文具工作回顾（多篇）

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1、文具工作回顾（多篇）推荐第1篇：文具教案 北师大版 一年级数学（上）第一单元文具教案 教学目标：会独立并正确的地数出数量是6-10的物体个数，能正确读写6-10。同时培养学生的观察思考能力。 教学重点：正确的读数，写数。 教学准备：多媒体课件，小黑板，自制“百宝箱”，实物投影等 课前交流 师：小朋友们今天我们教室来了好多老师，你们知道是干什么来了吗？ 师：这么多老师不仅是来听课的，而且他们也是来看看小朋友们上课的表现的，所以小朋友们应该这么做呀！ 激趣导入 师：小朋友你们喜欢小动物吗？今天动物王国的文具店开张了我们一起去看看好吗？ 师：文具店都有哪些文具，有多少呀？ （让小朋友们动手数一数，点

2、到即可鼓励表扬小朋友） 师：小朋友们让我们打开书本，一起来找一找刚才这些文具的数字朋友吧！ （完成书本上找朋友连一连） 书写数字6,7,8,9,10 师：小朋友们我们一起来写一写，6,7,8,9,10好吗？ （在小黑板上示范书写，可让小朋友伸出手指跟着老师一起写一写，并说一说每个数字书写上的特点） 师：小朋友们现在该轮到你们来写一写了。 （让小朋友先在书上描一描，在写一写，可将写的好的小朋友本子在实物展示台上展示） 百宝箱游戏 师：老师今天带来了一个百宝箱，小朋友们想知道老师的百宝箱里面都装了什么宝贝吗？ （展示百宝箱当中的物品） 师：哪位小朋友想来数一数老师百宝箱当中的宝贝呀？ （让几位小朋

3、友挑选自己喜欢的物品数一数，并在卡片纸上写出数出的数字） 课堂小练 师：看来小朋友们都会数了，那吴老师要好好考考小朋友们了。 （小朋友独立完成书上练一练第1，2小题，教师巡视并指导，可展示做的好的小朋友的作业） 师：小朋友们做的真棒，小兔子和小猴子也想请你们来帮帮忙。 （展示小兔子和小猴子做题目时的情景，让小朋友判别到底谁做的对，说一说为什么，师引导：数不仅可以表示数量的多少还可以表示顺序或号码） 数的倒数 师：小朋友们我们已经学写了哪些数了呀，我们一起来数一数吧，那你们能不能倒数呢？ （顺数1-10，接着倒数10-1） 师：其实在我们的生活中有很多倒数数的时候，我们来看一下吧。 （课件播放火

4、箭发射时倒数和春节联欢晚会时的倒数数） 课堂小结 师：小朋友们这节课上你喜欢哪个环节呢，你有什么收获呀！ （请小朋友们说一说） 师：小朋友们这节课我们就学的这，再见！ 教学反思 今天上了来学校以来的第一次公开课，说实话有些紧张，不仅是因为时间匆忙，更是因为自己没有信心。对自己的这次课的评价是很不满意，归其原因还是自己对教材对学生的了解不够，特别是针对一年级小朋友的特点了解的不够，对课堂的把握度不够，总结之后自己觉得有以下几个方面没有做好： 1、课堂上学生的主体地位体现不够，即老师讲的多学生说的少。 2、课堂教学环节设计不够合理，如“百宝箱”环节用时过长，学生的参与度不够。 3、老师在范写数字时

5、不够注意细节，主要是课前对教材了解的不够透彻。 4、课堂气氛头重脚轻，教师没能很好的调动学生学习的积极性，使得教学效果不佳。 5、对本次课的知识点把握不够，对教材没有吃透。 希望能在各位老师的帮助与提点下使自己在教育教学水平上有一个大的提升，自己也会继续努力，争取做一名合格的优秀的老师。 推荐第2篇：买文具 第五单元 第一节 买文具 教学内容：在三年级学习完除数是一位数的除法后，本节课在这的基础上，继续深入学习除法，为以后多位数的除法起到承上启下的作用，北师大版数学四年级上册第5960页买文具。 教学目标： 1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。 2.能运用所

