《一年级上数学教案610的认识 (16)西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上数学教案610的认识 (16)西师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上数学教案一年级上数学教案 610610 的认识的认识 (16)(16)西师大版西师大版教学目的：教学目的：1.1.能看懂图意，知道图上大括号和问号的意义；能从图中看清通知了什么，要能看懂图意，知道图上大括号和问号的意义；能从图中看清通知了什么，要求什么，并能列式计算。求什么，并能列式计算。2.2.培育先生观察才干和言语表达才干，经过学习，让先生懂得数学知识同日常培育先生观察才干和言语表达才干，经过学习，让先生懂得数学知识同日常生活是严密联络的。生活是严密联络的。教学重难点：教学重难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。教学进程：教学进程
2、：活动活动 1 1【导入】一、课前说话【导入】一、课前说话导入新课导入新课教员听说呀，我们一教员听说呀，我们一 班同窗是最棒的！上课时，每位同窗都能坐得端端正班同窗是最棒的！上课时，每位同窗都能坐得端端正正，而且擅长开动小脑筋。明天，我们也让在座的教员们看看我们的精彩表现，正，而且擅长开动小脑筋。明天，我们也让在座的教员们看看我们的精彩表现，好吗？瞧！教员还为大家带来了奖品呢！我们来比一比，看看哪位同窗学得最好吗？瞧！教员还为大家带来了奖品呢！我们来比一比，看看哪位同窗学得最棒，失掉的奖品最多！棒，失掉的奖品最多！( (上课上课) )。师：同窗们上节课我们看法了两位数字冤家师：同窗们上节课我们
3、看法了两位数字冤家 6 6 和和 7 7，明天的课上教员又给同，明天的课上教员又给同窗们带来了几位新冤家，你们想看法他们吗？同窗们想看法他们，那得先闯过窗们带来了几位新冤家，你们想看法他们吗？同窗们想看法他们，那得先闯过教员这关。看大屏幕课件。教员这关。看大屏幕课件。第一关：快速抢答第一关：快速抢答第二关：想一想，填一填第二关：想一想，填一填师：真棒！同窗们都曾经掌握了学过的知识，。师：真棒！同窗们都曾经掌握了学过的知识，。下面就让我们接着和它们一同去数学王国中探求微妙吧。板书下面就让我们接着和它们一同去数学王国中探求微妙吧。板书6 6，7 7 的处置效的处置效果果活动活动 2 2【讲授】二、
4、自主协作【讲授】二、自主协作探求新知探求新知一引导先生学习加法图文运用题。一引导先生学习加法图文运用题。 1. 1.那就有请我们的第一位好冤家吧。心爱的小兔子。我们先那就有请我们的第一位好冤家吧。心爱的小兔子。我们先看一下画面上的小兔子给我们带来了哪些数学信息看一下画面上的小兔子给我们带来了哪些数学信息?(?( 左边有左边有 4 4 只小白兔，左边只小白兔，左边有有 2 2 只小白兔。只小白兔。) ) 2. 2.师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学效果？一共有师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学效果？一共有几只小白兔？几只小白兔？ 3. 3.引出大括号、问号并处置效果。引出大括号、问号
5、并处置效果。 这个效果在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了这个效果在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种繁复明了的方法，你们想知道吗？想好，我们就一同来看法两个新的一种繁复明了的方法，你们想知道吗？想好，我们就一同来看法两个新的数学冤家吧！数学冤家吧！出示大括号谁知道我们的这个新冤家叫什么名字呢？大括出示大括号谁知道我们的这个新冤家叫什么名字呢？大括号有谁知道它表示什么意思？号有谁知道它表示什么意思？ 表示把左、右两局部合起来。真棒！大括表示把左、右两局部合起来。真棒！大括号表示把两局部合在一同。附手势号表示把两局部合在一同。附手势这里的大括号它表示把左右两局部的白兔合在
