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1、编号:_最新人教部编版四年级语文下册全册精品教案作 者:_审 核:_日 期:_年_月_日最新人教部编版四年级语文下册全册精品教案l1.激趣导入导语： 我们先进行课外知识抢答： 唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期， 在众多诗人中有两个最有名的诗人， 他们是谁？ （诗圣、 诗仙）揭题。 谁来背背李白的诗， 会几首就背几首。释题， 简介背景读题， 看注释， 结合插图， 介绍背景。过渡： 李白坐在敬亭山上看到些什么， 想到些什么呢？学生自学， 初步理解自读古诗， 做到“五不”。自读古诗， 思考问题， 并根据注释， 结合插图， 逐句说说诗意。四人小组合作学习互读古诗， 检查是否做到“五不”。交流诗意。全班交
2、流1、 指名回答， 评议交流。2、 老师点拨：“闲” 是悠闲的意思， 在说句意时， 要作词序的调整。 即“一片白云悠闲地飘去”。“厌” 的注释是“满足”。 在说句意时要进行适当的变通。3、 学生质疑。 师生共同解答。4、 在理解诗意的基础上， 想象一下“众鸟高飞尽， 孤云独去闲” 是一幅怎样的画面。 可以用语言描述， 也可以用画面表现。六、 指导朗读1、独坐敬亭山 围绕着“静” 来写， 朗读时注意语调轻缓， 节奏要缓慢； 通过朗读， 表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、 多种形式读诗： 指名读同位读小组读齐读等。七、 吟读， 体会诗人的思想感情1、 自由吟读。2、 讨论： 诗句表明了诗人怎
3、样的心境？ 你最欣赏哪一句？望洞庭形象感知， 揭示诗题出图。 你知道洞庭湖吗？ 谁来介绍一下？ 我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。自由吟读学生边读边参阅课文注释， 试着理解诗句意思， 不懂的随时发问。根据学生提出问题的普遍性与否， 或个别讲解或集体理解。指名朗读， 同桌互说意思点拨理解“两相和”， 可以让学生结合看图吟诵体会。在交流体会描写月 夜洞庭的美景时， 随机指导学生诵读， 体会比喻的巧妙。“镜未磨” 写出了一种别有情致的朦胧的美， 真是别出心裁。君山如青螺， 只因是遥看， 这个比喻用得非常妙。引导赏析你觉得哪一句诗写得好， 在交流中进一步体会诗人的心情。与上一首比较， 体会不同的景致及
4、古诗的借景抒情的手法。背诵独坐敬亭山、望洞亭。交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。课外继续收集山水诗。练习任选一首， 想象景致， 根据自己的理解作画， 并配上诗句。第二课时忆江南复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南 是一首词， 又描写了怎样的景致， 怎样的心情呢？二、 读课文， 理解内容带着上面的问题自由读， 边读边看图， 理解意思。 指名读， 读准生字， 结合注释理解意思。指名看图说出意思。 朗读领悟词义， 教师做如下点拨：“忆江南” 是词牌名， 词都有一个牌名。 词的内容也是回忆江南景色的， 白居易曾经当过杭州刺史。 词中回忆的， 就是美丽的江南风光。旧： 从
5、前。 曾： 曾经。 谙： 熟悉。 胜： 超过， 胜过。根据提供的词语解释， 让学生自己说说词句的意思， 然后连起来说整首词的意思。三、 小组合作学习， 相互交流四、 教师小结诗一开头， 诗人先说：“江南好”， 这是诗人对江南春天的赞美。 那么， 说江南好， 是听别人说， 还是自己亲眼看到的呢？ 第二句做了回答： 曾经， 我对江南的风景是那么的熟悉， 那么了解。江南风景好在哪里？ 可先让学生来回答。 老师最后归纳： 春回大地的时候， 百花盛开， 每当太阳从东方升起， 阳光普照， 遍地开放的鲜花更加艳丽， 春暖水碧， 绿波粼粼。 由于红日的映照， 红花更红， 像燃烧的火焰： 由于江花红， 所以更显
6、出江水碧绿。“蓝” 字形容春水深碧。 这美好的景象， 深深地留在诗人的记忆里， 所以词的结尾说江南风景这样好， 能不让人回忆吗？五、 指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调： 饱含深情的回忆之情。语调处理： 一、 二句要有昂扬的激情， 再转入缓慢回忆，“日出” 句声调高昂，“春来” 句声调柔合平缓， 最后一句声调稍抬高， 仿佛是自问， 又像是问他人， “能不” 语气要果断、 坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、 抄写或默写默写独坐敬亭山、望洞庭课后反思： 本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境理解词句、 想象画面吟诵诗词、 体验诗情来进行。 学生通过对诗词的诵读和欣赏， 感受， 感受南方自
7、然风光的美。 在学习忆江南 这首词时， 拓展了另两首， 学生对这首词的了解更深入。 在理解词义的基础上，通过创设情境， 让学生分角色， 在对话中巩固词义。板书： 独坐敬亭山： 鸟飞云去； 不厌敬亭山望洞庭： 湖光秋月 ； 潭面无风； 山水翠； 一青螺。忆江南： 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。2 桂林山水一、 教学目标1、 认识 8 个生字， 会写 11 个生字。 能正确读写词语。2、 有感情地朗读课文， 背诵全文。3、 感受桂林山水的美好， 培养热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。4、 了解作者的语言表达特点， 模仿课文例段， 学习用相同的句式写一段话。二、 教学重点通过阅读感受桂林山水
8、的美好， 热爱祖国大好河山； 通过品味词句， 反复诵读积累语言， 从中学习作者的表达方法。三、 教学时间： 两课时第一课时一、 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像， 同时播放课文朗读录音， 或教师进行范读， 对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、 导入（学习第一自然段）导语： 那么， 课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读。“甲天下” 是什么意思？ （天下第一） 桂林山水天下第一， 那将是多么美的景象啊， 让我们和作者一起荡舟漓江， 去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文， 学习字词。读准字音， 找出新词， 对不懂的词句， 可以联系上下文理解或者请教同学、 老师