6、学的方法解决简单的实际问题。 教学重点：掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。 教学难点：商的定位。 教学过程： 一、复习旧知： 师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知道同学们掌握得怎么样？ 回顾除数是一位数的除法计算法则 1 从被除数的高位除起，用除数先试除被除数的前一位，如果它比除数小再试除前两位。 2 除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面。 3 余数必须比除数小。 看来你们这群人学完，都把知识还给老师了哈，这样可不行啊，（看来同学们对旧知掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！）下面我来考考大家 板书： 1、口算

7、下面各题：（开火车） 402=? ?303= 207=? 82= 248=? 153=? 2、填空 ： （ ）40=80? （ ）30=60 （ ）20=120?（ ） 10=90 3用竖式计算。 693 1254 （指名两位学生扮演） 好，同学们对除数是一位数的知道怎么做，那么，如果除数是整十呢，也就是说除数是10,20,30等又怎么算呢，我们一起来看一看 新课讲授 我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？（我们一起去帮帮忙，看看应该如何买） 出事

8、教学情境图 谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？ 钢笔8元一支， 文具盒10元一个， 书包20元一个， 计算器30元一个。 同学们，我们到文具店干什么来了？对，既然出来买文具就需要带钱对吧，好，那么学校给了我80块来买一样文具，大家看看应该买哪一样文具呢？ 我们拿这些钱你们想买那样呢？ 80元可以买多少支钢笔？ 80元可以买多少个文具盒？ 80元可以买多少个书包？ 80元可以买多少个计算器？ （好，这这里开始你就得根据课本和你自己来设计了，大概的思路都弄好了，都是黑色字体那些） 一.独立探索商是一位数、除数是整十数的除法 师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？ （学生汇报自己的解答

9、方法，并说出理由） 生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。 我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板书学生算式） 生：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。 我列的算式是20（4） = 80（板书学生算式） 生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩 60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。 我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式） 生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4

10、个20，因此80元可以买4个书包。 我列的算式是8020 = 4（板书学生算式） 生： 二.探索竖式计算的方法。 师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算8020 = 多少吗？ （老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。） ? 生1? 4 生2? 4 20 ）8 0? 20 ）80 ? 8 0? 80 ? 0 0 师：谁有什么疑问，请提出来？.（如果学生能向他们发问更好，如果没有，老师问） 师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同？ 生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。 师：请你说说“4”为什么写在个位上？ 生1：

11、20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，我就想乘法口诀“二四得八”，82 = 4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。 师：你又是怎么想的？ 生2：哦，他说的对，我写错了。 师：你们同意谁的写法？ 生：第一种。 师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？ 生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。 师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗？

12、生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 （除数是两位数除法的竖势计算方法） 三.估一估，练一练。（片） 师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？ 生：14020 师：请你先估一估，再算一算。 生1：因为142 = 7所以 14020 = 7 生2：因为207 = 140所以14020 = 7 师：我们估算的结果对不对呢？下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上？同桌互相说一说。 生：140元是14个十元，20元是2个十元。因为142 = 7，所以14020 =

13、7，7写在个位上。 生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位14比20小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。除到了个位，所以7要写在被除数的个位上面。 师：我们用竖势计算的结果和刚才估算的结果一样吗？ 生：一样。 师：这就证明我们既做对了，同时也估算对了。 教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？ 生：除法。 师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖势来解决刚才你们提出的问题。

14、 80元可以买多少支钢笔？ 80元可以买多少个文具盒？ 80元可以买多少个计算器？ （请3名做的快的同学到前面板演） 四.试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。 师：你们和他们的做法一样吗？ 生：一样。 师：通过做这3道题你们有什么发现吗？ 生：80元只够买2个计算机，还剩20元，这道题有余数。 师：计算有余数的除法应该注意什么呢？ 计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。 师：说的真好。你们记住他说的话了吗？ 生：记住了。 师：请大家齐说一遍。 生：（齐说）计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小 三、试一试 第1关 我是最棒的！ 估一估下面各题的商，然后计算。 40）80 20）94? 60）246 30）360? 20）840? 40）562 ? 第2关 帮助别人，他快乐，我更快乐。 90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。 第3关? 更上一层楼。 知识拓展。讨论商的末尾“0”的问题 老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？ 师：你觉得为什