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1、山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系现代教育技术应用现代教育技术应用现代教育技术应用现代教育技术应用第四章第四章山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系 教学教学目标目标 了解什么是教学媒体及教学媒体的分类。了解什么是教学媒体及教学媒体的分类。了解什么是教学媒体及教学媒体的分类。了解什么是教学媒体及教学媒体的分类。了解视听媒体的类型及主要特点，了解视听媒体了解视听媒体的类型及主要特点，了解视听媒体了解视听媒体的类型及主要特点，了解视
2、听媒体了解视听媒体的类型及主要特点，了解视听媒体的工作原理及使用方法。的工作原理及使用方法。的工作原理及使用方法。的工作原理及使用方法。掌握微格教学的含义，了解微格教学系统的组成，掌握微格教学的含义，了解微格教学系统的组成，掌握微格教学的含义，了解微格教学系统的组成，掌握微格教学的含义，了解微格教学系统的组成，掌握如何实施微格教学。掌握如何实施微格教学。掌握如何实施微格教学。掌握如何实施微格教学。了解多媒体教室的类型、结构与功能，熟悉多媒了解多媒体教室的类型、结构与功能，熟悉多媒了解多媒体教室的类型、结构与功能，熟悉多媒了解多媒体教室的类型、结构与功能，熟悉多媒体教室常用设备，掌握多媒体教室的
3、使用。体教室常用设备，掌握多媒体教室的使用。体教室常用设备，掌握多媒体教室的使用。体教室常用设备，掌握多媒体教室的使用。了解卫星电视系统的工作原理。了解卫星电视系统的工作原理。了解卫星电视系统的工作原理。了解卫星电视系统的工作原理。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系 现代教育技术环境现代教育技术环境 定义定义 现代教育技术环境，不仅包括社会和学现代教育技术环境，不仅包括社会和学校的教育氛围，还包括学校的多媒体技术、校的教育氛围，还包括学校的多媒体技术、计算机技术和网络技术的环境和条件计算机技术和网络技术的环境
4、和条件。就就教学媒体而言，既包括传统教学媒体，又教学媒体而言，既包括传统教学媒体，又包括现代教学媒体包括现代教学媒体；既既包括视觉媒体、听觉媒体、视听媒体，又包括视觉媒体、听觉媒体、视听媒体，又包括校园网系统、多媒体教学系统、微格教包括校园网系统、多媒体教学系统、微格教学系统、卫星电视系统学系统、卫星电视系统。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系第一第一节节 教学媒体教学媒体概述概述一、一、一、一、基本概念基本概念基本概念基本概念(一一一一)媒体媒体媒体媒体 媒体是英文媒体是英文媒体是英文媒体是英文mediam
5、ediamediamedia的译名，是指在信息传递过的译名，是指在信息传递过的译名，是指在信息传递过的译名，是指在信息传递过程中，从信息源到接收者之间承载并传递信息的载程中，从信息源到接收者之间承载并传递信息的载程中，从信息源到接收者之间承载并传递信息的载程中，从信息源到接收者之间承载并传递信息的载体或工具体或工具体或工具体或工具。它它它它有两层含义，一是承载信息的载体，如文字、有两层含义，一是承载信息的载体，如文字、有两层含义，一是承载信息的载体，如文字、有两层含义，一是承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像符号、语言、声音、图形、图像符号、语言、声音、图形、图像符号、语言、声
6、音、图形、图像；二二二二是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂是指存储和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、计算机硬盘及相关的播放处图、投影片、录像带、计算机硬盘及相关的播放处图、投影片、录像带、计算机硬盘及相关的播放处图、投影片、录像带、计算机硬盘及相关的播放处理设备。理设备。理设备。理设备。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系加拿大学者麦克鲁汉加拿大学者麦克鲁汉加拿大学者麦克鲁汉加拿大学者麦克鲁汉(Mar
7、shall McLuhan)(Marshall McLuhan)认为：认为：认为：认为：媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸媒体是人体的延伸指传播媒体对人感官中枢的影响，指传播媒体对人感官中枢的影响，指传播媒体对人感官中枢的影响，指传播媒体对人感官中枢的影响，进而影响整个心灵与社会。如文字印刷媒介是视觉能力的延进而影响整个心灵与社会。如文字印刷媒介是视觉能力的延进而影响整个心灵与社会。如文字印刷媒介是视觉能力的延进而影响整个心灵与社会。如文字印刷媒介是视觉能力的延伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视觉、听觉能力的延伸。伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视觉、听觉能力的延伸。伸，广播是听
8、觉能力的延伸，电视是视觉、听觉能力的延伸。伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视觉、听觉能力的延伸。媒体即讯息媒体即讯息媒体即讯息媒体即讯息这是麦克鲁汉媒体理论的核心。他强调媒这是麦克鲁汉媒体理论的核心。他强调媒这是麦克鲁汉媒体理论的核心。他强调媒这是麦克鲁汉媒体理论的核心。他强调媒介传递的真正介传递的真正介传递的真正介传递的真正“讯息讯息讯息讯息”是它本身对受众的刺激，而非它所传是它本身对受众的刺激，而非它所传是它本身对受众的刺激，而非它所传是它本身对受众的刺激，而非它所传递的内容。递的内容。递的内容。递的内容。冷媒体与热媒体冷媒体与热媒体冷媒体与热媒体冷媒体与热媒体媒体有冷、热之分，热媒体传递
