周长教学设计（多篇）

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1、周长教学设计（多篇）推荐第1篇：周长教学设计 什么是周长教学设计 【教材分析】什么是周长是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 【学情分析】: 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 学习目标： 1、经历观察、操作等活动认识周长，并测出具体图形的周长。 2、经历观察

2、、操作等活动，发展学生的空间观念。 3、在活动中学会与人合作，用不同的方法解决问题。 4、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 学习重点：认识周长，能测出具体图形的周长。 学习难点：正确理解周长，能得出测量具体图形的周长的方法。 教法：启发引导 学法：观察、操作、合作探究 资源利用：课件、树叶、绳子、直尺、皮尺 教学过程： 一、出示目标，激趣导入： “同学们，你们喜欢看动画吗？”（喜欢）今天老师给大家带来了一小段动画，请仔细观察大屏幕，看完后请你用自己的语言表述一下。（放动画） 【设计意图】让学生先明确本课的学习任务并选择动画引入，激发学生的学习兴趣。 二、自主探究，交流提升： 1、

3、谁来说一下，刚才你看到了什么？（一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周） 到底什么是一周呢？ 2、再放一次学生会发现从起点又回到起点，就是一周。 出示辨一辨（学生判断） 其实小蚂蚁就是要告诉我们“一周”一定是要从一个点出发，沿着图形边线运动最后又正好回到这个点，这样描才是一周。 3、描一描课本45页树叶的边线和数学书封面的边线。（描之前先强调，先应确定一个起点做个记号）学生动手描（强调用尺子量） 4、什么是数学书封面的周长。（学生说） 【设计意图】通过描使学生再次感知物体封面的一周的边线。 这就是咱们今天要研究的什么是周长（板书课题） 活动一：量一量在动手操作的过程中，进一步理解周长的内涵，并能根据实

4、际需要选择合适方法测量图形的周长。 1.思考探索度量周长的方法。 师：我们要怎么得到树叶的周长呢？你有什么好办法吗？和你同桌说说。（学生们开始了交流讨论，他们在独立思考的基础上，各抒己见，说出了自己想到的方法，以及选择这种方法的理由。） 2.小组合作测量树叶和数学书封面的周长。 【设计意图】在动手操作的过程中，进一步理解周长的内涵，并能根据实际需要选择合适方法测量图形的周长，同时培养学生的探究能力和合作能力。 3.提出困惑，介绍方法。 师：其实我们在测量的过程中是有误差的，但只要工具选择和测量方法正确产生误差就会减少，我们的结果就会更合理了。 【设计意图】使学生明确出现误差的原因。 活动二：数

5、一数通过数度量单位，巩固对周长含义的理解。（学生自主完成） 大家能用绳测法和尺测法测量物体表面与图形的周长，下面借助方格图能得出图形的周长吗？我们来试一试，完成课本45页数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？介绍每一格的边长是1厘米，学生自主完成。 【设计意图】学生已经知道了周长的含义，自主完成培养学生自主探究的能力。 三、回扣目标，小结提升 回顾学习目标，你学会了什么？ 推荐第2篇：周长教学设计 周 长 浦东新区周浦小学 诸蓓蕾 【教学目标】： 1、通过观察、操作认识、理解周长的含义。建立周长的概念，知道平面图形一周的长度就是它的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，能初步测量、计算三角形、

6、正方形等规则平面图形的周长。 3、培养学生主动探索、解决问题的能力。体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。 【教学重点、难点】： 教学重点：正确地表述周长的含义 教学难点：建立周长的概念 【教学过程】： 一、问题导入，引入周长 1、出示课题。 2、说说你认为的周长。 二、创设情境，感知周长 （一）理解树叶的周长 1、猜测：爬行比赛小蚂蚁和毛毛虫用相同的速度绕树叶爬一周，谁将获胜？ 2、理解：树叶一周的长度树叶的周长。 （二）理解物体的周长 1、描一描：树叶的周长。 2、指一指：花圃、沙坑的周长。 3、说一说：身边的周长。 4、辨一辨：红线描出的，是不是这个平面图形的周长？

7、 （三）、理解平面图形的周长 1、理解平面图形周长的概念。 三角形、正方形、长方形、六边形的周长。 平面图形的周长。 2、巩固平面图形周长的概念 四、实践运用，内化周长。 1、一量、算一算平面区哪个图形的周长。 2、周长在生活中的实际运用。 3、比较草地的周长。 4、测量树叶的周长。 推荐第3篇：周长教学设计 周长教学设计 应用白板创设有趣的情境 教学目标 1、通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。 2、使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察、比较抽象、概括的能力。 3、激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点 理解周长的意义，学会探索图形

