新蒙氏教育总结600字

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1、 新蒙氏教育总结600字 新蒙氏教育总结二一一年二月二十六日，学校请来了蒙氏教育机构的田老师，给我们进行了一堂意义深刻的课程。每个人的教学方式虽然是不同的，但在体验过蒙氏课堂后，感觉蛮有体会的。首先，以游戏的方式开始。从一个思维方式扩展到一个想象力空间，面对一个厨房用品，如何应用于洗澡上。这种游戏如果用于一个成人的思维，回答难免是困难的。而相对于一名幼师来说，必须用幼儿的心理，只会想怎么玩最好玩，而不会想什么实际功用，其实想法越离谱就越有想象力，要具有一名富有想象力的童心，这一点对于一名幼师来说是相当重要的。这样，在与幼儿们相处事，才能容易地进入他们的心理角色中，与他们打成一片，让他们主动轻松

2、地接受教育。再次，教学方式的独特性。以幼儿接受知识最佳的程度为目标。进入课堂，先让宝宝们平静下心态走线，这种方式不仅能让宝宝们进入一个平静的状态，同时训练他们的走姿及气质。一举两得，何乐而不为!诗歌传授时，为了减轻宝宝们在识字时的跳跃性，用右手食指划读诗歌而不是点读法，能舒缓的带宝宝进入诗歌的世界中;在过程中，以各种游戏的方式，让宝宝们更深刻理解诗歌的内容及相关的字。这就达到一个深的教学境界；最后的延伸活动，从而丰富了宝宝们的知识，宝宝们学到的不仅是课本中内容，更多是贴近生活领域的知识，从而提高了对探索知识的兴趣，从而达到“师者有意，学者无意”的境界。最后，非常感谢园领导的重视，给予我们这么好

3、的学习机会！我会认真学习蒙氏这么好的教育理念，把蒙氏教育的理念渗入到所有的课程中。第二篇：蒙氏教具总结 23000字1、 圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。2、 为书写作准备。操作方法：配对：1、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”2、双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、坐在孩子右手一侧。4、用三指捏的动作

4、捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6、如此示范2-3个后请孩子尝试。7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。（如图1-1）排序：1、请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。2、将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。4、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。5、注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。（如图1-2）三阶段教学法（名称练习）：1、取出

5、最大的和最小的放在一起。2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的

6、和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。 变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作（如图1-3）（如图1-4）（如图1-5）1、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对2、名称练习：第一组一大的 小的第二组一粗的 细的第三组一又粗又矮的 又细又高的第四组一高的 矮的适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。错误控制：教具本身。2、粉红塔活动名称：粉红塔教具构成：边长递减的十个粉红色立方体教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的大小。间接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。4、为书写做间

7、接准备。操作方法：感官展示一垂直积塔：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。2、握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3、从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。4、再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠大最大粉红塔上，成搭状。5、按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。6、询问孩子：“你觉得它象什么？”7、把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。8、教具归位（从大到小）。（如图2-1）三阶段教学法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的”粉红塔与形式卡的配对

8、（形式卡需自制）:1、铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。2、将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。3、一一取来粉红塔放在相应的卡片上。（如图2-2）变化与延伸：1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。2、套碗的排列（家长可自行购买）3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。（如图2-3）（如图2-4） 适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。错误控制：视觉和教具本身。3、棕色梯活动名称：棕色梯教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体教育目的：直接目的一通过视觉的辨别了解物体的粗细。间接目的-1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。

9、4、为书写做间接准备。操作方法：感官展示一水平排列：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。6、询问孩子：“你看它象什么？”.7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。（如图3-1）三阶段教学法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制）：方法同粉

10、红塔与形式卡的配对变化与延伸：1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。（如图3-2） 适用年龄：2岁半以上。错误控制：视觉控制和教具本身。4、 色板活动名称：色板教具构成：色板11对一红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各一对 教育目的：直接目的一培养孩子视觉分辨颜色的能力，认识色彩的名称。 间接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、培养孩子的色彩美感。3、启发孩子的艺术感觉。操作方法：配对练习：1、准备好工作毯（桌子），邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。3、进行配对的工作。

11、（如图4-1）名称练习：1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上(每种颜色的色板只拿一片)。3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。4、请孩子在屋子中找出和色板相同颜色的手物品进行配对。（如图4-2）5、教具归位。变化与延伸：1、在生活右发现学过的颜色同，如“请你找一找在房间里哪些物是红色的？”2、做涂色和调色的练习。3、自由的用颜色画画。适合年龄：3岁以上。错误控制：视觉控制。5、构成三角形活动名称：建构三角形教具构成：5盒建构三角形一长方形盒1、长方形盒2、三角形盒、大六边形盒、小六边形盒教具目的：直接目的一1、培养孩子敏锐

12、的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。4、培养孩子的逻辑思考能力。5、为数学学习打基础。操作方法：长方形盒1：1、铺好工作毯，邀请孩子一起参与建构三角形第一盒一长方形盒的工作。2、取来教具后，将盒内的三角形一一取出散放在毯上。3、对孩子说“请你按照三角形的形状把它们分开”，分类摆放顺序为一2个黄色等腰直解三角形、2个绿色等腰直角三角形、2个黄色直角三角形、2个绿色直角三角形、2个灰直角三角形、2个黄色等边三角形、1个红色直角三角形、1个红色钝角等腰三角形。4、取下第一对三角形，食、中两指并拢按照指示线将三角形建构成其他图形。5、请孩子尝试。6、教具归位。（如图5-

13、1）长方形盒2：1、操作方法同上。2、分类摆放顺序为一蓝色等腰直角三角形、蓝色直角三角形、蓝色等边三角形、蓝色钝角等腰三角形。（如图5-2）三角形盒：1、操作方法同上。2、分类摆放顺序为一1个灰色三角形、2个绿色三角形、3个黄色三角形、4个红色三角形。3、4个组合后的三角形可再建构成一个大的三角形。（如图5-3）大六边形盒：1、操作方法同上。2、分类摆放顺序为一1个黄色等边三角形、3个黄色钝角等腰三角形（指示线在底边）、3个黄色钝角等腰三角形（指示线在腰）、2个灰色钝角等腰三角形、2个红色钝角等腰三角形。（如图5-4）小六边形盒：1、操作方法同上。2、分类摆放顺序为一6个灰色等边三角形、6个红

14、色钝角等腰三角形、3个绿色等边三角形、2个红色等边三角形、1个黄色等边三角形。变化与延伸：1、生活中的那些图形是由三角形构成的。2、孩子在熟练后可建构任意图形。3、告诉孩子三角形所组成的新图形的名称。4、在孩子能熟练构图后，家长可以给孩子讲解三角形之间所蕴涵的数学关系，如等分、等量交换等。适用年龄：3岁半以上。6、几何立体组（神秘袋）活动名称：几何立体组教具构成：5个原木色的几何立体组一球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、小布袋一个。教育目的：直接目的一透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。 操作方法：1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体组的工作。2、取来教具放在

15、桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。3、指球体说“这是球体”，拿起球体放在两手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。4、同样方法认识正方体和圆锥体。5、进行三阶段教学法。6、教具归位。（如图6-1）延伸：神秘袋的工作一将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。适用年龄：4岁以上。错误控制：教具本身。7、 二项式活动名称：二项式教具构成：二项式木盒一个教育目的：直接目的一培养孩子视觉能力间接目的一1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、培养孩子的逻辑思考能力。3、手眼动作的协调。4、为数学学习打基础。操作方法：1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做二项式的工作。2、取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木箱边。3、一一取出各个立方体，无序的放在桌上。4、按红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的两块摆好，再将红