人教版《奇怪的大石头》教学建议

《人教版《奇怪的大石头》教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《奇怪的大石头》教学建议（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、人教版奇怪的大石头教学建议人教版奇怪的大石头教学建议、课文中触及到第四纪冰川活动的许多地质学知识，为了便于先生体会和了解，假设有条件，可以课前布置先生搜集相关的冰川活动资料，也可以依据有关知识制造多媒体课件。还可以搜集有关李四光的资料。、本课要求会认的字有个，读音难点主要有震翘舌音 、坑、秦、震坑属后鼻音、秦、震属前界音 。要留意引导先生在语境中全体认读或许依据班级先生的姓氏识记秦。可以把要求会写的生字集中在一同，引导先生观察发现其结构上的特点，如，考、秦为上大下小的上下结构，著、藏、究、震为上小下大的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上， 指点临写。 此外， 在写纪时，要留意左边是己不是

2、已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要留意区分，不要写错。、本文围绕奇异的大石头是从哪里来的，表达了几个与此相关的事情，表现了李四光积极思索、不懈追求的可贵质量。教学中可参照以下步骤停止。初读课文，目的有二：一是初步了解内容；二是请先生边读边想，自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同，这可以使先生经过比拟，尽快进入课文所描画的事情之中，同时引导先生体会李四光是如何在玩中思索的。在初步感知课文内容的基础上，协助先生理清课文的表达顺序：李四光与同窗玩捉迷藏对巨石由来发生疑问；向师长讨教和去英国留学，才逐渐明白了其中缘由；回到家乡调查，取得震惊世界的研讨效果。在先生对课文内容有所感知的基础之上，引导先

3、生细读课文：为促使先生思索，教员可以提出效果，也可以启示先生提出效果，然后在师生、生生的协作、探求处置效果的进程中，加深对课文内容的了解。可以围绕奇异的大石头怪在哪里和李四光是如何思索和处置自己的疑问的两个效果展开讨论。先生在结合上下文对上述几方面内容停止了解、讨论、交流的进程当中，一方面要经过课文所描写的事情，懂得勤于思索、擅长动脑，只要顽固的追求才会取得成功的道理，在情感上遭到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎样把李四光勤于思索、顽固求索写详细的。、教员要引导先生联络上下文或许结合先生的生活实践学习词语：如，关于突兀的了解，经过上下文，可以知道突兀在这里指的是巨石，巨石可以把人的身影挡住

4、，说明它又大又高，可见突兀是指山石等物高洼地立在一个中央。再如对结结实实的了解，经过上下文，可以知道这个词语既描画李四光藏得好，不易被人发现，同时也说明这块石头的庞大。、课后的第二、三题，可在教学进程中加以处置。关于先生要交流的感想，主要侧重在懂得遇事要勤于思索、擅长动脑；只要顽固的追求才会取得成功的道理两个方面。先生如能感悟到有关其他方面内容，也要给予一定。第三题，先生填空后，重点要引导先生体会李四光是怎样提问的。李四光擅长动脑筋，擅长发现效果，对他人的解答，不轻信，不盲从，追本溯源，追本穷源，具有不找到正确答案誓不罢休的顽固肉体。除此之外，课后还应该引导先生停止词句的积聚。课后布置的资料袋，它展现了与本课内容亲密相关的背景资料，在以课文为基础拓展什么知识与如何拓展两个方面提供了可自创的途径和方式，为先生深化了解本课内容提供了崭新的平台。教员可以此为基础，继续鼓舞、引导先生搜集有关李四光的资料，为本组的口语交际训练做好预备。