《高考生物第一轮基础知识总复习ppt课件30(专题31_生态系统的功能(能量流动、物质循环和信息传递)及稳定性)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物第一轮基础知识总复习ppt课件30(专题31_生态系统的功能(能量流动、物质循环和信息传递)及稳定性)（111页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20172017高三一轮总高三一轮总复习复习生生 物物初中生物课件初中生物课件必修必修3 稳态与环境稳态与环境第九第九单元元 生物与生物与环境境初中生物课件初中生物课件专题专题31 生态系统的功能生态系统的功能(能量流动、能量流动、物质循环和信息传递物质循环和信息传递)及稳定性及稳定性初中生物课件初中生物课件栏目导航1 12 2基础自主基础自主复习复习考点分类透考点分类透析析5 5易错易混警示易错易混警示6 6课时强化作业课时强化作业3 34 4实验专题实验专题探究探究热点题型讲热点题型讲练练初中生物课件初中生物课件基础自主复习初中生物课件初中生物课件一、生态系统的能量流动1概念：生态系统中能
2、量的 、传递、_和散失的过程。2过程(1)输入途径：主要是生产者的_。(2)起点：从_固定太阳能开始，总能量为生产者所固定的全部太阳能。(3)途径：以有机物形式沿_向下一营养级传递，散失的能量是三大功能类群生物呼吸作用产生的热能。输入入转化化光合作用光合作用生生产者者食物食物链初中生物课件初中生物课件3特点(1)_：沿食物链由低营养级流向高营养级，不可_，也不能_。单向流向流动逆逆转循循环流流动初中生物课件初中生物课件(2)_(传递效率为10%20%)。a每个营养级生物都因呼吸作用而散失部分热能。b每个营养级总有部分能量被分解者利用。c每个营养级生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。能量金字
3、塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值_绘成图，可形成一个金字塔图形。4意义(1)帮助人们科学规划、设计_，使能量得到_的利用。(2)帮助人们合理地_生态系统中的能量流动关系，使能量_地流向对人类最有益的部分。逐逐级递减减由低到高由低到高人工生人工生态系系统最有效最有效调整整持持续高效高效初中生物课件初中生物课件二、生态系统的物质循环1概念2特点：_、反复利用、_。全球性全球性循循环流流动初中生物课件初中生物课件3实例碳循环(1)碳在无机自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐。(2)循环形式：CO2(主要)初中生物课件初中生物课件初中生物课件初中生物课件各种各种组成成分成成分 初中生物课件初中
4、生物课件三、生态系统的信息传递1信息(1)概念：是指日常生活中，可以传播的信息、情报、指令、数据与信号等。初中生物课件初中生物课件初中生物课件初中生物课件农产品和畜品和畜产品品 有害有害动物物 保持或恢复保持或恢复 结构和功能构和功能 自我自我调节 负反反馈 初中生物课件初中生物课件4表现种类负 初中生物课件初中生物课件干干扰 物物质、能量投入、能量投入 结构与功能的构与功能的协调 初中生物课件初中生物课件考点分类透析初中生物课件初中生物课件1.对能量流动的理解“能量流动”是生态系统的基本功能之一，能量是维持生态系统存在和发展的动力。考考 点点 1 生态系统的能量流动生态系统的能量流动起点生产
5、者源头光源能量输入相关生理过程光合作用、化能合成作用总能量生产者固定的太阳能总量能量的传递传递形式：有机物传递渠道：沿食物链和食物网能量的散失相关生理过程细胞呼吸形式热能能量流动特点逐级递减；单向流动初中生物课件初中生物课件初中生物课件初中生物课件定量定时：流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内的去路可有四条：a自身呼吸消耗；b.流入下一营养级；c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即“未利用”。如果是以年为单位研究，这部分的能量将保留到下一年。初中生物课件初中生物课件3流动模型生态金字塔的类型、含义比较能量金字塔数量金字塔生物量金字塔形状特点正金字塔形一
