新基础教学心的体验（多篇）

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1、新基础教学心的体验（多篇）推荐第1篇：新基础心得体会 “新基础教育”外语教学改革指导纲要学习心得 四年级英语 所谓书山有径，学海无涯，几年来，我们在“新基础教育”外语教学改革指导纲要的引领下，不断探索、实践其中的教育教学理念。虽然，期间由于个人原因留下了一年的学习“空白”，但是，当今年再度跻身新基础教育团队的行列时，我依然为之深深吸引，并愿意为之付诸实践。 说到新基础教育，给我留下印象最深的莫过于研究学生，参加了多次新基础教研活动，我深深的感觉到研究学生确实不是一句空话，只有研究学生知识水平的现状与才能的倾向，才能激活学生的发展需要。教师要在教学目标的定位、教学活动的设计中，体现出对学生现状的

2、分析与认识，这也是教者敢于、善于将课堂的主动权还给学生的必修功课。 作为一名教师，课堂上，学生为主体、教师为主导的意识一直牢固在我们心中，然而，在参加新基础教育研讨之后，我对这点才有了实质上的认识。在充分考虑学情的基础上，我们设计开放的导入引导学生知无不言，设计各项教学活动引导学生与同伴小组合作，主动探讨所学语言知识，并根据学生的最近发展区，在教师的引导下逐步习得更深层次的语言知识，培养更高层次的语言技能，让学生在探讨的过程中发散他们的思维、张扬他们的个性。总之，真正的研究学生，不仅能落实教学目标，而且能使更水平层次的学生都有相应的提高，使学生得到真正的发展。 新基础教育理念给我印象较深的第二

3、个词便是育人，从理论学习与实践探讨中，我明白了：育人不仅仅是班主任的使命、班队课的任务，任何课堂都具有育人价值。“新基础教育”形成的教学共通价值观的核心理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一的传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。 其实，学科与课本知识是课堂教学中“育人”的资源与手段，究其根本是为“育人”这一根本目的服务。回首传统的教学模式，教师的一言堂只关注知识信息的传递而忽略了学生精神层面的需求的教学方法压制的不仅仅是学生的学习积极性，还有学生主动探索精神和欲望。“新基础教育”主张今日中国的中小学教育，应把形成学生主动、健康发展的意识

4、与能力作为核心价值，在一切教育教学活动中体现、渗透这一价值理念。正如我们在英语课堂上渗透中西方文化背景、差异，将生命教育、道德修养教育与语用交际能力的教育糅合，展现出更具生命力、更富有育人价值的现代化英语课堂。 然而，在探索实践的过程中，我也遇到许多迷茫，如：怎样更加切实的重心下移？或许是传统教学理念的影响残余，亦或许是对学生的种种不放心，英语课堂教学的重心还稍许偏高，并且，如何自然的使学生在不断的探索中习得螺旋上升式的知识与技能也是我比较困惑的一个地方。 成为新基础教育团队中合格的一员需要刻苦奋斗的思想准备与机智大胆的实践尝试，虽然这条探索之路漫漫修远，但是，我们会披荆斩棘，享受着路途中的欣

5、喜与挫折。 推荐第2篇：新心得体会 心得体会 12022年9月?5日因本人工作上的疏忽,导致给储户带来了不必要的麻烦，在局里上上下下也造成了不好的影响。近日来,我仔细查找自身在工作中存在的不足,深刻的进行了反省,提高了认识和觉悟! 由于工作的特殊性要求,我们做事一定要认真,必须事事严谨，做到三查三对:操作前，操作中，操作后.查对姓名，身份证号，金额，做到环环相扣。不管在任何时候都要让自己处于良好的工作状态中.在为客户提供生活便捷外，还应做到准确无误的高质量服务，这就要求我们除了有熟练的业务能力外，还应有一根时刻紧绷的神经，要意识到因自己的失误可能会造成的严重后果. 金融业是一个高危行业，维护金

6、融安全是一个十分复杂的工程，必须把营运操作流程中的每一个细节做到位,安全才能有保障。但是要做好每一个细节，不仅需要全体员工的重视和努力，还要采取全方位、全天候的安全措施，并实施到位。下面就如何用细节管理实现金融安全，我谈谈个人的几点看法: 1.提高员工思想素质，增强员工依法合规经营理念。首先要加强员工的法律法规，规章制度的学习，加强思想教育，这是从源头上杜绝违规违章行为的重要手段。把确立员工防范意识作为抓好安全防范的关键因素，以从严从细的管理手段强制思想转变。其次，要进行安全技能培训，切实提高员工现场保安能力和作业技能。其四，有针对性地对员工进行警示教育，以实际案例教育员工使之树立正确的人生观

