少教学设计（多篇）

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1、少教学设计（多篇）推荐第1篇：多与少教学设计 多与少的教学设计 2022-2022第一学期 宋永超 一、教学内容 辅读学校实用数学第一册第三课多少第一课时 二、教学目标 （一）认识目标 “多” 和“少”的概念是一对很重要的概念。对于智障的孩子掌握这一对概念，是很有必要的，这可以促进他们的分类能力的进一步发展。 （二）能力目标 以实际生活中的例子说明，提高学生的分类能力，同时提高学生的语言表达能力以及动手操作的能力。 （三）情感目标 培养学生独立思考，联系生活实际。 三、教具准备 卡片若干张、实物 四、教学重点 学生能正确认识多与少，并能在日常生活中正确区分多与少，能运用到实际生活中。 五、教学

2、难点 怎样区分多与少，能正确区分多与少。 六、教学过程 （一）新课导入 拿出糖果，吸引学生的注意，让学生的注意力转移到课堂上来。 把糖果分成两堆，并有明显的多少之分，差别悬殊。点名学生回答，想要那一堆的糖果？ 由此导入新课，并板书多与少的认识。 之后告诉学生，上课认真听课，积极回答问题的同学会有糖果奖励。 （二）讲授新课 以实物做演示，拿出学生各自带来的水杯，让学生观察哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？鼓励学生积极回答问题 以实际生活中的实物举例说明，能让学生更明白多与少 学生对多和少有了初步的了解后，经过多次练习，次数多了以后，可以让教具的多少差异不是很明显，然后让孩子用一一对应的方法去查

3、出到底哪堆多一些，哪堆少一些？ 在黑板上贴出苹果的卡片和星星的卡片，问学生哪边比较多？哪边比较少？ 告诉学生要怎么样比较多与少？ （用一一对应的方法做演示，有剩余的那部分就是多得一边） 再举例几组卡片做演示，加深学生多多与少的认识 之后学生上黑板做演示，让学生有亲自动手操作的机会，使学生学习理论知识的同时能通过亲自动手操作相结合，能更深刻的认识多与少！ （三）巩固练习 举例现实生活中的实例，如问个别学生早上吃了几碗饭？了解学生的饭量，提问饭量差别大的学生？然后进行对比，看水吃得多？谁吃得少？ 再如，可以问学生早上的被子是谁叠的？问全班学生谁会叠被子？举起手来，然后对比会叠被的学生和不会叠被子的

4、学生哪个多？哪个少？ 以生活中学生经常遇到的问题为实例，可以让学生联想自己的生活中的事情，有利于学生对多与少的深刻认识！ 推荐第2篇：移多补少教学设计 移多补少教学设计与意图 【教学内容】 义务教育教科书数学（青岛版）六年制一年级上册智慧广场。 【教材简析】 本智慧广场呈现的是“剪纸花”的现实情境，通过引导学生解决“芳芳有14朵花，晶晶有10朵花，芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了”这个问题，学习用移多补少解决实际问题。 本智慧广场体现了数学与现实生活的密切联系，是在学生已经学习了用一一对应的方法比较多少的基础上进行学习的。 【教学目标】 1.经历用移多补少的策略解决简单的实际问题的过程，经

5、历摆一摆到画一画的探究过程。 2.在解决简单实际问题过程的中，感受“移多补少”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。 【教学重点】 用画图法表示移多补少的结果 【教学难点】 总结摆一摆，画一画的方法 【教具准备】题纸、课件，学具，学具操作板 【教学过程】 一、创设情境，产生问题 谈话：芳芳和晶晶正在进行做纸花比赛，大家想知道他们的比赛结果吗？ （课件出示情境图） 谈话：仔细观察，找出数学信息。 谈话：你能提出哪些数学问题？ 预设：芳芳比晶晶多做了几朵花？ 芳芳给晶晶几朵花，两人的花

6、就一样多。（学生一般提不出来，可由老师来提） 谈话：你能得到哪些数学信息？芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了？ 【设计意图】学生独立思考，尝试解决问题，培养学生独立思考问题的意识，为解决问题做铺垫。 二、借助经验，探索方法 1.独立思考，初步解决（借助学具摆一摆） 谈话：同学们先来猜一猜，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？ （学生独立思考后，交流） 谈话：你能用学具摆一摆吗，试着做一做看看能不能解决？ 2.小组合作，解决问题 谈话：摆好了的同学和你的同位说一说你的想法 3.全班交流，得出结论 学生小组交流后，进行汇报，说一说摆一摆的具体方法。 预设：先摆了14个，又用一一对应的方法摆了1

7、0个，然后再从多的这里拿出2个给黄的，他们就一样多了。 追问：“为什么移动2个，为什么要从4里面移呢，怎么想到给2个？”三个逐一深入的问题 4.沟通联系，优化方式 谈话：同学的办法都很有道理，我们一起来回忆一下，刚才通过摆一摆发现，要想让芳芳的小花和晶晶的小花一样多，我们先一一对应的去摆。再分成2部分，最后移一移，从多的部分里拿出一些给少的，让他们变得一样多，这在数学当中叫做移多补少的办法。 【设计意图】学生经历了直观的摆一摆，在摆的过程当中，明确了是要从多的里拿出一些给少的才能变得一样多，进一步发展学生思维的条理性和严密性。 三、教师引领，初步建模 谈话：刚才我们是摆一摆找到的答案，如果没有