9、的信媒体有冷、热之分，热媒体传递的信媒体有冷、热之分，热媒体传递的信媒体有冷、热之分，热媒体传递的信息比较清晰明确，无须更多感官和联想就能理解；冷媒体相息比较清晰明确，无须更多感官和联想就能理解；冷媒体相息比较清晰明确，无须更多感官和联想就能理解；冷媒体相息比较清晰明确，无须更多感官和联想就能理解；冷媒体相反，信息含量少，但需多种感官配合理解。反，信息含量少，但需多种感官配合理解。反，信息含量少，但需多种感官配合理解。反，信息含量少，但需多种感官配合理解。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系(二二)新媒体新媒体
10、 新新媒体是一个宽泛的概念媒体是一个宽泛的概念,是利用数字技是利用数字技术、网络技术术、网络技术,通过互联网、局域网、无线通通过互联网、局域网、无线通信网、卫星等渠道信网、卫星等渠道,以及电脑、手机、数字电以及电脑、手机、数字电视机等终端视机等终端,向用户提供信息和娱乐服务的传向用户提供信息和娱乐服务的传播形态播形态。新新媒体是信息科技与媒体产品的紧密结媒体是信息科技与媒体产品的紧密结合的产物合的产物,是媒体传播市场发展的趋势和方向。是媒体传播市场发展的趋势和方向。在另一种技术层面的定义中在另一种技术层面的定义中,新媒体被阐释为新媒体被阐释为“TMTTMT”,即高科技即高科技(Technolo
11、gy)(Technology)、媒体内容、媒体内容(Media)(Media)和通讯传输和通讯传输(Tele(Telecom)com)的结合。的结合。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系新媒体是相对于传统媒体而言的。新媒体技术出现于新媒体是相对于传统媒体而言的。新媒体技术出现于新媒体是相对于传统媒体而言的。新媒体技术出现于新媒体是相对于传统媒体而言的。新媒体技术出现于2020世纪中后期，以计算机的发明和网络技术的应用为世纪中后期，以计算机的发明和网络技术的应用为世纪中后期，以计算机的发明和网络技术的应用为世纪中
12、后期，以计算机的发明和网络技术的应用为科技基础和最主要的标志。科技基础和最主要的标志。科技基础和最主要的标志。科技基础和最主要的标志。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒
13、体等。网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒相对于报刊、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒相对于报刊、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒相对于报刊、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为体，新媒体被形象地称为体，新媒体被形象地称为体，新媒体被形象地称为“第五媒体第五媒体第五媒体第五媒体”山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系第一节第一节 教学媒体概述教学媒体概述教教 学媒体学媒体媒体媒体用于承
14、载和传递教学信息，就成为教学用于承载和传递教学信息，就成为教学媒体媒体。也就是说也就是说，教学媒体是传播教育教学信息的，教学媒体是传播教育教学信息的载体或工具，是连接教育者与学习者双方的载体或工具，是连接教育者与学习者双方的中介物。中介物。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系有的学者从传播学的角度，将教学媒体称为有的学者从传播学的角度，将教学媒体称为教育传播媒体教育传播媒体有的从学习者的角度，将教学媒体称为学习有的从学习者的角度，将教学媒体称为学习媒体；媒体；不管从哪个角度认识，其本质是一致的。不管从哪个角度认
15、识，其本质是一致的。实际上教与学是一个事物的两个方面，是相实际上教与学是一个事物的两个方面，是相互关联、相互作用的，不可割裂开来。互关联、相互作用的，不可割裂开来。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系教学媒体的分类和发展教学媒体的分类和发展教学媒体的分类教学媒体的分类教学媒体作为教育信息传递的载体或工具，由教学媒体作为教育信息传递的载体或工具，由硬件和软件两大要素构成。硬件和软件两大要素构成。硬件是指传递教育信息的各种设备，如电视硬件是指传递教育信息的各种设备，如电视机、计算机等；机、计算机等；软件是指教学或学
16、习使用的与硬件对应的各种软件是指教学或学习使用的与硬件对应的各种教学片教学片(幻灯片、投影片、电影片、电视片等幻灯片、投影片、电影片、电视片等)、带、带(录音带、录像带等录音带、录像带等)、盘、盘(DVD光盘、光盘、VCD光盘等光盘等)等。等。山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系 由于由于出发点不同，不同学者对媒体的分出发点不同，不同学者对媒体的分类也不同。如按照时代特点、按科学技术手类也不同。如按照时代特点、按科学技术手段、按媒体的呈现形态、按媒体的物理性能、段、按媒体的呈现形态、按媒体的物理性能、按媒体对受众感官刺激的类型等来分类，常按媒体对受众感官刺激的类型等来分类，常用的分类方法有以下两种用的分类方法有以下两种。1.按媒体的物理性能按媒体的物理性能分类分类 2.按作用于人的感官按作用于人的感官分类分类山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系山东师范大学传媒学院教育技术系按媒体的物理性能分类按媒体的物理性能分类光学投影媒体：如幻灯、投影、电影等设备
