《如何提高初中英语教学实效》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高初中英语教学实效（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 如何提高初中英语教学实效 徐金萍摘 要：要提高初中英语教学实效，关键在于教师转变观念，认真钻研教育教学规律，研究学生的认知规律及个性差异，因材施教，因地制宜，把教师的教与学生的学有机结合起来，最终找到适合学生发展的教学方法，使学生真正学有所获。Key：实效;备课;指导;情感在初中教学中，英语学科教师的付出不比其他学科教师少，但学生学习成绩的回报却比不上其他学科。究其原因则是很多学生英语基础不扎实，对学习英语感到枯燥乏味，甚至产生厌学心理。那么，作为一名初中英语学科教师如何在教学中取得实效呢？下面谈谈我在英语教学中的一些有效的经验和做法。一、注重时间实效，夯实英语基础由于小学对英语教学的重视度
2、不够，学生到了初中以后基础普遍比较薄弱，导致在学习过程中因基础知识的欠缺而影响了对新知识的掌握，甚至对英语学习彻底失去信心。此時，教师如果不及时帮助他们查漏补缺，后果不堪设想。为夯实学生的英语基础，在日常教学中我着重从以下两个方面来抓：（一）抓好早读。一日之计在于晨，清晨是人记忆力最好的时候。所以，我用早读时间抓词汇、基本句型的背诵。第一，播放录音磁带让学生跟读，这样既可纠正学生的发音，又能填补学生不会读的单词和句子;第二，明确早读背诵任务及时间规定，时间一到先进行全班抽查，再进行单个抽背，最后进行全班听写。对听写的内容尽量做到面批，发现问题及时纠正。每单元的单词和句型每学期至少听写三次，这样
3、日积月累，学生的基础就慢慢打牢了。（二）抓课堂教学。我所在的地区是偏远落后地区，大部分学生上初中后的英语是零基础，加之学生学习的自觉性不强，学习英语的时间基本局限在学校，致使学生成绩提升缓慢。作为英语学科教师来说只能向课堂45分钟要质量，要效率。课堂教学要提高效率就要把握好时间分配，为此，我珍惜课堂上的每一分钟，从复习、导入、新授课到练习巩固等都是精心构思，同时眼睛更是时刻关注每一位学生的听课状态及动嘴、动手能力，对于听课不认真的学生及时用眼神给予暗示，把他们的注意力及时拉回课堂，使全班学生的听课效率达到最佳。二、吃透教材内容，针对学生备课大家都知道，备好课是上好课的前提和保障。教师如果对教材
4、内容吃不透，在上课时遇到学生回答错误时，往往只能带领学生纠错，而不是一针见血地指出错误产生的原因，从而导致学生“知其然，不知其所以然”。因此，教师备课一定要充分，只有备透了教材内容，针对学生的真实认知水平设计教法，才能在教学过程中带领学生自如地在知识的探索过程中由浅入深、层层深入，让学生在不知不觉的过程中获得新知识。这就要求我们在备课时一定要深入研究教材，了解本节课的教学内容在教材中的地位、作用及知识点的潜在联系，让教学内容烂熟于心。三、优化课堂语言，打造灵动课堂语言的变化会刺激学生注意力的集中和稳定，从而使学生的听课效率事半功倍。英语教学语言其实还是很丰富、很幽默的。在课堂教学中，教师除了发
5、音准确、清晰外，还应追求活泼、形象，富有情趣和感染力，使课堂变得灵活生动，能够吸引住学生。同时，教师在教学过程中要注意语音、语调、语速和语境，甚至是语言的停顿变化，及适当的肢体语言来传情达意，这既帮助学生更好地理解授课内容，又引发学习兴趣。四、加强学习指导，提高学习能力教师在教育教学过程中不仅要研究教法，更要研究学习方法指导。学生只有在充分理解并掌握了学科的结构和规律后，才能激发智力和思维的发展，加速学习进程，逐步从“学会”到“会学”。（一）词汇记忆指导。在日常教学中我注重单词教学，每个单元都要抽一节课的时间先单词讲授，再讲解课文。在讲解单词时可以从词性的变化入手，例如mean meaning
6、 meaningless;还可以从单词的发音入手，英标中发音变化的是元音，辅音基本没有变化，还有很多字母组合的发音都是不变的，让学生根据单词的发音、字母组合及音节去背单词。这样教单词，学生不但会读会拼，还能增强他们的语感。还有，可以把单词放到句子中去记，久而久之学生在遇见新单词时就会猜读出它的发音。（二）答题技巧指导。英语最常见的句式有陈述句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，学生只要掌握了各种时态，这四种句式在不同时态中，就像数学公式一样套用即可。在课堂教学中我始终围绕这四种常用句式，让学生反复训练。另外，在选择、词汇运用及句型转换中要求学生必须做到做“五步”：第一步，找主语;第二步，看谓语动
7、词或能确定时态的标志性词语;第三步，找固定搭配;第四步，找到Key;第五步，结合句意及语境。做题走好了这五步，答案也就八九不离十了。（三）听力技巧指导。英语听力考查的是学生词汇量、日常会话及基本句型。因此，我在教学中根据学生的实际情况，在听之前先给学生一定的时间去了解所听材料给出的信息，然后要求学生在听的时候抓住Key，使学生养成这样的练习听力习惯，长时间下来，学生的听力就会取得很大的提升。（四）阅读技巧指导。学生英语阅读障碍的主要原因是单词不过关。因此，我给学生的技巧是：先泛读，了解其大意，之后再看所给出的问题，带着问题认真地去精读，并找出问题的答案。对确实不理解的问题，一个很笨的办法就是在
8、短文中去找问题中出现的单词，答案一般就在相同单词的前后。（五）写作技巧指导。英语作文是学生学习英语的最大软肋，基础较差的学生往往不知如何下手。在写作技巧方面，我主要是指导学生首先分析所给的文字材料;其次，确定人称和时态;最后根据材料写句子。除此之外，在日常教学中，我经常和学生一起分析题目要求，引导学生先口头表达，再动手书写，最后批改，给出点评。五、重视学生情感，提高德育实效世界上没有一个不渴望被关注的心灵。教师应抱着“不抛弃、不放弃、不排斥”的态度对待每一位学生，尤其是后进生，使他们切实感受到老师的温馨、爱心和诚心，使他们从厌学转化为愿学、爱学、乐学;在学习中对他们进行适当指引，让他们获取最基
9、础的知识，当他们完成作业时给予诚恳的表扬和中肯的评价，让他们感受到自己没有被抛弃。同时，教师应着眼于全面提高学生的核心素养，培育良好的学习习惯和情感、态度、价值观，充分发挥学科教材中蕴含的德育因素，把德育教育和知识传授融为一体，将德育有机地渗透到英语教学的全过程。 总之，教无定法，只有适合学生的教学方法才是最好的。教师应在日常教学中不断研究、总结，最终找到适合学生发展的教学方法，使学生真正学有所获。Reference：1吴瑞凤. 新课程改革下初中英语教学有效性的策略J. 当代教研论丛，2016（11）：111.2刘雯. 输入与输出活动对课堂实效性的影响J. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（01）：22-27.学习周报教与学2020年51期学习周报教与学的其它文章提高语文素养必先重视语言能力提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略初中语文主题阅读教学模式初探基于信息化视野下小学英语教学模式探究如何指导小学生进行经典诵读小学数学生活化教学实施策略 -全文完-
