因为数学知识的掌握情况最终还是得表达在解题中。第二 ,要学会正确地纠错：在学习数学的过程中 ,每个人都会犯错 ,出现错误是正常的 ,并不可怕 ,可怕的是很多同学一错再错 ,这里面就涉及正确纠错的问题。暑假的时间相对充裕 ,正是我们纠错的好时机。但是数学的改错绝对不是简单地用红笔把得数改正就可以的。正确的纠错应该是首先搞清楚自己到底错在哪里 ,是自己对题目的分析有问题还是运算过程中出现了错误 ,其次大家要把自己的错误记在心里 ,时时强化自己的记忆 ,纠正头脑中的错误观念
3、。如果条件允许 ,家长能够把孩子每天犯的错误单独抄在一个本上定期让孩子再重新做一遍 ,会收到更好的效果。第三 ,做好总结：学习之后的总结是学习的一个重要环节 ,进行总结是对知识进行升华的过程。很多同学也知道要进行总结 ,但是需要总结什么很多人并不清楚 ,在这里建议同学们利用暑假时间总结以下几点：1.总结旧知的知识结构。数学每一章都有一个知识体系 ,大家应该把这个知识体系总结出来并利用这个知识体系 ,记忆和掌握数学的各种定理和知识点。2.总结自己一些容易出现错误的点。大家可以重新回忆自己出现过的错误 ,看看哪些地方是自己反复出现问题的点 ,往往反复出现问题的点就是自己的学习漏洞 ,如果运算有问题
4、就强化运算能力 ,如果是知识有漏洞就把知识再回忆一遍 ,并适当地配合着知识做一些练习。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝
5、廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听
6、词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。总之 ,要想取得良好的学习成绩 ,持之以恒与良好的学习方法缺一不可 ,数学也不例外。大家也可以利用暑假总结一些适合自己的学习方法。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,
7、注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比较观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。2 / 2
