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1、2022火烧云教学反思火烧云教学反思作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的火烧云教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。火烧云教学反思1?火烧云?是冀教版小学语文三年级上册第一单元中的一篇课文，是我国已故女作家萧红的作品，是描写云彩的名篇。文章用简短而精彩的语句描绘了晚饭过后夕阳西下时的乡村，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文以“变字统领全篇，且节节有“变，使自然之美、人与物之美在“变中表现得淋漓尽致
2、。另外，文章的语言自然纯朴，有一种不用雕琢的自然之美，同时，文章又注意锤字炼句，比方“天空的云从西边一直烧到东边，一个“烧字，生动再现了火烧云从西向东颜色逐渐变化的过程，同时道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。另外，文中还用了很多叠音词，如笑盈盈“红通通“金灿灿“偏偏以及“跑着跑着“恍恍惚惚等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态，写得逼真、传神。在教学这篇课文之前，我找到一些火烧云的图片制成幻灯片，希望能通过这些直观的形象，帮助学生理解课文内容，感受火烧云的变化神奇，并参透文中隐含的人文思想。同时，课前我又布置了预的任务，要求学生读通顺课文，这有
3、助于学生了解课文的主要内容，有助于课堂教学的顺利开展。课堂上，我首先让学生结合自己的生活经验谈论火烧云，接着让他们欣赏火烧云的幻灯片并谈自己的感受，使学生在兴趣的驱使下建立大胆想象的心向和态度。这样的设计环节，轻而易举地就引出了火烧云的“变化神奇这一主要特点。关于火烧云的变化是本课教学的重点，因此，接下来的教学我非常注重学生的朗读感悟，让学生在朗读中感悟火烧云的变化之快、变化之多。在采取不同方式读的同时结合图片的欣赏，激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱，从而激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。另外，在理解感悟课文内容的同时，我还十分重视学生对词语的积累反应。因为词语的积累在语文教学中十分重要，只
4、有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。教学中，我在引导学生理解感悟课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比方：课文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，你能想象得到天空中还会有什么颜色吗？火烧云的颜色变化极多，可以用你知道的哪个成语来形容呢？火烧云的颜色变化不仅仅多，而且变化还快，你能从课文中体会到吗？火烧云的形态变化极多，可以用你知道的哪个成语来概括？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让学生在这些问题的牵引下既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学语言、积累语言的兴趣。再有，课文拓展过程
5、中，为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，我设计问题激发学生通过言语表达丰富的想象。如：天空中的火烧云，还会出现什么形状？仿照课文的语言用一段话来描述。由此为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。想象交流中，学生有的说像一条龙，有的说像一只猫，也有的说像一架飞机学生一个个争着表现，情绪非常高涨，课堂气氛又一次到达高潮。暂且不管学生的语言是否华美，比喻是否恰当，但很明显的是学生的学热情很高，人人都在参与，人人都想表现，他们已经主动地进入了语文学和语言思维的锻炼中。通过这一课的教学，我深有感触。一节课的准备、实际上课，不仅要从教师立场出发，更要从
6、学生的求知欲出发，每一个环节的设计都要看是否能激起学生的兴趣，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，真正提高学效率和学生本身素质，让每一个学生带着愉快的情绪参与学活动，并且使个性化思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到全面和谐的开展。但在教学?火烧云?这篇课文中，也有做得缺乏的地方提醒我在以后的教学上要注意。第一，重点段落读得还不到位。本课重点是火烧云颜色、形状的变化，但因课文较长，让学生读得不够彻底，朗读不到位。第二，还要注意培养学生的发散思维。课堂中缺少了让学生来讨论、质疑的时间。火烧云教学反思2本节课我充分利用多媒体课件，带着学生通过对火烧云颜色和形状变化的观察与学，体会了作者描写这
7、一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象和看到火烧云的喜悦心情。课中我抓住“多、变的特点，根据学生好奇心强、想象力丰富的特点，采用多媒体教学手段引领学生学作者仔细的观察和丰富的想象，以及课文一段一形态的描写方法，使学生感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化的同时，激发学生观察大自然的兴趣，通过仿写激发学生想象力，学写作方法，效果相当好!(一)美图课件，激发兴趣。在教学过程中，我依照课文顺序，边学文边出示关于火烧云的优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，感受图文的吻合，感受作者丰富的想象力，激起学生学课文内容兴趣。(二)激发想象，仿写练。在学完课文，体会作者在写火烧云形态时一段
