《走一步再走一步教学设计收藏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走一步再走一步教学设计收藏（83页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走一步再走一步教学设计收藏20_走一步，再走一步教学设计走一步，再走一步教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我整理的走一步，再走一步教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。走一步，再走一步教学设计1、学问目标： 反复阅读，理解关键语句的意义。、实力目标： 复述故事情节。、情感目标： 深刻领悟课文内容，从中悟出人生哲理。、重点： 反复阅读从中获得启迪和熏陶。、难点： 深刻理解篇末所说的阅历走一步再走一步的含义。、布置
2、预习任务。、收集有关克服人生困难的名言警句。、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。、教学设施：录音机、实物投影一、导入（学生）沟通收集如何克服困难的名言警句。（老师）再我们成长的道路上，有很多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。今日，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭受及他的感受，希望大家从中有所收获。二、整体感悟、听录音朗读、解决课文生字读音。、学生自由朗读，老师指导朗读技巧（声调、语速）。、选择自己所喜爱的部分朗读。、理清课文结构及记叙的要素：小结：第一部分（段）：遭受险情。其次部分（段）：脱离险情。第三部分（段）：生发感悟。三、合作、探究（老师投影问题组）、“
3、我”遭受到了什么困难？这些困难详细表现在哪些方面？、“我”是怎样解决困难的？解决困难的关键是什么？、最终一段“走一步，再走一步”怎样理解？这次经验，给我们什么启示？（抓住本文的主题思想） 学习小组沟通探讨。 学习代表发言。 老师小结。四、体验、反思（小组合作学习、相互进行评价）、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办？、当孩子遇到困难时，父母应当怎么办？老师小结：当遇到困难时，首先要冷静。要_所处的位置一些切实学习的方法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信念，激励自己，取得成功。作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信念英勇的走向“下一步”。五、拓展、延长你有没有和文中的我类似的经验
4、？那你是则样解决？请讲给同学们听。、学生课堂开展沟通。、课后整理相关资料，写成一篇文章。六、总结作者通过我童年时的一次爬山遇险、脱险的经验，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，无论遇到什么困难，只要把他们分解开来，一步一步战胜，最终就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。走一步 再走一步莫顿亨特遭受险情脱离险情生发感悟主题：树立信念，战胜困难。走一步，再走一步教学设计2、了解本文的结构特点。、培育学生复述课文的实力，指导学生有感情地朗读课文。、引导学生正视困难并主动地克服困难。、培育学生复述课文的实力。、引导学生正视困难并主动地克服困难。一、课堂
5、积累，开拓视野师出示名言，生齐读：、千里之行，始于足下老子、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海荀子二、导入新课，激发爱好上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今日，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍、找一位学生读“读一读、写一写”中的字词；生领读，师订正。、老师点出一些词语，由学生造句：胆战心惊、抽泣、头晕目眩。四、通读课
6、文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组探讨下列问题：、本文主要讲解并描述了作者一次怎样的人生经验？作者又是用哪句话来结束这一人生经验的讲解并描述的？试从文中找出。、从这一经验中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培育实力、生默读讲解并描述“脱险”经验这一部分，打算复述。、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求： 交待清晰故事发生的时间、地点、人物。 把握文章的故事情节。 尽量用自己的话。、复述课文，师生点评。、师找出一些语句： “嗨，慢着，” “我没法” “再见！” “假如你想待在那里，就待着好了。” “不用客气。” “我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”
7、 “望见了。”然后指导学生如何朗读，出示朗读要求： 用一般话，做到字正腔圆。 明晓词语和词组，做到停顿恰当。 揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。、生朗读，师点评。六、延长拓展，开发思维、师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。、怎样理解这一哲理？启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标、在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？生分组探讨、问。七、课后小结，提出希望、师送学生一首诗：一步一步走不完长征路长征却少不
8、了每一走一步登不上高山顶一步却能跌下深山谷在人生的道路上请珍重你的每一步。然后提出希望。、布置作业：按六题写成书面小文章或一篇读后感。走一步，再走一步莫顿亨特故事：遇险脱险哲理：把困难分解再去克服走一步，再走一步教学设计3教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书驾驭相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，精确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经验带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。重点难点：整体感知课文，学习课文的细微环节和心理描写，驾驭详略得当的写作技巧。驾驭文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。学问链接
9、：一、走近作者莫顿亨特，美国当代作家（19271983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有痛击心理学的故事宇宙间等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。二、了解背景走一步，再走一步是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经验。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，最终脱险了。作者把这一阅历推而广之，成为人生的富贵财宝，成为战胜一切艰难的
10、法宝。学法指导：1标注文章段落序号，扫清文字障碍，有感情朗读课文，整体感知课文内容。勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。2完成练练测测题目：1、2、3题书面完成，4题只需自查记忆。3将不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。预习设计：自主学习指导：用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间地点人物事务起因发展结果的关键词句。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。（1）记叙的六要素。时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它嬉戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，最终战胜困难。结果：顺
11、当爬下悬崖。文章脉络：（一）、起因（13）嬉戏玩厌，去爬悬崖（二）、经过(415)中途被弃，进退两难（三）、结果（1622）父亲指引，摆脱逆境（四）、启示（23）走一步，再走一步（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)费城七月里一个闷热的日子，“我”和五个小挚友因为玩弹子嬉戏玩厌了，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于胆怯陷入进退两难的境地，小挚友们却弃我而去。最终在父亲的指引下，“我”摆脱逆境，爬下悬崖。这次冒险是“我”恒久忘不了的经验。（3）悟出的生活哲理：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地仔细解决小困难，终将战胜巨大
12、的困难，赢得最终的成功。教学过程：一、合作探究1我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。2我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而垂头丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。3（1）时间一分一秒的过去，暮色起先四合。（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。提示：这两句话是什么描写？请简要_起其作用。二、展示沟通1我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义点
13、拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。2我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而垂头丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。提示：“我在那座小悬崖上所学到的阅历”是指什么阅历？是指战胜一切艰难险阻的信念和克服困难的阅历，使作者在今后的人生道路上能应付一切。无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。3（1）时间一分一秒的过去，暮色起先四合。（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。提示：这两句话是什么描
14、写？请简要_起其作用。解析指导：本题意在引导同学们相识环境描写的作用，并学会鉴赏_。这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惊心理。三、精讲点评探究点一：文本理解1文章开头为什么突出“闷热”？点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的缘由，即想爬到悬崖上去凉快凉快。2当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惊词语：胆战心惊，头晕目眩。句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惊和疲乏使我全身麻木，不能动弹。吓得几乎要晕倒。懦弱地请求。3请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理改变过程。请留意示范内容，根据这样的格式概括。最初毫无信念（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而毫无信念（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）随后信念萌发（这好像能办得到。）最终信念大增（我忽然有了信念。我的信念大增。我能办得到的。）最终：巨大的成就感（爬下悬崖。这是我恒久忘不了的经验。）探究点二：综合探究1.标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？点拨：走完一步，再走一步，而且要仔细地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大
