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1、第第2 2课时课时他落泪了他落泪了p作者作者/刘荔茘刘荔茘 指导教师指导教师/张俏张俏6 6例文引路例文引路 曾经他以为自己很坚强，从来不会随意曾经他以为自己很坚强，从来不会随意流泪，可流泪，可 “不，不，不，我保证自己养好它。为不，不，不，我保证自己养好它。为什么你们不理解我呢？什么你们不理解我呢？”为了怀里这只脏兮兮为了怀里这只脏兮兮的小狗，他使尽浑身解数解释着。的小狗，他使尽浑身解数解释着。“给我！你养不活它！它那么小，那么给我！你养不活它！它那么小，那么脏！身上有很多细菌！脏！身上有很多细菌！”妈妈好像真的生气了，妈妈好像真的生气了，呼着粗气，鼻孔被撑得老大。呼着粗气，鼻孔被撑得老大。
2、“我可以养活的！我可以养活的！”他大吼，两只眼睛他大吼，两只眼睛坚定地看着妈妈。坚定地看着妈妈。第第段段交代了事情的起交代了事情的起因，妈妈坚决反因，妈妈坚决反对对“他他”养小狗。养小狗。“不行！给我！越不行！给我！越来越不像话了，这孩子！来越不像话了，这孩子！”妈妈双手叉腰，毫无回妈妈双手叉腰，毫无回转余地。转余地。“我不像话？我不像话？”他很是气愤，他很是气愤，“我不像我不像话，我不像话？话，我不像话？”他一连重复了三句，他一连重复了三句，“不管！不管！我就要养它，我自己养！我就要养它，我自己养！”他抱着捡回来的小他抱着捡回来的小狗，跺着脚，冲出了家门。只听狗，跺着脚，冲出了家门。只听“啪
3、啪”地一声，地一声，门无情地关上了。门无情地关上了。他刚冲出门，刺骨的寒风就袭他刚冲出门，刺骨的寒风就袭面而来，他将外套拉链拉开，面而来，他将外套拉链拉开，把小狗塞进怀里，裹紧了衣服，把小狗塞进怀里，裹紧了衣服，小声嘀咕着：小声嘀咕着：“不给我养，我不给我养，我就自己来！就自己来！”第第段写段写“他他”带着小狗离家出带着小狗离家出走了。走了。风越刮越猛了，但他并没有停下脚步，风越刮越猛了，但他并没有停下脚步，只是向前不停地走着，赌着一口气不管不顾。只是向前不停地走着，赌着一口气不管不顾。不知走了多久，也不知走到了哪里，他不知走了多久，也不知走到了哪里，他看到一棵大树，便倚着树坐下。他已经筋疲力
4、看到一棵大树，便倚着树坐下。他已经筋疲力尽了，饥饿和寒冷折磨着他，他面色苍白，手尽了，饥饿和寒冷折磨着他，他面色苍白，手指僵硬冰凉。指僵硬冰凉。他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，那个他忽然想到了什么，急忙将衣服拉开，那个之前还在活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀之前还在活蹦乱跳的小狗，现在却在他的怀里一动不动。他轻轻地摸了摸小狗，小狗小里一动不动。他轻轻地摸了摸小狗，小狗小小的身子此刻是那样冰凉小的身子此刻是那样冰凉瞬间，绝望没顶而来，他瞬间，绝望没顶而来，他慢慢地，疲惫地闭上了眼慢慢地，疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的黑暗。睛，陷入了无边的黑暗。第第段写段写“他他”带着小狗离家出走，带着小狗离家出
5、走，在饥饿和寒冷的折磨在饥饿和寒冷的折磨下陷入了绝境。小狗下陷入了绝境。小狗的离去更是让的离去更是让“他他”悲恸欲绝。悲恸欲绝。仿佛过去了很久很久，终于，他缓缓仿佛过去了很久很久，终于，他缓缓睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，睁开了眼睛，发现自己躺在熟悉的大床上，大脑一片空白，可小狗那圆圆的眼睛是那么大脑一片空白，可小狗那圆圆的眼睛是那么清晰，好像就在眼前。守在床边的妈妈一把清晰，好像就在眼前。守在床边的妈妈一把搂住他，欣喜地说：搂住他，欣喜地说：“醒了就好，醒了就好！醒了就好，醒了就好！你想养狗，妈妈一定给你你想养狗，妈妈一定给你养。但是你再也不能离家养。但是你再也不能离家出走了啊。出走