7、。 2.不断健全完善各项规章制度，并将内控管理当作风险防范的前提条件，努力做到在规范的前提下发展业务，在发展业务的同时，加强规范管理，以保证各项业务的流程和规章制度的约束之内进行。 3.强化监督检查，提高风险管控能力。督检查要体现全员参与、上下互动、尽职履责。把安全防控责任分解到每个员工和每个岗位。 “合规管理，防范风险”观念，是我们时时，处处，事事应坚持的一个原则，这是需要一定时间来塑造的，而不是一朝一夕，一蹴而就的事情。作为普通一名员工，就应该在日常工作中将合规管理真正落到实处，自觉遵守合规经营，规范操作，踏踏实实地从每一项具体业务做起，真正交合规作为一种意识来培养，最终养成良好的工作习惯

8、。 推荐第3篇：心得体会新 学习党章心得体会 再次聆听党章，学习党章，感悟党章，倍感亲切而又责任重大，对我们每一名党员来说，新党章的修改，给我们提出了更高的要求，更新的目标，学习新党章、践行新党章是每个党员义不容辞的责任和义务。 一、牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。 学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，既是对每一名党员最基本的要求，又是衡量一名党员是否合格的标尺。党章中明确指出党的根本宗旨就是全心全意为人民服务。这是最重要的一点，一个没有为人民服务意识的党员是不合格的党员，不是真正的党员。为此，党员就必须在学习、工作和生活的各个方面严格要求自己，牢固树立全心全意为人民服务的思想，吃苦在前

9、，享受在后，廉洁奉公，顾全大局，无私奉献。我们要始终坚定伟大理想和信念，发扬我党的优良传统和作风，树立党的先进形象，坚持全心全意为人民服务! 二、加强道德修养，坚定理想信念。 细微之处可彰显一个人的道德修养，党员干部只有加强道德品质修养，具有崇高的道德品质，坚定理想主义信念，才能对人民群众产生强大的吸引力和凝聚力。 焦裕禄、郑培民的为国为民、鞠躬尽瘁，感动了无数的中国人，但在今天，生活方式、思想观念和价值取向发生巨 大的变化的今天，我们作为一名共产党员，应不被金钱、权利、利益所诱惑，加强道德修养，筑牢自己的思想防线，以党章为准则，严格要求自己。牢固树立马克思列宁主义世界观、人生观、价值观，廉洁

10、自律，艰苦奋斗，不惧艰险，不搞特殊化，想群众所想，急群体所急，忘我工作，始终保持共产党员的本色，让坚定的共产主义理想信念生根发芽，开花结果。 三、提升自身素质，努力干好工作。 能力素质和思想素质是党员素质中两个相辅相成的方面，缺一不可，党员作为先进生产力的代表。如果只有坚强的党性，没有过硬的业务能力，什么工作也干不了，干不好，怎能称得上是一名合格的共产党员呢？ 在乡镇工作，身处一线，不仅要学会运用马克思主义的立场、观点和方法来观察、分析各种矛盾和现象，增强明辨是非的能力，同时，要学习各个方面的知识，精通业务，提高为人民服务的本领。 理论联系实际，在提升自身素质的同时，我们更要努力干好本职工作。

11、作为乡党政一把手，要立足乡镇的实际情况，找准服务群众的着力点和切入点，不断提升服务群众的能力和水平，脚踏实地、真抓实做，以实实在在的政绩取信于民。另外要时刻把百姓利益放在第一位，确保百姓的心声、百姓的诉求、百姓的利益第一时间被关注，本着百姓利益无小事， 方便百姓办事为原则，把老百姓的事情放在第一位，真正把党的关心和温暖传递到广大的农村，广大的百姓身上。 推荐第4篇：学习新基础教育心得体会 学习新基础教育心得体会 华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学

12、校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索。把课堂还给学生这和地理课程标准中的一个重要理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”完全契合。 在地理教学理论中新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。地理课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们地理课程的重视程度不够，使课程目标的定位产生了偏差。新的地理课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与地理学习，并且促

13、使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，要求学生以个人或集体合作的方式参与各种地理活动。 教师是如何成为教学过程的推动着呢，从而实现教师的成长和发展呢？通过对新基础教育的学习，我从“新基础教育”实验教师身上看到很多可喜的变化，给我们今后的教师成长和发展指明了方向，教师更加全面地关注学生的发展。 1、关注学生的生活经验。学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。 2、关注学生的学习方式。叶澜先生在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行

14、为产生的观念性前提。在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。 3、关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。通过多元智能开发给激发了学生对学习的积极性、主动性，各个实验学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批

15、不同类型的学生脱颖而出，从七宝明强小学就可见一斑。 4、关注学生所在班级的状态。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，正如叶澜先生所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。” 通过对新基础教育的学习，也许我仅仅了解到“新基础教育”的一些皮毛，它的内涵与实质性的东西还有待进一步去探索。然而我还是认为收获很多，有一种豁然开朗的感觉。尤其是“新基础教育”的一些颠覆性的理念让我感到耳目一新，无论是叶澜先生本人，还是他的“新基础教育”研究的团队和教育理论都足以让我面对教育、面对学生、面对现实的心情变得格外美好，因为我看到了在“新基础教育”中教师的美好前景和无限希望。 推荐第5篇：学习新基础教育心得体会 学习新基础教育心得体会 樊奕玎 新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。音乐课程是一门对学生的发展具有