9、。三、 观赏漓江的水（学习第二自然段）导语： 我们先来欣赏漓江的水。 观察图画或观看课件中的漓江水， 用自己的话来描述。1、 作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况， 可以让学生个体再读， 要求投入自己感情地读）， 找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、 清、 绿” ？（特点之一“静”。 课文用“让你感觉不到它在流动”， 从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。 课文用“可以看见江底的沙石”， 从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。 课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠” 这一形象的比喻， 从色彩和品质上突出了漓江水的“绿” 和“纯”。 翡水平如
10、镜的西湖？ 在读议中让学生体会， 用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、 指导学生有感情地朗读并感受。 读出漓江水的静、 清、 绿， 读出对漓江水的喜爱之情。3、 引导学生“发生这个句子有什么特点？ 这样写有什么好处？ ”（让学生谈对排比句的感性认识） 注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊” 三个“啊” 的变调。 能背的可以看着画面当堂背诵。四、 巩固识字， 练习书写漓： 注意右边的写法。澜： 前鼻音。 右边“门” 里面是“柬”。瑕： 可与“假” 进行比较。 注意右上是“”。翡： 上下结构， 下边是两个“” 习， 整个字要写紧凑。峦： 前鼻音， 与“澜” 比较读音。
11、 与“恋” 比较字形。筏： 上下结构， 右下不要丢撇。第二课时一、 观赏桂林的山（学习第三自然段）1、 导语： 那么桂林的山又是怎样的呢？2、 请同学们自己读一读， 画一画， 结合插图来欣赏。3、 互相交流： 课文怎么写桂林山的特点的？ （和第二自然段比较， 也是用这样的段落句式）在学生的回答中， 教师随机展示课件， 让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连”， 指导学生读出感受，理解词语， 并展示泰山和香山的图像， 以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片， 让学生想象： 像老人、 像巨象、 像骆驼。模仿句式练习， 说说像什么。
12、比如： 还有的像背着娃娃的妇女， 有的像好斗的公鸡， 有的像下山的猛虎， 有的像含苞欲放的莲花， 有的像捧书而立的书童， 有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。 课文打了两个比方“像翠绿的屏障， 像新生的竹笋”， 通过图像， 让学生感受到“秀” 得郁郁葱葱， 色彩明丽。特点之三“险”。 重点理解“危峰兀立， 怪石嶙峋”， 指导学生通过字面l1、 指导有感情地朗读。2、 理解句子： “像是走进了连绵不断的画卷， 真是舟行碧波上， 人在画中游”。（1） 引导理解字面意思，“画卷” 即绘画长卷， 一般要卷起来收藏。“连绵不断”， 接连不断。“连绵不断的画卷”， 即很长很长的画卷。（2） 观看图像片断，
13、 同时配音介绍： “从桂林到阳朔， 航程 83 公里， 沿途都是青山绿水，美不胜收， 说桂林山水是一幅连绵不断的画卷， 十分贴切。 舟行碧波上， 人在画中游， 道出了荡舟漓江， 观赏桂林山水是一种美的享受， 充满情趣， 与开头的桂林山水甲天下 相呼应。”3、 引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水， 这样的水倒映着这样的山” 是怎样的一种景象， 休会“舟行碧波上， 人在画中游” 这种陶醉山水之间的感觉， 然后说自己的体验。三、 指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、 抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、 水特点的两个句子， 要求以标点为标志， 看半句抄半句， 不可看一个字词写一个字词， 格式要
14、正确， 字迹要工整。 同时提示， 每两个特点之间用分号来分隔， 可以把各个特点分得很清楚。 指导分号的书写。课后反思： 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。 读完全文， 学生都能体会到祖国山河的壮丽。板书： 总述 甲天下桂林山水分述： 水： 静， 清， 绿。 山： 奇， 秀， 险。总结： 舟行碧波上， 人在画中游。3 记金华的双龙洞一、 教学目标认识 6 个生字， 会写 13 个生字。 正确读写词语。有感情地朗读课文， 能背诵自己喜欢的段落。 能复述“双龙洞” 的景象， 感受大自然的壮观。l二、 自学课文， 认读理解生字词1、 读一读生字表中的 13 个生字， 要求读准字音， 对其中
15、笔画较多的生字如“簇、 臀、擦、 蜿” 等， 要求识记它们的字形。2、 画出课文中的新词并根据上下文或查工具书， 理解它们的大概意思。3、 质疑问难。（可以同桌之间互相询问， 也可向老师提出不能理解的词语。）三、 初读课文1、 自由朗读全文， 遇到难读的句子多读几遍。2、 指名分自然段朗读。3、 默读全文， 要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行， 也可与几个同学讨论一起完成。）四、 交流指名出示画好的示意图。 并按图说清图意， 然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图， 找到相应段落再次朗读。布置课堂作业抄写词语。第二课时研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考： 作者见到些什么？感悟句子：粉红色的山， 各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿， 眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳” 一词， 写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、 随着山势， 溪流