8、周长的测量方法。 教学难点 周长意义的理解，培养学生的空间观念。 教学准备 教具：白板课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子。 学具：若干平面图形（圆形、长方形、三角形、五角星形、月牙形、树叶形）棉线、直尺 教学过程 一、利用白板课件创设有趣的情境，引入新课。 1、师：小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼呢！（白板课件演示：小动物跑步画面） 师：瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？ 预设：形状不同。有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。 师：接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？

9、（白板课件动画演示：小动物绕各自的跑道跑一周） 预设1：小动物是沿着图形的边跑的。 预设2：它们是从哪儿开始还是回到哪儿。 预设3：绕图形的边跑了一圈。 师：小动物们呀，就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。 2、揭题并板书：今天，咱们就一起来学习“周长”。（白板课件播放毛毛虫在树叶上爬一周的动画并用白板的淡入效果显示“周长”这一课题。） 二、感知周长 1、理解周长的意义 师：有谁认识周长？能用自己的话来说说，什么是周长吗？ 预设1：图形一圈的长度。 预设2：图形所有边的长度。 师：同学们的发言非常精彩！这是你们对周长的理解，我们来看看书上是怎么说的，并把你在书上看到的内容说给

10、同桌听。（利用白板的拖拉标签拖拉出提前隐藏的“周长的定义”。并用放大镜效果突出关键词。） 师：对于周长的定义，你有什么想问或想说的吗？ 预设：什么是封闭图形？ 师：这个问题提得好，抓住了关键，这样吧，谁能帮他解决这个问题？ 预设1：封闭图形就是封住口的图形。 预设2：封闭图形就是一点缝隙都不留的图形。 预设3：密封起来的图形就是封闭图形。 白板课件出示：两组缺口和不缺口的图形（也可以试着让学生在白板上用书写笔画一画。） 师：这两组图形有什么不同？ 预设1：第一组图形有缺口，而第二组图形没缺口，是完整的。 预设2：第一组图形有开口，第二组图形是封闭的。 师：对！像第二组这样首尾相接的图形就是封闭

11、图形。（教师用书写笔在白板上画三角形解释首尾相接） 2、指一指生活中物体表面的周长 师：刚才认识了周长，其实，我们生活中到处都有周长。 （1）出示：圆形钟、笔筒 师：谁来指钟面的周长和笔筒底面的周长？ 抽生上前指。 师：谁能说说指周长时应注意什么？ 预设1：从哪儿开始还是回到哪儿。 预设2：首尾相接。 师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿，也就是首尾相接。 三、探究测量方法 1、设疑 师：刚才小动物们跑步了，而且都是绕着各自的跑道跑了一周，谁跑的路最长呢？怎样就知道啦？ 预设1：看谁绕的弯多。 预设2：我觉得要量出它们的周长。 师：那用什么办法来测量这些图形的周长呢？想不想亲自动手

12、量一量这些图形的周长？ 生：（异口同声）想 2、六人小组合作，探究测量方法。 要求：拿到图形后，先想一想用什么方法测量最好？然后再动手测量。 学生小组合作 3、汇报：你测量的是哪个图形的周长？你是怎样测量的？ 4、比较归纳 师：刚才测量周长时，有的同学直接用直尺就可量出图形的周长，而有的同学先用绳子围了一周，再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。什么样的图形就可以直接用直尺量？什么样的图形就得先用绳子绕一周？ 生：像五角星、三角形、长方形都有直直的边就可直接用直尺量，像圆形、月牙形、树叶形边是弯的就得先拿绳子绕一圈。 5、小结 师：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，没有直直的

13、边就得先用绳子绕一周。 四、拓展练习 1、用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个长方形，谁的周长长？ 2、给圆形小镜子包边。 推荐第4篇：周长教学设计 教学内容：什么是周长 教科书书45页 教学目标： 1经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的表面和简单图形的周长。 2通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。 3通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学。 4.发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。 教学重难点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备：线、直尺、皮尺、树叶、课件 预习： 内容：数学书45页。 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友!它个子小小的、力气却大大的，能举起自身重量100倍的物体，被称作动物界的大力士，你们能猜到它是谁吗？ 生：蚂蚁。 师：同学们太棒了！它就是小蚂蚁淘淘，快跟淘淘打个招呼吧！ 生：淘淘好！ 师：今天这节课淘淘就和我们一起来研究数学问题！