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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑日常课堂我们的精神家园 保护我们的精神家园教案 假如有人要问：教师的价值表达在何处？相信好多教师都会回复：课堂！ 确实如此，作为教师，几乎将生命的全部意义都赋予了教书育人，而教书育人的主阵地在哪？毫无疑问是年复一年，日复一日的日常课堂。假如说学校是教师职业的场所，那课堂就是教师的精神家园。然而现状又如何呢？尽管教师将生命的年轮刻印于日常课堂之上，但又有多少人能从中体验到幸福与高傲？更有甚者是将自己“关在心造的监狱里（余秋雨），整日陷于职业疲惫的煎熬中。试问：生活、呼吸在日常课堂，却不能开心幸福于其中，岂不是天下为师者的一大憾事？ 一、日常课堂：教师生活旅途中
2、的幸福驿站毋庸置疑，面对现代人酒吧、茶座式的生活时尚，教师业余生活无疑清贫而艰辛。尽管也曾想“潇洒走一回，但一想到明天课堂上那几十双求知的眼睛，谁又能忘情于享受？是的，美好时光可用之于享受，也可用于创造；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以被永远铭刻。人真正的幸福应当来自人的内心。其实，素有“人类灵魂工程师之誉的教师，其生活质量的高低在很大程度上是取决于他对教育事业的追求及每一天的内心体验的：假如某一节课没上好，自己心里就会觉得堵得慌；假如某一天课上得得心应手，自己就会悄悄地回味一整日理由何在？就在于日常课堂已然构成了教师生活的一部分，它的质量直接影响着教师生命的质量。“日常课堂平淡得宛如居家
3、过日子，谈什么生活质量？是的，曾几何时，我们就一向面对着这样的难堪：除了公开课，你能记住几堂自己的日常课？若干年后你的学生又能记得几堂你上过的课？于是有人感慨“教书育人几十年，一眼却能望到边。莫非这一切都源于日常课堂的平淡？我想，其根本理由并不在课堂本身。罗丹说：“美是四处都有的,对于眼睛,不是缺少美而是缺少发觉。朱永新教授说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他认真教了多少年书。一个“发觉，一个“认真，答案不言自明，当你在轻慢日常课堂的同时，其价值也正在被日常课堂所轻慢！其实，当我们明白了教师职业使命决定其人生轨迹必然运行于课堂时，我们为何不去“认真经营自己日常课堂，从中“发觉曾被一度轻
4、慢的人生价值呢？认真经营自己的每堂课，就等于经营自己的生活，让每一堂课都能或多或少地延伸你生命的深度和广度，让每一堂课都能成为你生活旅途中的幸福驿站。或许蓦然回首之时，你会突然发觉，“原来教书也能教得有滋有味！二、日常课堂：教师提升职业价值的土壤一位教授曾这样说：“假如有人问你是干什么的，你不能说你是教书的，而要说你是教人的“教书与“教人，一字之差，意义相去甚远。自古赋予教师“教书育人的使命，但随着社会文明的演进，人们却将其简化成了“教书的职业，冷漠了“育人的根本。当我们习惯于“教师是太阳底下最光芒的职业的赞颂时，却早已在心里淡化了投射孕育生命的光芒。从某种角度讲，教师职业关系着千万个生命健康
5、发展与价值自我实现，其每天的付出远远超出8小时工作以外，其辛苦的程度外界难以理解。假如在漫长的职业生涯中只有辛勤付出，而无生命“增值，你会觉得很苦很累。可能有人会说，精彩的公开课才能让教师高傲、辉煌。但是，假如没有日常课堂的脚踏实地、千锤百炼，哪有公开课堂的真正精彩。假如仅仅倾力于、倾心于在公开课中提升价值而忽视在日常课堂为生命“充值，职业形象终会随时间的流逝而失去光芒。日常教学是一个真实、安全、和谐的生活过程。从本质上讲它不是以“节、“堂为单位的，它应当是师生生命在相互交融中自然生长的一种状态。在这种状态下，看似平凡的过程流淌的应是行云流水般的自然，看似朴实无华的背后应是教育良知和教学聪慧的
6、支撑。而良知与聪慧需要担待，它要有勇气宽容缺点，挑战难度，在教与学真实的冲突中经历“焦虑、“困惑与“障碍，在突围教学窘境的挣扎中迎来“柳暗花明后的又一村。因此，与其寄望于在短暂的公开课中塑造职业形象，不如扎根于日常课堂的土壤为职业生命的强盛而自我充值。三、日常课堂：师生绽放生命精彩的舞台教育之为教育，正在于它是生命对生命的唤醒。在日常课堂，生命与生命是在互不设防中进行交流与欣赏的。交流已不仅是为了教学任务的完成，而是师生精神共享、情感交流、心灵沟通，是师生生命共同成长的过程。所以说，日常课堂不仅是教师职业生活最根本的组成部分，也是教师和学生生命历程的有机构成。它的质量不仅影响着教师对其职业的感受和专业水平的发展，也直接影响着学生个体生命价值的实现。可能当下课堂是平凡甚至琐碎的，但是当你将生命的激情投放于课堂，或大气磅礴，或清丽温婉，或机敏厚重时，学生便会在你魅力的濡染下放眼生命的天光云影，以猛烈的严肃和神圣之感徜徉于科学与艺术的殿堂；当你努力将科学与文明的基因移植给学生时，你就会发觉，用一颗心灵去启迪另一颗心灵，用思想去垂钓思想，生命便在看似平凡而琐碎中更加丰实这一切貌似都印证了冯建军教授所言，“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。(单位：浙江省温州二中) 5