8、学具，怎么解决这个问题呢？你想用什么符号来代替小花。（学生明确选定圆圈） 谈话：你能按照刚才摆一摆的过程在纸上画一画吗，把你的想法在图上清楚 的表示出来，看谁想的办法好，能让大家一眼看明白。 （学生动手画一画） 集体交流，学生汇报画的方法，生生质疑提出更好的建议不断充实完善画图 方法。 小结：先画14个圆表示芳芳的花，再用一一对应的方法，画10个圆表示晶 晶的花，第二步分，画上小竖线找出多出的部分，第三部移，从多的里拿出一些给少的，让他们变的一样多，但一定要注意，拿走的我们就把他划掉，拿走几个就要在少的那部分画上几个。修改自己的作品。 【设计意图】在学生直观的摆一摆的基础上，找到画图的方法，初

9、步建立学生解决此类问题的模型。 四、内化理解，优化模型 比较摆一摆和画图的共同点，总结出移多补少的方法： 1、摆（画）：一一对应 2、分：分成两部分 3、移：移动多的给少的 【设计意图】在利用模型解决问题的过程，能够发现共同点，通过学生的思考，进一步的修正和完善模型，达到优化模型的目的。 五、运用模型，解决问题 1.小亮有8个风车，小刚有4个风车，小亮给小刚几个风车他们就变得一样多了？ 学生独立完成，教师了解学生掌握情况，集体订正。 2.小猴摘了16个，小象摘了6个，小猴给小象几个桃子，他们的桃子就一样多了？ 出示题目，学生通过画图找出问题答案，在汇报时学生评价强化重点，明确每一部分的具体含义

10、。 3.拔河比赛 谈话：从图中你发现什么？比赛公平吗？怎么样就可以开始比赛了？ 引导学生借助移多补少数学思想方法解释生活中的问题。 【设计意图】通过练习进一步的巩固“移多补少”解决问题的方法和策略，检验学生对知识的理解和掌握情况，并能利用“移多补少”的数学思想解决生活 中的现实问题，从不同的角度体现了数学思想在解决实际问题中的价值。 六、回顾反思，感受价值 谈话：你有什么收获？ 引导学生从知识、方法、情感等方面进行总结。 预设： 知识：我知道了什么是移多补少；知道了可以分成两部分 方法：我学会了可以摆一摆、画图、一一对应的方法解决问题， 情感：运用数学知识，可以解决许多生活中的问题， 【设计意

11、图】通过学生自主回顾，进一步深化认识，培养学生自主反思的意识和梳理知识的能力，积累活动经验，养成全面回顾的习惯。 推荐第3篇：大小多少教学设计 大小多少教学设计 第二课时 泗城中心学校 一（2）班 徐霞 教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上背诵。 教学目标： 1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少

12、”等12个生字。认识笔划竖折折勾，会写“鸟”这个字。 2、正确朗读课文，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。 3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。 教学重点：正确朗读课文、背诵课文；识记生字。 教学难点：了解量词的用法；会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 小朋友们，昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗？根据学生回答，师出示相应图片贴在黑板上。 大家再想一想他们都有什么特点？根据回答板书课题，齐读课题。（指出“少”是翘舌音） 二、图文结合，识字认字 1、出示带拼音词语，请小老师带读、指名认读、全班齐读。 2、去拼音

13、读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。 三、理解内容，学习反义词 1、自由读课文，课文有几个小节？ 2、比大小。学习第 1、3小节。 （1）课件分别出示第 一、三小节的内容，学生自由举手读。 （2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。 （3）师拓展：在我们的生活中，还有哪些东西能比较大小？用（）多，（）少来练习说话，相机评价。 3、比多少。学习第 2、4小节。 （1）师：除了比大小，还能比什么？哪个小节是比多少的？ （2）课件分别出示第 二、四小节的内容，学生自由举手读。 （3）指导学生观察，比较明白什么多什么少。 （4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？用（）多，（）少练习说话。 4、学习反义词 （1）好了，小朋友们，现在我们再来回忆一下，农场里的事物有什么特点？师指图片，生答大小多少。 （2）你们刚才回答的大小，多少是什么词？（反义词）请学生再说一说别的反义词。 （3）反义词游戏。师生对，生生对。 5、趣读课文 小朋友们，现在生字宝宝和图片都回到课文中了，老师发现这篇课文真有意思，很有节奏，老师想和你们一起来读一读，读的时候边拍手打节奏好不好？一起试一试。 四、拓展练习 1、量词练习 一（ ）牛 一（ ）鸟 一（ ）猫 一（ ）桃 一（ ）鸭子 一（ ）杏子 一（ ）笔 一（ ）山 一（ ）衣服 拓展练习，指出量词用法。