人教版《我不能失信》教学建议

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1、人教版我不能失信教学建议人教版我不能失信教学建议、布置先生搜集与宋庆龄有关的课外资料。、本课生字不多，教员可以引导先生借助拼音认读，可在先生朗诵时纠正读音。、教学这篇略读课文，教员应该鼓舞先生运用默读、朗诵、分角色朗诵等多种方式，读通读懂课文，在此基础上，组织先生以小组或全班为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事、故事通知我们什么展开讨论交流。在讨论、交流课文讲了一件什么事、故事通知我们什么这个效果时，可引导先生抓住以下重点内容：宋庆龄显得特别快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯野生的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说预备送她一只呢！教员要指点先生抓住带点的词句

2、，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些心爱的鸽子。如此想去而未能去说明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的屡见不鲜！不行！ 不行！ 小珍来了会扑空的， 那多不好啊！ 庆龄边说边把手抽回来。宋庆龄的话说明她已看法到虽然明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；假设说父亲问庆龄怎样不走时，她的回答还略显犹疑的话由于庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未说明她因此就不去了 ，那么此时庆龄边说边把手抽回来那么直截了外地说明了自己的态度。不，妈妈。假设我遗忘了这件事，明天见到她时，可以抱歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！假设说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时那么明明白白地说明自己由于没有遗忘这件事而向小珍抱歉是自己失信的表现，这种知法犯法的失信，比有意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。教员在围绕衔接语中的要求展开讨论时，也可以将课文讲了一件什么事、故事通知我们什么拆分红几个小效果：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？他人是怎样劝说的？她是怎样说的？你从中遭到了哪些启示？、课后可布置先生搜集有关宋庆龄的资料，为本组的口语交际训练继续做预备。