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1、初中化学教学反思日志 一、备课包括制订学期教学方案和课时教学方案两项内容。(一)制订教学方案通读?初中化学课程标准? ,特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学方案 ,方案一般包括以下内容：1.课程标准对本册教学内容的具体要求 ,做好教材分析及学期化学教学目标分析;2.情况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等;3.目标要求。理解并把握?化学课程标准?关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;4.教学进度。写出单元和课时的教学时数 ,包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明具体日期和周)。要求以表格的形式呈现。(二)教学设
2、计化学课教学要精心设计 ,注重知识的落实 ,必须提前备课12课时 ,并做到：1.钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式 ,例、习题的编排意图 ,难易度、层次;2.了解学情。充分了解学生已有知识及经验根底 ,学习态度与方法;明确学生在本节课的化学学习中 ,难在哪里?为什么难?怎样破难?3.熟悉课型。根据教学进度安排 ,进行三类课程的备课 ,即根底性课程(包括新授课 ,复习课、评讲课)、拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)等课型的备课;4.设计教学过程与方法教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确;化学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、
3、应用、拓展过程)明晰;学习活动方式设计得当 ,评价调控处理适度;教学内容要重视根底知识与根本技能 ,重视学生的情感体验。5.媒体与教具使用 ,根据教材内容、课型和教学方式 ,要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度 ,知识的过程展示要详尽。6.板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼 ,在黑板或展示板(屏)上的以图文呈现式的设计 ,设计要围绕教学目标 ,有利于稳固和反应。7.编写教案在思考上述几个方面问题的根底上 ,根据教材的要求、学生的智能水平 ,把课堂教学程序及方法步骤等写成文本(即所谓的教案或教学设计)。以便于教学的应用和调整。一般化学教案标准格式包括以下六个方面：教案序号
4、,授课日期、节次。课题：指教学课题教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。重点、难点：指教学思考的要点和关键所在 ,要突出重点 ,分散难点。教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对化学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次 ,突出形成性练习 ,注重学生板演等形式的知识反应与纠错。作业布置：精选习题(在课本与作业本范围内选) ,难度适当 ,份量适中 ,关注减轻学生过重课业负担。板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼 ,有利于稳固和反应。教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析 ,善于发现问题 ,提出对策。教学反思字数不限。二、上课1.做好课前准备。
5、熟悉教案 ,理清教学思路 ,准备好教材、演示实验器材等 ,准时进入课堂 ,不空堂、不拖课 ,不以任何理由拒绝学生进课堂。2.精神饱满地投入到教学活动中去 ,用普通话讲授 ,教态亲切、自然 ,语言清晰、生动、准确;板书工整、标准、有序;合理适当使用媒体辅助教学。3.面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法 ,帮助学生克服学习上的困难 ,树立自信心 ,并养成良好的学习习惯。4.遵循化学学科特点和教学规律 ,引导学生观察实验现象并加以解释 ,重视学生观察能力、思维能力的培养 ,情感态度与价值观等方面的开展。5.有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值 ,鼓励
6、学生质疑问难 ,发表自己的见解。学习活动要突出重点 ,突破难点 ,处理好教学中预设与生成的关系。6.课堂教学时间分配合理 ,结构科学。留有学生独立思考和根本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反应 ,及时调节 ,练习要有梯度、层次 ,适应绝大局部学生 ,对学困生有针对性的措施和方法。三、作业布置与批改1.作业设置。要求：从课本作业题、作业本中精选习题;作业难度适当 ,份量适中 ,对不同水平的学生有不同的作业要求。除拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)课型外 ,每节课后留3-4道作业题(解答题) ,选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段 ,每周至少批改2次
7、单元或综合检测题。2.作业辅导。辅导是针对班级授课制下 ,促进每一位学生开展的有效措施。要求：针对学生水平 ,贯彻因材施教原那么。发现问题及时纠正 ,特别要面向学习困难的学生 ,同时关注尖子生的开展和提高 ,提倡多作个别辅导 ,多作学习方法上的辅导;辅导要贯彻在整个教学过程中 ,包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业 ,培养良好的作业习惯;辅导学生应耐心 ,鼓励为主 ,帮助学生树立学习信心。3.作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况 ,了解教学质量和改良教学的重要渠道。作业全批全改 ,批改须及时 ,重视反应;分层次对学生进行作业评定;登记学生平时作业成绩;批改既要严格 ,更要
8、正面鼓励引导 ,让学生养成良好的作业态度和习惯。4.作业讲评讲评及时 ,时间安排适当;对学生作业中有创见的解答或典型错误 ,要做好摘录 ,作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析 ,提出应对的措施和方法;讲评形式多样 ,根底较差 ,能力较弱的学生 ,可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误 ,可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正;有方案地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。四、质量测评教学质量检测评价是化学教学的重要组成局部 ,通过测评 ,能全面了解学生的化学学习历程 ,鼓励学生的学习和改良教师的教学。1.化学教学质量测评应以
9、化学课程标准为依据 ,注重学生开展的进程 ,建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式 ,质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等 ,评价要从学生的实际和教学的实际出发 ,注意适度性和科学性。2.对化学学习的测评既要关注学生学习的结果 ,更要关注学习过程。既要关注学生学习化学的水平 ,更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感和态度 ,帮助学生正确认识自我 ,建立信心。3.质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据 ,并参考所选用的教材。注重对化学“三基(根本知识、根本技能、根本思想方法)的考查 ,考查内容应尽可能全面
10、并突出重点。注重通性通法 ,淡化特殊技巧 ,适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查 ,适当表达对动手实践能力的考查 ,试题应有层次性 ,但容易题(难度系数0.8以上)应占70% ,试题表述力求科学、标准、简洁、无歧义。4.科学选择测评方式和方法 ,恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测 ,期末考试的组织、批改、成绩记载 ,以及试卷分析等各项工作。每学期单元形成性检测不少于5次 ,要全批全改 ,并有讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反应 ,使学生了解学习过程中存在的缺乏 ,使教师反思教学过程中存在的问题 ,并提出相应的措施 ,进一步提高教与学的质量。5.建立学生、教师共同参与的质量测评体系 ,让学生、教师能多渠道获取信息 ,以利于反思、调整 ,改良学生的学习和教师的工作 ,提高教学效率和教学质量。6.建立学生数学学习成长档案 ,并及时予以记录 ,教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告5 / 5