8、一形态的写作方法之后，我又出示了几幅火烧云的其他图片，让学生再次感受火烧云的奇特壮丽的同时，鼓励学生大胆想象，把图中的云想象成某种动物、植物、人物等形态或某想象成某种场景，用语言介绍给大家听。紧跟着，我布置了课后小练笔：仿写课文，大胆想象，写一写天空的云的姿态，每人至少写三种。结果学生的思维被激活，同学们的想象天马行空，写出来的每一朵云都是一个小故事，有像物的，有像人的，有像童话场景的，有像神话形象的真正是异彩纷呈，让人大饱眼富。有十多人的仿写片段还被选中，展示在我的们的“美文展示台中。相信在不断地探索与实践中，孩子们会有越来越多的精彩表现，真正学会自主合作学，在自主合作中感受学的乐趣。火烧云
9、教学反思3?火烧云?凭借细致的观察，合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。课文以时间推移为线索，描写了黄昏时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点描写火烧云颜色和形状的变化极多极快。因为第一课时读熟了课文，理清了条理，所以第二课时目标就是把孩子们带到火烧云的美景中去，让孩子们感受到自然的神奇美妙，在积累丰富语言的同时学会做生活中的有心人，去发现美，感受美。我预设要让孩子们在品读感受美的同时，背诵第一自然段霞光照射地面的情景，背诵第三自然段火烧云颜色变化多、变化快的局部；学四、五、六自然段的写法续写天空火烧云会变成什么样子。第一局部我设计了三个层次的读：一是边读边发现火烧云
10、给地面上的景物带来了那些变化，抓住有特点的语句感受地面上的变化给人们带来的乐趣。二是引领孩子们进入情境，你就是文中的小男孩儿，你该怎样读，突出指导读出“笑盈盈来，体会乐趣。三是你就是作者萧红，看到此情此景，你又会怎样读。在三读的根底上，选出读的投入的孩子来领读，激发读的兴致，比的欲望，为体会美景，进入情境做好铺垫。第二个局部我设计了比赛读，抓住内容激趣读，听读想象画面等方式，让孩子们水到渠成很容易就感受到火烧云颜色变化快、多的特点。第三局部我预设是读透“马这一自然段，让孩子们发现作者观察想象的顺序，先是出现了什么，再描绘是什么样子的，接着写怎样变化的，最后写消失了。写“狗和“狮子的内容，学生自
11、读就会发现，作者都是这样观察描写的。在此根底上，让学生想象天空中还会出现什么，是如何变化的，并写下来就是水到渠成的事情了！这节课圆满的完成了预设，整节课孩子们都是兴致勃勃，读的有声有色，听的有滋有味。我又给孩子们推荐萧红的?呼兰河传?，孩子们迫不及待的想一睹为快。我想，语文教育的魅力就在于此吧，让孩子们从狭窄的课本中走向更为广阔的阅读天地。火烧云教学反思4?火烧云?是一篇非常优美的写景文章，作者通过对火烧云的颜色和形状的变化描写，给我们展示了一幅绚丽多彩的火烧云图景！课文写了火烧云上来和下去的全过程。整遍课文课文注意文字锤炼，写得很生动，能形象描绘出多变的火烧云，对于四年级的学生来说很有吸引力
12、。同时这也是一篇自读课文，所以在备课开始是我就打算把这篇课文交给学生自主学！为了使学生能更好地学好这篇课文，在这节课的前三天，我给学生们布置了一个任务。让他们这几天利用空闲的时间观察天上的云，包括不同时间的云早、午、晚，云的颜色分别有那些？想象一下你见到的云的形状像什么？上课的一开始，我就让他们在小组内讲述自己这几天观察云的结果。由于大家这几天的观察积聚了不少材料，小组内发言相当热列。“早上太阳刚出来时的云有点红红的，很漂亮！“昨天想下雨，天上的云灰灰的！“我看见了一朵云像一朵蘑菇大家七嘴八舌地说过不停，就连平时较少举手发言的学生也显得十分兴奋！在小组讨论后我给他们看了十多张色彩绚丽，形状多变
13、的火烧云图片给他们看，顿时这些艳丽的图片给他们强烈的视觉冲击！大家的情绪都处于高昂的状态！趁此时机我给他们提出了我的学要求：1、作者在看了这么漂亮的火烧云是怎样来描写的呢？2、分别从那些方面描写火烧云的呢？33、作者是通过什么来写霞光的呢？4、火烧云的颜色有什么特色，找出写颜色的词语。5、火烧云的形状变化有什么特点？带着这些问题，各小组开始自读！由于有前面的观察云的根底，大家很快就理清了文章的条理和重点！特别在描写云的颜色和形状两段，大家的发言和想象令我意外和抚慰！很多还模仿文中的词语说出了很多不同的颜色，如香槟金，苹果红，金鱼黄等！其实学生的创造力是很强大的，作为一名教师我深深的感受到在今后
14、的教学中应该给学生更多的自主权，他们会创造出很多你想象不到的东西！这节课总的来说比拟成功！觉的缺乏的地方就是让学生朗读的时间太少了。因为现在小组讨论学的教学模式经常会让我觉得时间不够用。怎样才能提高课堂效率，使教学环节更紧凑和有效将会是我在今后的教学工作中不断思考的问题！火烧云教学反思5?火烧云?是一篇写景的散文，用词也极富变化。课文36节这是文章的重点段落，突写了火烧云颜色和形状变化多而快的特点。在教学颜色变化一节时，我让学生找出颜色变化多和快的句子，并圈出有关的词语。学生在交流时，都找到了“火烧云变化极多极快，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿等句子。有学生说：“从一会儿一会儿一会儿一会儿
15、这四个词语我知道了火烧云颜色的变化之快，红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色等表示颜色的词语说明了火烧云了颜色的多。通过划句子，圈词语的学方法，我让学生明白作者是怎样把火烧云的颜色变化多和快写具体的，为仿写作好铺垫。在教学形状变化这一局部的内容时，我又运用划句子，圈词语的方法，让学生先学“马的一节，按照“天空中出现了什么？它的样子怎样它是怎样变化的这一顺序，用不同的线条画出有关的内容，学课文。学生通过自学，找到了相关的句子，发现这一节是静态和动态相结合的写法。另外几节由于结构相似，我让学生用上面的方法自学。通过学，学生知道了这段内容的写作特点。火烧云教学反思6?火烧云?是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。本文的学我主要是引导学生在读中感悟体会。抓住作者观察和想象相结合的写作方法，去学重点段，先让学生在文中找出那些段落是作者的观察和想象，然后在分别找出作者观察和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这样学生快速的就找到了，我自然的就引导
