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1、观潮教学设计最终版20_观潮教学设计观潮教学设计通用15篇作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我的观潮教学设计，希望对大家有所帮助。观潮教学设计1“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习爱好，提升文言文学习实力。文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。此文描写的是我国
2、南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。学问与技能：能娴熟地朗读课文。过程与方法：驾驭文章中常用文言词语，了解文章内容。情感看法与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。感受_之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。2.自学法、探讨法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。一课时。一、导入。古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣
3、赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢二、美读。1、范读，留意读音、节奏、情感。2、要求学生大声地自由朗读课文。3、齐读课文，读出气概。三、美解。1、比一比，看谁读得准。2、信任你肯定能翻译。3、合作沟通，翻译全文。四、美赏。1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度(观潮之盛，侧面烘托。)2、全文着眼点在“潮”上，立足点在
4、“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。)五、美悟。写潮的诗句：1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼3、气蒸云梦泽，波撼_城。孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。六、结束语。在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船
5、，向那一座座宝库进发。板书设计：观潮 周密风景画 潮来之状风俗画 演习之威 正面描写弄潮之技 _之潮，天下之伟观也观潮之盛 侧面烘托教学反思：观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了酷爱祖国壮美山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：一、注意学生主体参加，充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，
6、学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知
7、课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮丽，然后_
8、文章是从哪几个方面、按什么依次来写的运用了哪些修辞手法这样写有什么作用这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活
9、跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。观潮教学设计2一、课题：观潮二、教材_：本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是天下奇观。课文根据潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为
10、最终一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读实力。三、教学目标：1.学会11个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。4.学习作者按时间依次记叙事物的写作方法。5.通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。四、教学重点、难点：体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写想象画面。五、教学时间：2课时六、教法学法：以读为主，读中想象，读中悟情。七、课前打算：学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮
11、景象的课件。八、教学过程：（一）导入新课今日，我们一起学习我们这个学期的第一课观潮，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？说明：导入的设计，利用录象抓住学生的留意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。（二）初读课文，感知课文大意。1.我们看到课文分成几个段落？五个。2.为什么要分成五个段落呢？课文是
12、总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。其次段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。3.再读课文，理清课文线索。快速阅读或默读课文，这是按什么依次写的？哪些部分是具体，哪些部分是略写。按事务发展依次来写，详写在潮来时，其他的都应当是略写。说明：语文教学尤其要重视培育良好的语感和整体把握实力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。（三）学习重点部分潮来之时的壮丽景象。1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言
13、说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风顺、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。5.指名说，评说，补充说。说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读实力、语言实力要在详细实践中训练才能形成。6.品尝课文语言。同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪慧才智外，还有一个很重要的缘由就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。
14、7.学法总结。边读边想画面，把想到的画面说一说。品尝好句子，有感情地朗读。（四）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一部分学习，用刚才的学习方法。1.找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2.展示朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。（五）总结谈话。1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？（六）作业：1.抄写课文生字、
15、词语，按音序写。2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。3.背诵3、4自然段。4.依据课文描述，画一幅大潮图画。九、设计说明语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有学问与实力的目标，还有过程与方法的关注，情感、看法、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜爱的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、探讨，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。观潮教学设计3第一课时：一、引入谈话，总体把握。紧扣“天下奇观”。二、检查预习状况，指导阅读方法。1、多音字。（设计理念：注意语文工具性的同时，还要与人文性完备结合，达到高度统一。）2、默读阅读，说说课文主要内容。（留意指导概括文章主要内容的方法。）3、理清文脉，按依次给课文分段。（设计理念：训练学生逻辑思维实力，XX写作方法，提高阅读和写作水平。）4、检查学生美读课文。（设计理念：朗读是理解文本最常用最基本的方法，也是体会民族语言之美丽的重要
