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1、观潮教学设计参考20_观潮教学设计观潮教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的观潮教学设计，仅供参考，。观潮教学设计1一、教学目标1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮丽景象；2、驾驭重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。二、教学重点：体会钱塘江大潮的奇妙壮丽；教学难点：积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；三、教学方法：情景创设法四、教学打算：多媒体课件，钱
2、塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；五、教学流程：（一）复习旧知，激趣导入1.出示词语：（课件出示）横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去风号浪吼白浪翻滚抖动同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇妙之处。在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信念能读好吗？请一个小组来读一读。2播放课件中潮来时的声音（课件出示）老师：听！这是什么声音？（学生自由说）3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。（二）细品
3、课文，领会壮丽1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？学生自由说。（安静人山人海）2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。（期盼）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”3.究竟是怎样奇妙壮丽的景象让人们如此期盼呢？请同学们有感情地朗读课文第3、4自然段，一边读一遍划出你最喜爱的句子，读完后思索作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写详细的。（学生自由朗读）4.请同学们相互共享你最喜爱的句子，说说你喜爱的理由。5.全班共同沟通，共享心得“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。忽然人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是一帆风顺，看
4、不出有什么改变。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（出示课件）谁情愿为大家朗读你最喜爱的句子？（1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”雷声是怎样？（轰隆隆）现在江面上是怎样的情景？（一帆风顺）是的，江面上毫无动静，却已经听见大潮的声音。假如你是观潮人群中的一员，未见其景先闻其声，你此时此刻心情怎样？想说些什么？做些什么？（采访学生，并让学生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.人群越来越激烈，说话声越来越大，就像锅里煮开的水一样，这就是“人声鼎沸”，谁能这个词语来造句（2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接
5、的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”潮水的隆隆响声变得越来越大，人群有什么改变？为什么用了一个“又”字？（因为这时候大潮出现了一条白线，人们很激烈）刚刚已经人声鼎沸，现在又沸腾。说明随着潮声越来越大，大潮起先出现，人们的心情变得更加怎样？（激烈不已）。等了这么久，最终看到了大潮的影子了。多兴奋，多激烈啊，谁情愿来读出人们的心情，读出潮声的改变。这条白线出现在哪里？（水天相接的地方）让我们看一看水天相接是哪里（出示图片）。原来大潮离我们还很远呢，但是声音却很响。这真是“奇观”。（3）“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”刚刚白线还在水天相接的远处，一瞬间白线已经向我们移过来
6、了。这速度可真是快啊！白线的形态也发生了改变，越来越长，越来越粗，气概怎样？（滂沱）（4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这是一个比方句，作者把白线比方成什么？（一堵水墙）这堵水墙两丈多高，一丈等于3.3米，两丈等于6.6米，相当于两层楼的高度。这样高的浪潮，给你什么样的感觉？（气概汹汹势不行挡）我们来看一看这是怎样的景象（播放视频）。谁能来读出浪潮的气概汹汹？（5）“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”这一句写出了大潮的声音和形态，还有那位同学喜爱这一句？老师也最喜爱这一句。想来读一读？想把这句话读好
7、可不简单，先得读好关键词语。（指导朗读“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂”。）现在老师想来读一读这句话（范读）还有谁想来尝试一下？多么富有力气的语句啊。让我们一起来读一遍。（齐读）你们的朗读让老师看到了白浪翻滚移山倒海而来，听到了千万匹战马咆哮嘶吼的声音。真是震撼人心啊！同学们，假如老师把这句话改得简洁一点，你们感受一下哪一句更好。为什么？(更形象地写出了大潮的气概)出示：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马奔腾而来；那声音似乎大地都被震得抖动起来。6.退潮的景象钱塘江来潮时气概如此澎湃，怪不得说它
8、是天下奇观呢！退潮之后又是怎样呢？让我们齐读第五自然段。“霎时”让你感受到了什么？（退潮之快）谁来说说退潮后的景象？（奔腾西去漫天卷地风号浪吼）钱塘江大潮来时是那样的移山倒海，可瞬间就奔腾而去，这何尝不是一种奇观呢？就算退潮后江面也依旧久久不能安静，江水涨了两丈高，可以感受到钱塘江大潮来势汹汹，真真可谓是一场“天下奇观”啊！（三）写法总结，学以致用1.现在老师要考一考大家，看谁能以最快速度把序号填在括号里。（出示课件）填完以后，你发觉了什么？作者是按什么依次写潮来时的景象呢？(由远及近）2.潮水的声音是如何改变的呢(闷雷滚动越来越大山崩地裂)3.潮水的形态发生了什么改变？(一条白线白色城墙白色
9、战马)作者由远及近远细致视察，抓住了潮水声音和形态两个方面的改变特点，运用恰当的比方和贴切的词语，将钱塘江大潮这幅震撼人心的画面搬到了我们眼前。我们在写作时，也可以学习作者的写作方法，让自己描写的景物活灵活现。（四）课堂延长同学们，大自然中还有各种各样的壮美景色等着我们去发觉（出示图片），请你们选择一个自己最喜爱的景点，抓住两三个关键特点，用上贴切的好词，有次序地写上一段介绍语。观潮教学设计2、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。、研读体会本文精练生动的语言。感受文章自然美与人文美相结合的特点。体会本文精练生动的语言。、
10、支配一课时。、方法：朗读、探讨。一、导入诗仙李白在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在_海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的_。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。二、朗读课文、感知大意、朗读课文。、理
11、解字词，领悟课文大意。望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦（指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一）略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）而：既而渐近（）倏而黄烟四起（）三、研读理解课文、观潮第一句说：_之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。吞天沃日
12、，动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写观潮的？作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷；腾身百变，而旗尾
13、略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以车马塞途写看客之多；以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？作者在描写了_潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人
14、是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。四、作业、背诵课文。、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。观潮教学设计3一、以学生为主体，让学生主动主动学习学生的语文实力主要是通过学生自己的
15、语文实践活动“习得”的，不是老师教会的，观潮其次课时教学设计。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，专心想”。使学生剧烈地意识到自己是这节课学习的主子,应当根据老师指出的方法主动去探究学问。，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜爱的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜爱这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有爱好。变更了以往那种不管学生有无爱好，都必需根据老师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，老师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都情愿领读，那为何不能让他们当老师，老师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过学生被动跟读的常规做法。以学生为主的教学思想还应当体现在让全体学生参加学习上。语文课上训练不能只面对个别尖子学生，每一个学生都应当是课堂的主子。所以老师必需细致考虑所设计的教学环节的难易度，
