《三年级上数学教案 反思整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算_青岛版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上数学教案 反思整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算_青岛版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算教学内容：整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算教学目标：1、理解整十、整百数乘一位数的算理 ,掌握其口算方法。2. 能正确进行两三位数乘一位数的估算。3. 体验自主学习和合作探索的乐趣。教学重点、难点：理解算理 ,掌握口算方法教具准备： 多媒体课件、大海的图片学具准备： 小棒教学过程：一、创设情境 ,激趣导入同学们 ,你们喜欢大海吗？老师这里有几幅美丽的大海的图片 ,我们一起来看看吧。师先出示大海的美丽图片 ,再出示课本信息窗图画二、看信息窗 ,提出问题1、找信息学生认真观察主题图“捕鱼归来图 ,汇报看到了什么信息？教师根据学生的答复分类
2、整理 ,将提前写好的信息贴在黑板上。1我们的船有4排 ,每排20条。2我们捕了大约200千克鱼 ,每千克能卖4元。3螃蟹每千克29元。2、逐条提出问题：生提问题 ,教师板书。1一共有多少条船？2200千克鱼能卖多少元？3教师提出第三个问题：老师一看这螃蟹挺廉价 ,想买6千克 ,可是今天只带了200元钱 ,够吗？三、小组合作探究一学习第一个红点问题 ,理解算理。1、学生将信息和问题完整的读一下 ,列算式。并说出这样列式的理由。师板书：204=小组合作讨论 ,应该怎样计算。汇报不同的方法:A:摆小棒 学生展示摆的过程并讲清：1捆表示10 ,4个2捆是8捆 ,8捆就是80。B: 加法：4个20相加：
3、20+20+20+20=80条C：20是2个十 ,2个十乘4 就是 8个十 ,是80.D：先算 24=8 ,再在8的后面添上一个0就得80。2、师小结：刚刚我们通过摆一摆、看一看、想一想的方法 ,自己想出了解决204的好方法。你们表现的非常棒！二解决第二个绿点问题 ,1、学生将信息和问题完整的读一下后列出算式：20042、学生同桌交流说一说2004会等于多少 ,是怎样算出来的？说出过程 ,体会并选择口算的方法。A：200是2个百 ,算2个百乘4等于8个百 ,是800B: 先想24=8 ,2004就在8的后面添上2个0就是800。3、对应小练习。自主练习第1题。23= 35= 54= 42=20
4、3= 35 0= 504= 402=2003= 35 00= 5004= 4002= 集体订正。交流通过计算你发现了什么？讨论得出：一个因数不变 ,另一个因数上有几个零 ,就在几乘几的得数后面添上几个0。4、揭示课题：整十整百数乘一位数乘一位数的口算。并归纳总结口算方法：先算几乘几的乘积 ,再把后面相应的0添上。三学习第二个红点问题：螃蟹每千克29元 ,买6千克 ,200元能够吗？进行估算教学。1、估算的意义。师给学生说明：其实生活中我们会经常遇到这种情况 ,并不需要算出它的准确值 ,而只要进行估一估就行了。估算的值不是准确值 ,所以要写成约等号。2、让同桌互相说一说这道题该怎样估算？3. 学
5、生汇报 ,教师板书。 30 296 180元 180元200元 够了让学生说一说为什么把29看成了30 ,不把它看成20呢？通过学生的答复教师得出：它最接近几十就把它看成是几十。4、小练习。 524 2038 1973四、稳固练习1、看14页第3题。让学生帮帮小伞兵 ,帮他们找到正确的降落方向。学生做题并在展示台上展示交流。2、课堂作业。五、总结这节课马上就要结束了 ,哪位小朋友来说一说你这节课的收获板书设计： 整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算1我们的船有4排 ,每排20条。一共有多少条船？ 204=80条20+20+20+20=80条2个十乘4 就是 8个十 ,是80.2我们捕
6、了大约200千克鱼 ,每千克能卖4元。一共能卖多少元？ 2004-800元 2个百乘4等于8个百 ,是800 3螃蟹每千克29元 ,买6千克 ,200元能够吗？30 296 180元 180元200元 够了使用说明：1、 教学反思：我这节课的亮点：1重视学生的思维开展 ,给他们提供充分的思维空间。教学中 ,我尽量把学生的思维火花都引发出来 ,让他们大胆地想、尽量地说 ,让学生主动用不同的方法去求计算的结果 ,使思维的火花开得灿烂夺目。如计算20乘4的计算方法 ,学生讨论后得出了多种不同的方法。2运用迁移类推 ,发现解题规律。教学中我重视学生已有的知识根底 ,放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法探索学习 ,由学生在主题图中发现问题 ,通过独立思考与小组交流解决问题。如学会20乘4的方法后 ,就让学生同桌讨论出200乘4的计算方法。2、使用建议：计算教学要和解决问题有机地联系起来 ,使学生进一步感受数学与生活的密切联系 ,培养学生应用数学的意识与能力。使学生在练习中稳固知识；在稳固知识中建立情感；在建立情感中体验成功之乐 ,以此到达课虽尽而趣无穷的效果。3、 需破解的问题：在课上给学生独立思考上的时间不够充足 ,有的学生还没思考好 ,就让他们相互交流 ,致使有的学生只能听别人说 ,而自己却说不出来 ,这样学生的参与度就不全。5 / 5