6、般为正金字塔形一般为正金字塔形初中生物课件初中生物课件能量金字塔 数量金字塔生物量金字塔象征含义能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减一般生物有机物的总质量沿食物链升高逐级递减每一阶含义每一营养级生物所含能量的多少每一营养级生物个体的数目每一营养级生物的有机物总量特殊形状无树昆虫鸟极少初中生物课件初中生物课件4.能量流动特点及原因(1)单向流动捕食关系是长期自然选择的结果，不能“逆转”；散失的热能不能利用，无法“循环”。(2)逐级递减自身呼吸消耗分解者分解未被利用。初中生物课件初中生物课件名师提醒(1)同化量摄入量粪便中有机物的能量说明：由于“
7、粪便中有机物的能量”未被同化，所以仍属于上一营养级的能量，与上一营养级遗体残骸所含的能量性质相同，属于流向分解者的能量。(2)同化量呼吸散失的能量被下营养级同化的能量分解者利用的能量未被利用的能量说明：上式的计算方法为定量定时的分析，如果以年为单位研究，则“未利用的能量”将保留到下一年。若为定量不定时的分析，则同化量中不含有“未被利用的能量”。初中生物课件初中生物课件(3)同化量呼吸散失的能量净同化量说明：净同化量即同化的能量除去呼吸作用散失的热能外，真正用于生物生长、发育和繁殖的能量。(4)能量传递效率是指“相邻两营养级”间的传递效率，即下一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量10
8、0%，而不是相邻营养级中个体间的传递效率，如“一只狼”捕获“一只狐”时，应获得了狐的“大部分能量”而不是获得“10%20%”的能量，“所有狼”可获得“所有狐”的能量才有10%20%。(5)建立新型农业生态系统不能提高能量传递效率，但能提高能量利用率，使能量尽可能多地流向对人类最有益的部分。初中生物课件初中生物课件(6)天然生态系统必须当能量状况表现为正金字塔形状时，方可维持生态系统的正常运转，从而维持生态系统的稳定性。而人工生态系统中因能量可人为补充，可能会使能量金字塔呈现倒置状况，如人工鱼塘中生产者的能量未必比消费者(鱼)多。初中生物课件初中生物课件1.物质循环分析考考 点点 2 生态系统的
9、物质循环与能量流生态系统的物质循环与能量流动的比较动的比较范围生物圈(全球)物质对象组成生物体的化学元素形式生物群落与无机环境之间：无机物生物群落内：有机物动力能量重要生物类群生产者：物质、能量输入分解者：物质、能量输出特点全球性、往复循环、反复利用初中生物课件初中生物课件2.碳循环过程初中生物课件初中生物课件初中生物课件初中生物课件3能量流动和物质循环的区别与联系项目能量流动物质循环形式光能化学能热能(一般形式)以化学元素形式流动过程沿食物链(网)单向流动在无机环境和生物群落间往复循环范围生态系统各营养级全球性特点单向流动，逐级递减反复出现，循环流动联系能量的固定、转移、释放离不开物质的合成
10、和分解物质是能量沿食物链(网)流动的载体能量是物质在生态系统中往复循环的动力初中生物课件初中生物课件4.能量流动和物质循环的关系图解初中生物课件初中生物课件名师提醒(1)与物质循环有关的2个注意点物质循环流动，能量单向流动不循环，所以不能说能量伴随着物质循环而循环。物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统，而是指地球上最大的生态系统生物圈，因此物质循环具有全球性。(2)与物质循环有关的2点提示物质循环的“物质”和“范围”a参与物质循环的“物质”是指组成生物体的化学元素。b循环的范围是生物圈，而不是具体的某一生态系统。初中生物课件初中生物课件碳循环及存在形式a在生物群落和无机环境间：以C
11、O2形式循环。b在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。c在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。初中生物课件初中生物课件初中生物课件初中生物课件1.信息传递的模型及解读考考 点点 3 生态系统的信息传递生态系统的信息传递初中生物课件初中生物课件(1)该模型为信息传递模式图，属物理模型。(2)范围初中生物课件初中生物课件(3)形式：分为物理信息、化学信息、行为信息。(4)来源：可来自于无机环境，也可来自于生物。(5)方向：信息传递是双向的。(6)作用：信息传递可以调节生物的种间关系。(7)过程：信源(信息产生)信道(信息传输)信宿(信息接收)反馈作用阻碍其中的任一环节均不能实现信息的传递。初
