《初一语文七年级上册《济南的冬天》第2课时课件（公开课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文七年级上册《济南的冬天》第2课时课件（公开课）（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册济南的冬天 桑冬梅桑冬梅第二课时第二课时学习目标1.1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。2.2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。融入的作者感情。3.3.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。温故知新 通过上节课的朗读和学习，我们整体感受都济南冬天温情的特点，体会到济南山清水秀，天蓝地暖，今天我们将继续学习济南的冬天，去细细领路济南冬天的山、水、天，一饱眼福。品读研读文本 品读课文第一自然段，
2、思考作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：异地之冬：北平北平 伦敦伦敦 热带热带 （多风）（多风）（多雾）（多雾）（日光毒，响亮）（日光毒，响亮）无风声无风声 响晴响晴 无毒日无毒日 济南冬天：济南冬天：温情 宝地 品读研读文本第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？用过渡句用过渡句“设若单单是有阳光，那也算设若单单是有阳光，那也算不了出奇不了出奇”，转到写冬天的山。，转到写冬天的山。品读研读文本第三自然段济南的山有什么地理特点？第三自然段济南的山有什么地理特点？“小山整把济南围了个圈儿，只有小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿北边缺着
3、点儿口儿”，写出了济南小山，写出了济南小山“围城围城”的地理环境。的地理环境。品读研读文本作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。把他们唤醒。运用拟人手法，烘托出运用拟人手法，烘托出舒适温暖舒适温暖的环境的环境。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说们全安静不动地低声地说 运用比喻和拟人，将小山比作运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮小摇
4、篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情喜爱和赞美之情。济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。了着落，有了依靠。从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。品读研读文本作者用了哪个词来形容雪后的小山？作
5、者用了哪个词来形容雪后的小山？妙妙 为了表现雪后小山的为了表现雪后小山的“妙妙”，作者用了精，作者用了精妙的修辞，阅读第四段，找出用了修辞的语妙的修辞，阅读第四段，找出用了修辞的语句并赏析。句并赏析。提示：文中哪些语言写的好，好在_。写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等1、表达方式：有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明2、写作方法：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等3、修辞手法：也叫修辞方法，比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等赏读品味语言品读研读文本 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日
6、本看护看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。妇。运用运用比喻比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇看护妇”，以松尖的白雪比，以松尖的白雪比“一髻儿白花一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。秀美形态。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。用了用了拟人拟人的手法，的手法，“镶镶”字用得很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白字用得很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的色的山尖连接着蓝天，就像是
7、一道银边围在蓝天边缘的秀美景观秀美景观。这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。运用运用比喻和拟人比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，生动形象地描绘出的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，生动形象地描绘出雪后小山雪后小山的美丽情态的美丽情态。那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。运用运用拟人拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，形象地描绘的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，形象
8、地描绘了夕阳写照下雪色了夕阳写照下雪色娇美的情态。娇美的情态。品读研读文本作者按怎样的顺序描写雪后的山景？作者按怎样的顺序描写雪后的山景？按照按照空间顺序空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。有层次地写出秀美的山景。品读品读文本阅读第五段，说说城外的远山具有怎样的特点？作阅读第五段，说说城外的远山具有怎样的特点？作者是怎样表现这种特点的？者是怎样表现这种特点的？用城内的用城内的“狭窄狭窄”映衬城外的映衬城外的“宽敞宽敞”，两个，两个“卧卧”字，运用字，运用拟人拟人，传神、形象地照应了上文，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着暖和安适地睡着”。用
9、。用“唐代的名手画的唐代的名手画的”“”“小水小水墨画墨画”比喻城外的远山，写出远山比喻城外的远山，写出远山淡雅淡雅的特点。的特点。品读品读文本济南冬天的水有哪些特点？你是从哪些语句中看出来的？济南冬天的水有哪些特点？你是从哪些语句中看出来的？那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。运用运用拟人拟人的修辞手法，写水也如此多情，的修辞手法，写水也如此多情，“不忍得不忍
10、得冻上冻上”，既写出了水的，既写出了水的暖暖，又表现出济南冬天的，又表现出济南冬天的无限生机和朦胧春意无限生机和朦胧春意，进一，进一步印证济南冬天步印证济南冬天“温情温情”的特点。的特点。品读品读文本水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。晶。（比喻）（比喻）品读揣摩情感篇末用篇末用“这就是冬天的济南这就是冬天的济南”作结，有什么好处？作结，
11、有什么好处？标题可否换标题可否换为为“冬天的济南冬天的济南”?强调冬天，抒发了作者对强调冬天，抒发了作者对“冬天冬天”这个特定时间里的济南这个特定时间里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”相呼相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。标题不可以换。因为标题不可以换。因为“济南的冬天济南的冬天”表明所写的是济南这表明所写的是济南这一特定地域的冬天；一特定地域的冬天；“冬天的济南冬天的济南”目的在于赞美目的在于赞美“冬天冬天”这这个特定时令的济南。个特定时令的济南
12、。悟读探究写法 请同学们悟读课文，探究本文的写作特色。1.紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；2.恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序地出现；3.情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。互动提示：结合写作手法，找出相关语句进行分析总结。文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。课堂总结作业布置 1.结合导学案结合导学案阅读济南的冬天姊妹篇阅读济南的冬天姊妹篇济南的济南的秋天秋天，找到里面运用拟人的语句并赏析。，找到里面运用拟人的语句并赏析。学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿照课文，写一篇文章，字数照课文，写一篇文章，字数300300字左右。字左右。
