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1、北师大版数学五年级上?看课外书时间?教学反思作为一名教师 ,在教学中要敢于放手 ,相信学生能通过自我探究、合作交流有所感悟、有所开展、有所创新。疑问、矛盾、问题是思维的启发剂 ,它能使学生的求知欲由潜伏转入活泼 ,有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中 ,安排学生间你一言、我一语的活动 ,有时甚至设置一些悬念 ,这样 ,既调动了学生学习的积极性 ,又能激发他们强烈的求知欲。本节课内容相对简单 ,学生在课前已经有了初步的认知 ,因此 ,我在课上完全放手让学生自己去探索研究 ,从而经历、体验知识形成、获得的过程。在比拟方法的探求上 ,让学生根据自己的特点自我选择比拟的方法 ,使得
2、不同水平的学生获得不同层次的开展。收获的多少可能不同 ,却都能获得成功的体验。数学知识只有通过学生亲身主动的参与 ,自主探索 ,才能转化成学生自己的知识。在学生探索分数小数互化的方法时 ,老师提供学生探索的时间 ,让学生通过小组合作的形式进行探究 ,在学生多种方法的根底上比拟、整合 ,从而得出分数小数互化的方法。在这个过程中 ,学生通过自己和同伴的努力 ,经历了知识形成的全过程。作为一名教师 ,在教学中要敢于放手 ,相信学生能通过自我探究、合作交流有所感悟、有所开展、有所创新。本课时教学比拟满意的方面是。1、激发学生强烈的求知欲疑问、矛盾、问题是思维的启发剂 ,它能使学生的求知欲由潜伏转入活泼
3、 ,有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中 ,安排学生间你一言、我一语的活动 ,有时甚至设置一些悬念 ,这样 ,既调动了学生学习的积极性 ,又能激发了他们强烈的求知欲。2、让学生在自主探索中求得开展在教学中 ,我充分尊重学生的个性差异 ,从学生已有的知识背景出发 ,向他们提供交流各自想法的时机 ,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。在比拟分数与小数大小时 ,学生从多个不同的角度去思考 ,充分表达了学生是学习的主人。3、在学生原有认知水平上促进开展单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实
4、感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是
5、注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。本节课内容相对简单 ,学生在课前已经有了初步的认知 ,因此 ,在课上完全放手让学生自己去探索研究 ,从而经历、体验知识形成、获得的过程。在比拟方法的探求上 ,让学生根据自己的特点自我选择比拟的方法 ,使得不同水平的学生获得不同层次的开展。收获的多少可能不同 ,却都能获得成功的体验。2 / 2