12、中生物课件初中生物课件2信息传递的作用或应用(见下表)作用或应用举例有利于生命活动的正常进行蝙蝠依靠“回声定位”实现对周围环境的识别、取食与飞行；莴苣的种子必须接受某种波长的光信息才能萌发生长调节生物种间关系，维持生态系统的稳定草原上，草返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的信息；森林中狼与兔相互依据对方的气味捕食或躲避；烟草释放化学物质调控害虫天敌有利于生物种群的繁衍植物开花需光信息刺激；昆虫分泌性外激素，引诱异性个体提高农产品或者畜产品的产量；对有害动物进行控制利用模拟动物信息吸引传粉动物，提高果树传粉效率和结实率；利用音响设备诱捕或驱赶有害动物初中生物课件初中生物课件3.信息传递与能量
13、流动、物质循环的区别与联系项目区别联系来源 途径特点范围能量流动太阳能食物链或食物网单向流动，逐级递减食物链各营养级生物间共同把生态系统各组分联系成一个统一整体；并调节生态系统的稳定性物质循环生态系统反复出现，循环流动群落与无机环境之间信息传递生物或无机环境多种途径往往具有双向性生物与生物之间或生物与环境之间初中生物课件初中生物课件4.生态系统三大基本功能的重要性任何生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，它们是生态系统的基本功能，三者密不可分，但各有不同。(1)能量流动生态系统的动力。(2)物质循环生态系统的基础。(3)信息传递决定能量流动和物质循环的方向和状态。初中生物课件初中生物课件
14、名师提醒判断生态系统信息传递种类的方法从信息传播的途径判断。如涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息。从文字表述的着重点判断。孔雀开屏如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。初中生物课件初中生物课件1.稳定性表现(1)结构的相对稳定：生态系统中动植物的种类及数量一般不会有太大的变化，一般相关种群数量呈现周期性变化，可用如图曲线表示：(2)功能的相对稳定：生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡。考考 点点 4 生态系统的稳定性生态系统的稳
15、定性初中生物课件初中生物课件2生态系统具有稳定性的原因生态系统具有自我调节能力。负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。(1)生态系统的结构与自我调节能力的关系(2)生态系统的自我调节能力不是无限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力迅速丧失，生态系统将难以恢复平衡。生态系统的成分食物网自我调节能力越多越复杂大越少越简单小初中生物课件初中生物课件3生态系统的反馈调节(1)概念：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的现象。(2)正、负反馈调节的比较调节方式比较内容负反馈调节正反馈调节作用是生
16、态系统自我调节能力的基础，能使生态系统达到和保持平衡使生态系统远离平衡状态结果抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化加速最初发生变化的那种成分所发生的变化实例森林中的食虫鸟和害虫的数量变化已经污染的湖泊中污染状况加剧初中生物课件初中生物课件调节方式比较内容负反馈调节正反馈调节图示初中生物课件初中生物课件4.生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系(如下图)初中生物课件初中生物课件(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。(2)y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性强弱的指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱，反之，抵抗力稳定性强，如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。(3)x可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复力稳定性越弱，反之，恢复力稳定性强。(4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。初中生物课件初中生物课件名师提醒(1)生态系统的稳定性主要与生物种类有关，还要考虑生物的个体数量