6、了啊。”第第段写段写“他他”重新回到温暖的重新回到温暖的家里，看到妈妈的家里，看到妈妈的关爱，内心触动。关爱，内心触动。他马上想起了昨天的事情，莫名地失落他马上想起了昨天的事情，莫名地失落起来，坐在床上，将双腿紧抱着，渐渐地眼睛起来，坐在床上，将双腿紧抱着，渐渐地眼睛里泛起了泪花，在眼眶里直打转，终于如断了里泛起了泪花，在眼眶里直打转，终于如断了线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，线的珠子夺眶而出。对不起，小狗！对不起，妈妈！妈妈！第第段呼应段呼应开头，明确中心。开头，明确中心。此时，他真的感到此时，他真的感到自己并不像想象中那么坚自己并不像想象中那么坚强，其实他也很脆弱！强，其实他也很脆
7、弱！这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了主人公离家出走的原因、了主人公离家出走的原因、经过和结果。在这经过和结果。在这个过程中，小作者紧紧抓住个过程中，小作者紧紧抓住“他他”的语言、动的语言、动作和神态进行描写，表现了作和神态进行描写，表现了“他他”内心气愤内心气愤难受难受绝望绝望后悔的心理变化过程，不着痕迹后悔的心理变化过程，不着痕迹地刻画了一个固执而又善良的地刻画了一个固执而又善良的“他他”的形象。的形象。立意巧妙，曲径通幽。立意巧妙，曲径通幽。小作者巧妙地运用第三人称小作者巧妙地运用第三人称“他他”的的写法，紧紧围绕写法，紧紧围绕“他落泪了他落泪了”
8、这个中心，讲述这个中心，讲述了了“他他”和和“妈妈妈妈”因为因为“养狗养狗”这个问题而这个问题而发生矛盾的事情，事情的前因后果交代得清楚发生矛盾的事情，事情的前因后果交代得清楚明白。从人物的细节刻画中我们体会到明白。从人物的细节刻画中我们体会到“他哭他哭了了”，不是因为不能养狗，也不是因为，不是因为不能养狗，也不是因为“妈妈妈妈”的不支持，而是事情发展到最后的不支持，而是事情发展到最后“他他”终于终于明白了自己的错误，流下了悔恨的泪，给读者明白了自己的错误，流下了悔恨的泪，给读者以启发。以启发。细节刻画，真实自然。细节刻画，真实自然。小作者在文章中紧紧抓住了人物的动小作者在文章中紧紧抓住了人物
9、的动作、神态和语言进行描写。对主人公作、神态和语言进行描写。对主人公“他他”的大篇幅的细节刻画，真实自然而又入的大篇幅的细节刻画，真实自然而又入情入境，表现了事情发展过程中情入境，表现了事情发展过程中“他他”内内心的波澜起伏。心的波澜起伏。例如例如“他已经筋疲力尽了，他已经筋疲力尽了，手指僵硬手指僵硬冰凉。冰凉。”这时的这时的“他他”内心是恐惧的。内心是恐惧的。“那个之前还在活蹦乱跳的小狗，那个之前还在活蹦乱跳的小狗，小狗小狗小小的身子此刻是那样冰凉小小的身子此刻是那样冰凉”这时的这时的“他他”内心是绝望的。内心是绝望的。环境描写，烘托心理。环境描写，烘托心理。文章中小作者不仅擅长入木三分的人
10、物文章中小作者不仅擅长入木三分的人物细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心细节刻画，也懂得利用环境来表现人物的心理活动。例如理活动。例如“寒风寒风”这个特殊环境的有效这个特殊环境的有效利用就十分巧妙。利用就十分巧妙。“他刚冲出门，刺骨的寒他刚冲出门，刺骨的寒风就袭面而来风就袭面而来”，这里的，这里的“寒风寒风”也阻挡不也阻挡不住住“他他”愤怒的脚步。愤怒的脚步。“发现自己躺在熟悉的大床上发现自己躺在熟悉的大床上”，熟悉的，熟悉的环境含而不露地暗示着家的温暖、妈妈的环境含而不露地暗示着家的温暖、妈妈的爱，引起爱，引起“他他”情绪的波动，为最后的落情绪的波动，为最后的落泪做铺垫。泪做铺垫。首尾呼应
11、，余味无穷。首尾呼应，余味无穷。首段交代首段交代“他他”认为自己很坚强，结尾认为自己很坚强，结尾回应回应“他真的感到自己并不像想象中那么坚他真的感到自己并不像想象中那么坚强，其实他也很脆弱强，其实他也很脆弱”，使文章整体结构浑，使文章整体结构浑然一体。然一体。“流泪流泪”“”“道歉道歉”仅仅是因为妈妈答应了让仅仅是因为妈妈答应了让“他他”养狗吗？不是的，那么，作者为什么养狗吗？不是的，那么，作者为什么流泪？为什么对不起小狗，对不起妈妈呢？流泪？为什么对不起小狗，对不起妈妈呢？以后遇到类似的情况，怎么处理才更好呢？以后遇到类似的情况，怎么处理才更好呢？这些隐含而又不可言宣的话，小作者没有说这些隐