6、一同。这里的大括号它表示把左右两局部的白兔合在一同。师：出示问号同窗们再看，教员又添了一个符号，这是我们师：出示问号同窗们再看，教员又添了一个符号，这是我们看法的第二个新冤家，谁知道它的名字呢？看法的第二个新冤家，谁知道它的名字呢？ 这是问号它表示我们提出来的这是问号它表示我们提出来的效果。效果。师总结：大括号表示把两局部合起来，问号表示提出效果，那大括号和问号师总结：大括号表示把两局部合起来，问号表示提出效果，那大括号和问号连起来就表示求一共有多少只兔子？连起来就表示求一共有多少只兔子？谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？真了不起，我们把掌谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？真了不起，我们把
7、掌声送给他！谁还能像他这样完整的说一说。声送给他！谁还能像他这样完整的说一说。4.4.引导先生剖析效果引导先生剖析效果。师：同窗们明白这幅图表示的意思了，那么求一共有多少只兔师：同窗们明白这幅图表示的意思了，那么求一共有多少只兔子？怎样列式计算呢？同桌两人相互说一说，谁来说一说你写的算式是什么？子？怎样列式计算呢？同桌两人相互说一说，谁来说一说你写的算式是什么？指名指名 2 2 人算式中的人算式中的 4 4、2 2、6 6 区分表示什么意思呢？区分表示什么意思呢？4 4 表示左边有表示左边有 4 4 只，只，2 2表示左边有表示左边有 2 2 只，只，6 6 表示一共有表示一共有 6 6 只；
8、为什么用加法呢？表示把两局部合起只；为什么用加法呢？表示把两局部合起来用加法计算。来用加法计算。5.5.反思处置效果的进程反思处置效果的进程那我们做的究竟对不对呢？我们就来反省一下吧！那我们做的究竟对不对呢？我们就来反省一下吧！ 你以为该你以为该怎样反省？都要反省哪些中央呢？怎样反省？都要反省哪些中央呢？ 同桌讨论，团体交流同桌讨论，团体交流 。先看数字有。先看数字有没有抄错，再看这幅图效果是求一共有多少只没有抄错，再看这幅图效果是求一共有多少只 ？表示把两局部合起来，用加法？表示把两局部合起来，用加法计算，所以我们的方法是正确的。再看计算计算，所以我们的方法是正确的。再看计算 4+2=64+
9、2=6 也没错，因此我没的解答是也没错，因此我没的解答是正正 确确 的的 。 最最 后后 我我 们们 要要 回回 答答 这这 个个 效效 果果 - 一一 共共 有有 几几只？只？ 6. 6.请大家翻开课本请大家翻开课本 4747 页，把你想的算式填在书上，填好的同页，把你想的算式填在书上，填好的同窗请坐端正。窗请坐端正。 7. 7.小结处置图画效果的普通步骤。小结处置图画效果的普通步骤。师：我们在处置图画效果时，要先看看图里都有些什么，再想想师：我们在处置图画效果时，要先看看图里都有些什么，再想想该用什么方法处置，然后列算式计算，最后要反省是不是正确，反省时要先看该用什么方法处置，然后列算式计
10、算，最后要反省是不是正确，反省时要先看看数字抄错了吗？算式列的对不对？再看看计算的对不对。看数字抄错了吗？算式列的对不对？再看看计算的对不对。活动活动 3 3【练习】三、练习稳固，处置效果。【练习】三、练习稳固，处置效果。 1. 1.让先生独立完成课本第让先生独立完成课本第 4646 页做一做图。页做一做图。修订时引导先生完整表述数学效果，并让其他的先生当小教员停止反修订时引导先生完整表述数学效果，并让其他的先生当小教员停止反省。省。 2. 2.出示金鱼图，让先生说出要处置的效果，再解答。出示金鱼图，让先生说出要处置的效果，再解答。 3. 3.我来当小教员。我来当小教员。 出示课件，出示课件，
11、 先生依据图和算式判别，先生依据图和算式判别， 解答的正确吗？解答的正确吗？为什么？正确的算式是怎样的。为什么？正确的算式是怎样的。活动活动 4 4【活动】四、课堂总结【活动】四、课堂总结这节课，我们学习了处置效果的方法，知道了处置效果要经过这节课，我们学习了处置效果的方法，知道了处置效果要经过这样的三个步骤：先看图里有什么，提出了什么数学效果再看用什么方法处这样的三个步骤：先看图里有什么，提出了什么数学效果再看用什么方法处置最后还要看看解答的正确吗？置最后还要看看解答的正确吗？这节课大家发现了许少数学信息，提出了很少数学效果，并处这节课大家发现了许少数学信息，提出了很少数学效果，并处置了效果。同窗们表现的真是太棒了！让我们把最热烈的掌声送给自己！置了效果。同窗们表现的真是太棒了！让我们把最热烈的掌声送给自己！