12、含而又不可言宣的话，小作者没有说出来却引发读者思考。出来却引发读者思考。他后悔了他后悔了 我有个比我小两岁的弟弟，才上三年级，我有个比我小两岁的弟弟，才上三年级，他最喜欢异想天开。有一天，这小家伙跑来一本他最喜欢异想天开。有一天，这小家伙跑来一本正经地对我说：正经地对我说：“姐姐，我要养姐姐，我要养呃呃那种那种灰色的小鸟，叫麻雀，我要养麻雀！灰色的小鸟，叫麻雀，我要养麻雀！”p作者作者/周子婷周子婷 指导教师指导教师/张俏张俏 第第段，开篇段，开篇交代事情起因交代事情起因弟弟提出要养麻雀。弟弟提出要养麻雀。看他的嘴角都咧到了耳朵边，看他的嘴角都咧到了耳朵边，别提多高兴的样子。别提多高兴的样子。
13、我连忙冲上前阻止他：我连忙冲上前阻止他：“麻雀习惯了自由，不能养麻雀习惯了自由，不能养的。的。”他却当作耳旁风，欢他却当作耳旁风，欢呼着让家人帮他捉麻雀去了。呼着让家人帮他捉麻雀去了。可自打捉了一只麻雀放到笼子里后，那只可自打捉了一只麻雀放到笼子里后，那只麻雀就不停地上蹦下跳，麻雀就不停地上蹦下跳，“喳喳喳喳”乱叫，一刻都乱叫，一刻都不能安分。不能安分。“麻雀是饿了，我去抓虫子。麻雀是饿了，我去抓虫子。”弟弟弟弟蹲墙根、翻石头、挖泥巴、爬树丫，辛辛苦苦抓蹲墙根、翻石头、挖泥巴、爬树丫，辛辛苦苦抓来几只虫子献宝似的送到麻雀嘴边，可是麻雀看来几只虫子献宝似的送到麻雀嘴边，可是麻雀看也不看一眼。也不
14、看一眼。弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：“没事儿，它还不饿，等它饿没事儿，它还不饿，等它饿了就会吃的。了就会吃的。”第第段，写弟段，写弟弟为养麻雀积极抓弟为养麻雀积极抓虫子。虫子。从来马马虎虎的弟弟，第一次认真起来，从来马马虎虎的弟弟，第一次认真起来，想尽各种办法给麻雀喂食、喂水。想尽各种办法给麻雀喂食、喂水。那只麻雀却显得特别有骨气：虫子，不那只麻雀却显得特别有骨气：虫子，不吃！水，不喝！弟弟有些心虚地说：吃！水，不喝！弟弟有些心虚地说：“它还有它还有点儿不习惯，适应了就好了。点儿不习惯，适应了就好了。”可是，事情远不是弟弟想得那么简单。可是，事情远不是弟弟想得那么简
15、单。连续三天不吃不喝之后，麻雀果不其然地倒在连续三天不吃不喝之后，麻雀果不其然地倒在笼子里了。弟弟这才有些着急了，他冒冒失失笼子里了。弟弟这才有些着急了，他冒冒失失地端来半碗肉和饭塞进了笼子里，一迭连声地地端来半碗肉和饭塞进了笼子里，一迭连声地催促道：催促道：“你吃啊，快吃啊，吃了就可以站起你吃啊，快吃啊，吃了就可以站起来了！来了！”麻雀缓缓抬起头，暗淡的眼睛麻雀缓缓抬起头，暗淡的眼睛望向弟弟，看到是他，猛地伸望向弟弟，看到是他，猛地伸长脖子，狠狠地啄了一下弟弟长脖子，狠狠地啄了一下弟弟的手指，眼睛就再也没有睁开。的手指，眼睛就再也没有睁开。“啊，痛啊，痛”弟弟扔掉饭碗弟弟扔掉饭碗尖叫一声，左
16、手紧紧握住右手，尖叫一声，左手紧紧握住右手，指缝里有一丝殷红。指缝里有一丝殷红。第第段，写麻段，写麻雀不吃不喝，弟弟雀不吃不喝，弟弟终于慌了。终于慌了。我赶紧拿来纱布为弟弟处理伤口。我赶紧拿来纱布为弟弟处理伤口。弟弟一步一步地挪到了鸟笼前，他的脸弟弟一步一步地挪到了鸟笼前，他的脸色越来越难看，被牙齿紧咬着的嘴唇慢慢泛白，色越来越难看，被牙齿紧咬着的嘴唇慢慢泛白，灵活地转来转去的小眼珠，失去了往日的神采，灵活地转来转去的小眼珠，失去了往日的神采，一动不动地盯着笼子里再也不能站起来的小鸟，一动不动地盯着笼子里再也不能站起来的小鸟，双手紧紧地握成拳头垂在身侧，全然不知刚包双手紧紧地握成拳头垂在身侧，全然不知刚包扎好伤口的纱布又被血染红了。扎好伤口的纱布又被血染红了。第第段，通过段，通过神态、动作描写，神态、动作描写，写出弟弟因麻雀死写出弟弟因麻雀死掉难过的心情。掉难过的心情。第第段，以问段，以问句结尾，发人深思。句结尾，发人深思。渐渐地，他的眼圈红了，两行渐渐地，他的眼圈红了，两行泪水顺着腮边流了下来泪水顺着腮边流了下来 我轻轻拍拍他的肩膀，弟我轻轻拍拍他的肩膀，弟弟转过身，对着我笑了笑，那
